向一棵樹鞠躬教學設(shè)計

1、向一棵樹鞠躬教學設(shè)計一、背景分析新課程標準對初中語文閱讀教學提出了這樣的要求：閱讀不僅是學好語文的基礎(chǔ)，也是學好其他學科的基礎(chǔ)。他對于積極開闊視眼、陶冶情操、提高寫作能力都有著重要的作用。為了搞好閱讀教學，教育部頒發(fā)的全日制義務教育語文課程標準中，對初中生應具備的現(xiàn)代文閱讀能力做出了明確的規(guī)定：初中生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。如果我們在實施閱讀教學時首先吃透綱要、教材，明確了學生要了解、掌握的知識、能力點，就會做到有的放矢。否則，降低或拔高教學目標要

2、求，勢必消耗學生閱讀興趣，有礙學生閱讀素質(zhì)的提高。二、文本分析1、文本地位和作用 蘇教版八下的第一單元恰恰是“詠物抒懷”單元，單元主題詞明確“自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予了我們許許多多的人生啟示，通過學習，學生將會對生活有更豐富的解讀，對人生會有更深刻的領(lǐng)悟?！?向一棵樹鞠躬是中國通俗文藝研究會會員，駐馬店市作協(xié)會員、中學高級教師王崇亞老師的一篇散文作品。這是一篇質(zhì)樸而雋永的托物言志散文。選自課外。所以我的想法是把本文作為一篇課內(nèi)外聯(lián)讀的文章處理：讀懂文章，理清文章拿給的思路，把握住文章的主旨，最后能完成課后的練習。即，帶領(lǐng)學生逐步了解文章從磚垛里的一棵倔強生長的榆樹寫起，進而敘述

3、一位老人坎坷的人生經(jīng)歷，最后發(fā)現(xiàn)那榆樹“竟然是老人的翻版”，從而謳歌了不畏艱辛磨難得頑強生命力，禮贊了隱忍堅毅的偉大的民族精神。進一步使學生理解“象征”的寫作手法，體味人生，感受民族精神的偉大。2、重點和難點在本單元學習前，學生學過不少寫景抒情的文章，也學過不少議論抒情的文章，但是對于把事物外在特點和內(nèi)在特點結(jié)合起來，并借之表達整理的思想感情，表達理想和追求的使用托物寓意寫作手法類的文章不太熟悉，理解起來有一定難度。因此本課教學重點就在于引導學生帶著感情觀察事物，理解好物與情的關(guān)系。進而能把握文章的主旨。本節(jié)課的重點：有感情朗讀文章；能結(jié)合文章分析“榆樹”和“老人”的形象，能找出二者之間的關(guān)系

4、。本節(jié)課的難點：理解整理是如何將樹與人的形象疊合，從而升華主題-謳歌忍辱負重、堅強不屈的民族精神。三、目標分析知識與技能：1、指導學生有感情的朗讀文章。2、分析重點詞句，從字里行間感受整理的情感。3、了解散文中樹及老人的形象的統(tǒng)一，進而能了解“象征”的寫作手法。4、能完成課后的練習檢測。過程與方法：過程-指導學生朗讀，在朗讀中感受作品的魅力。 -了解“象征”作品中“外”與“內(nèi)”的了解。方法-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣自由朗讀-分組討論總結(jié)歸納概括提升。培養(yǎng)學生的概括能力、朗讀能力、理清記敘文思路、歸納總結(jié)的能力，使學生體會“象征”的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：1、結(jié)合文章具體內(nèi)容，激發(fā)學生對“樹-人-

5、民族精神”的理解和感受。2、通過小組活動，培養(yǎng)學生主動與他人合作的意識，激發(fā)學生的求知欲。四、學情分析：在目前的大的教育背景下，學生對英語、數(shù)學等理科的學習格外重視和感興趣，對語文的學習表現(xiàn)為不感興趣和不需要下功夫，浮躁的心態(tài)下更是難以沉靜下來深入地去讀一些文字，就更難被文字感染。我所教的班級學生是以推優(yōu)的方式進入八一的，在近兩年的管理、滲透和引導中，學生還算比較重視閱讀能力的訓練，在閱讀的拓展方面也算頗有接觸，并且在日積月累中，語言的感悟能力也有了很大的提升。但是在初二剛剛接觸使用托物寓意寫作手法類的散文，這方面的見識和能力還有待培養(yǎng)和提升。在文章主旨的把握上還是需要練習拔高。希望通過此篇文

6、章的教學，鞏固課內(nèi)“詠物抒懷”單元的知識與能力，能獨立完成課后練習。教學設(shè)計：設(shè)計理念：美文需要美教葉圣陶先生說過：“教，是為了不教，”教學就是要教會學生學習的方法。1、導入的必要性：導入是語文課堂教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)性的導入，產(chǎn)生的影響是巨大的，所起的作用是全方位的。因此，在教學中教師如能遵循心理學原則、教育學原則、美學原則，設(shè)計巧妙的導入方式，運用獨特的語言魅力，激發(fā)學生學習興趣，牢牢扣住學生心弦，以取得最佳的教學效果，則是一門成功的藝術(shù)。課堂導入既是一種教學藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。列寧說過：“沒有人的感情，就不會有，也不可能有人對于真理的追求”，所以，在本課的教學伊始，我將努力創(chuàng)設(shè)情

