多媒體在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用

1、多媒體在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用 襄陽(yáng)區(qū)張家集鎮(zhèn)中心學(xué)校 周述靜內(nèi)容摘要：隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。多媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩。在英語(yǔ)課堂中如果能夠合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象，提高學(xué)生口語(yǔ)、聽(tīng)力能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)英語(yǔ)思維能力的提高。關(guān)鍵詞：多媒體 興趣 英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而不把英語(yǔ)看作是學(xué)生掌握的一種語(yǔ)言技能，教師從事英語(yǔ)教學(xué)，為的只是讓學(xué)生在考試中得高分，形成了所謂的“啞巴英語(yǔ)”。隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，

2、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。多媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩。利用多媒體可以將文字、圖表、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等組合在一起構(gòu)成教育產(chǎn)品。它能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)對(duì)象在大與小，虛與實(shí)，靜與動(dòng)之間相互轉(zhuǎn)化，使概念教學(xué)情境化，抽象知識(shí)具體化。在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用這種圖、文、聲、像并茂的場(chǎng)景，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和接受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)，由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的效果。一 、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著

3、名科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的科目有興趣，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，而不感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。初中學(xué)生生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，充分利用多媒體技術(shù)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對(duì)話(huà)以生動(dòng)形象的畫(huà)面、音響表現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為方根對(duì)話(huà)語(yǔ)言的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中經(jīng)常把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽(tīng)，讓他們知道如何真正地利用外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，讓學(xué)行進(jìn)行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對(duì)話(huà)表演的錄音錄制下來(lái)，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，

4、取長(zhǎng)補(bǔ)短，都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 這樣老師既能夠輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也容易接受，也記得牢。二 、運(yùn)用多媒體技術(shù)，使抽象的東西形象化利用多媒體技術(shù)，可以把抽象的單詞、句型、課文設(shè)計(jì)成情景方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過(guò)程有動(dòng)、有靜，圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)，同時(shí)利用多媒體的音響效果，增強(qiáng)了學(xué)生的無(wú)意注意。譬如在講解七年級(jí)（上）Unit 3 This is my sister 這一課中，傳統(tǒng)的教學(xué)，只是教師領(lǐng)讀教材，然后講解單詞的漢語(yǔ)意思，非?？菰锓ξ?，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)勁，印象不深。我就用PowerPoint制成課件，讓畫(huà)面上的人物和文字動(dòng)起來(lái)，又配上標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)聽(tīng)的

5、發(fā)音，學(xué)生一下子就感到好玩、新鮮，印象深刻，同學(xué)們便在愉快的環(huán)境中很容易地就掌握了課文中的單詞，知道了如何向他人介紹自己的家庭成員。三 、運(yùn)用多媒體，能夠更好地解決知識(shí)重、難點(diǎn)在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于知識(shí)重、難點(diǎn)，教師通常是寫(xiě)到黑板上，再領(lǐng)讀，再分析幾遍來(lái)解決。如果利用多媒體，可以把知識(shí)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的英語(yǔ)場(chǎng)景，以直觀的形象演示，從而加深學(xué)習(xí)印象。例如，：在進(jìn)行可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)的教學(xué)時(shí)，我先用微機(jī)演示，出現(xiàn)一頭大象，出示單詞an elephant，再單擊鼠標(biāo)后出現(xiàn)另外一頭大象，這時(shí)an變紅消失，出現(xiàn)two elephants。再單擊鼠標(biāo)后，大象消失出現(xiàn)一小狗，重復(fù)大象的演示方式。經(jīng)過(guò)幾個(gè)

6、例子的演示，再將剛演示過(guò)的所有單詞顯示在屏幕上，并將后綴s變紅。教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)的第一條規(guī)則。通過(guò)生動(dòng)的演示，把比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容用多媒體展示在學(xué)生面前，通過(guò)學(xué)生自己的觀察，總結(jié)出可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)在名詞后加“s”，從而使學(xué)生輕松地突破了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。四 、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生口語(yǔ)、聽(tīng)力能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是教師范讀來(lái)直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)指導(dǎo)，這種范讀受到教師水平和學(xué)生接受能力的影響。運(yùn)用多媒體教學(xué)后，學(xué)生在觀看專(zhuān)為課程設(shè)計(jì)的情景教學(xué)時(shí)，既可以接受標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練，又能反復(fù)聽(tīng)、看、學(xué)，從而大大提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力。如在講解了同時(shí)間打招呼的方法后，教師利用媒體顯示出不同時(shí)間的圖像

7、，讓學(xué)生根據(jù)不同的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。然后，再出示向個(gè)不同的場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出口語(yǔ)練習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中親身體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師還可以利用投影顯示出單詞圖片，開(kāi)始只出示圖片，然后出示單詞，使學(xué)生通過(guò)直觀的體驗(yàn)，記憶、背誦單詞，并利用單詞進(jìn)行口頭練習(xí)，還可將擴(kuò)詞、造句、詞語(yǔ)替換、填充選擇正確答案練習(xí)顯示出來(lái)，并配以錄音機(jī)進(jìn)行綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這樣減少了板書(shū)時(shí)間，加大了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。五 、利用多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)英語(yǔ)思維能力的提高。多媒體的特點(diǎn)是能為學(xué)生展示直觀的畫(huà)面，教師一邊放映畫(huà)面，

8、一邊有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)，誘導(dǎo)和講解。通過(guò)畫(huà)面和聲音有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還可以對(duì)多媒體進(jìn)行改制，例如：可根據(jù)實(shí)際情況，把幻燈片做成覆蓋式，對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。如：在講授句型“What's that in the picture?”時(shí)，利用幻燈，先出示“the picture”讓學(xué)生說(shuō)出意思，然后加入介詞“in”，講明“in the picture”是在圖片里的意思，最后加入問(wèn)句“What's that?”這樣學(xué)生便能清楚地看清句型的變化過(guò)程，幫助學(xué)生在逼真的表象基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思

9、維。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。所以，任何學(xué)科都不能忽視對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，要把思維的展開(kāi)性和壓縮性融于課堂當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，把知識(shí)的獲得，鞏固、拓展緊密結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)。 因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí)，這是加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。六 、 運(yùn)用教育網(wǎng)臺(tái)媒體資源，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，使教育資源得以?xún)?yōu)勢(shì)共享。湖北教育網(wǎng)臺(tái)及中央電教館教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)通，為多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一片嶄新的天地。適當(dāng)?shù)膽?yīng)用網(wǎng)臺(tái)資源，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能減輕英語(yǔ)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。還可以使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中得到規(guī)范教育和全面發(fā)展。對(duì)于其中的優(yōu)秀課例，可以組織學(xué)生整節(jié)觀看，教師在旁邊稍加輔導(dǎo)，就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我在教學(xué)七年級(jí)（下）Dont eat in class !這節(jié)課時(shí)，就利用大屏幕播放了湖北教