7、景使學生進入課堂的“氣場”之內(nèi)，激發(fā)起學生跟隨老師學習的強烈愿望。本節(jié)課的導語這樣設(shè)計：黃土高原上傲然挺立的排排白楊引得我們高聲贊美，烈烈西風中堅忍毅力的株株胡楊使得我們血脈賁張，美的景物讓我們流連，美的精神給我們以震撼，而今天，一棵其貌不揚的榆樹為什么會讓整理深深鞠躬呢？讓我們一起走進王崇亞的精神世界向一棵樹鞠躬。2、教學步驟環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成：（1）在導入本文之后，我將給學生留出足夠的時間進行朗讀，充分糾正和指導學生的朗讀；“美文美教”，使學生在朗讀的過程中，逐漸進入情境，和整理同呼吸共命運，能夠抓住整理在文章中重點描摹的主要人和物，即一棵長在磚垛上、其貌不揚的小榆樹和一位飽經(jīng)滄桑的老人。

8、通過朗讀的重音吸引學生思考“為什么我會突然被一棵榆樹驚呆了”，從而讓這個疑問貫穿文章始終，引起學生層層深入地思考。在全日制義務教育語文課程標準中明確指出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，合作學習有其自身的價值與優(yōu)勢，通過學習者之間的積極的相互依靠關(guān)系和學習個體間的促進性相互作用，使學習者在成就努力、積極的人際關(guān)系和心理調(diào)節(jié)等方面有著積極明顯的變化。有效的小組合作學習，有利于增加學生參與教學的興趣，激發(fā)與增強學生的學習動機。有利于增強學生的社會意識和參與社會的能力。有利于增強學生的主體性，形成主題意識，學生在合作中學會共同生活，形成豐富而健康的個性。（2）所以在上面朗讀的基礎(chǔ)上，采用小組合

9、作的學習方式，共同梳理清楚本文的行文思路。清晰的思路對于學生理清這類使用“托物寓意”類寫作手法的文章，更能讓學生清晰地看出“外物”與“內(nèi)情”的內(nèi)在關(guān)系。（1）段：挈領(lǐng)全文，設(shè)置懸念（2-3）段：“我”的驚異、震撼（4）段：生存環(huán)境的惡劣（5）段：生存姿態(tài)（6-9）段：生存信念（生存智慧）（10）段：小結(jié)扣題（11）段：命運的轉(zhuǎn)機（12-16）段：引出老人，感悟榆樹就是老人的翻版。（17-18）段：抒寫整理的沉思-樹-老人-精神（3）通過了上面的理清思路，可以引導學生直接進入文章“意象”的分析。無論是對于“小榆樹”還是“老人”的分析，都要讓學生立足于文本，如果說讀是語文學習之重中之重，而立足文本

10、的讀又是語文學習的基礎(chǔ)。這樣從文章中尋找支撐自己觀點的材料，這種閱讀方法的指導更有利于培養(yǎng)學生深入思考、仔細揣摩的能力。在這一個層面上，要幫助學生完成認識“榆樹”形象的升華，即“頂天立地、執(zhí)著剛毅的樹-引人奮發(fā)向上的精神導師”；同時認識“老人”的形象，即老人和榆樹有很多外在和內(nèi)在的契合之處，這棵榆樹正是“老人的翻版”，充實了樹的形象內(nèi)涵，使文章的中心更深刻。（4） 完成對文章托物寓意寫作手法的深刻感知。在文章最后兩個段落中，用齊聲朗讀的方法共同在班級形成一種氛圍，“一個自言自語的老人背負著另一個不言不語的老人，走了”-這一句將樹的形象與人的形象疊合，整理從中感悟到一種忍辱負重、堅強不屈的民族精

11、神，升華了文章的主題。當背著榆樹的老人在晚霞映紅的小巷中漸行漸遠的形象被定格成行走著的“永恒的雕塑”時，我們看到不僅僅是樹與人的偉岸形象，更是一種歷史傳統(tǒng)的民族的峭拔的精神風骨！這樣一種精神，是我們民族生生不息的動力泉源。讓學生更深刻地體會到本文托物寓意寫作手法最重要禮贊的精神-不僅僅是一棵榆樹的執(zhí)著剛毅，也不僅僅是老人的飽經(jīng)滄桑，更是一種深層次的 “忍辱負重、堅強不屈”的民族精神的熱情禮贊！最后用了練習來檢驗課堂的時效性，對本課的知識技能進行當堂的反饋。然后師生共同朗讀林承雄的賞析文章中的一段文字，再一次感受本文的情感，從而更加熱愛我們的民族。林承雄在當代散文閱讀札記“偉大精神的禮贊”向一棵

12、樹鞠躬賞析”中這樣評價本文：這是一篇質(zhì)樸而雋永的托物言志的散文，文章從磚垛堆里的一棵倔強生長的榆樹寫起，進而敘述了一位老人坎坷的坎坷的人生經(jīng)歷，最后發(fā)現(xiàn)那榆樹“竟然是那老人的翻版”，從而謳歌了不畏艱辛磨難的頑強生命力，禮贊了隱忍堅毅的偉大的民族精神。 （5）整節(jié)課，朗讀文章，把握文章的感情始終貫穿課堂，引導學生積極思考，自主探究，合作交流，增加體驗和感受，充分發(fā)揮學生的主體作用，是設(shè)計本節(jié)課所有活動的出發(fā)點。板書設(shè)計： 向一棵樹鞠躬 王崇亞榆樹 老人 民族精神執(zhí)著剛毅、奮發(fā)向上 飽經(jīng)風霜、執(zhí)著頑強 忍辱負重、堅強不屈 托物 寓意 禮贊 設(shè)計反思：本課的教學設(shè)計主要體現(xiàn)我對如何上出語文課的語文味的兩點思考。 1、突出朗讀教學。湖北荊州的特級教師余映潮老師說：沒有朗讀的課只是“課”，它不是美的語文課。而且，只是一味地讓學生“讀”，而沒有朗讀指導的“課”，沒有力度更沒有美感，2、強化文本教學。語文教學的根本任務就是組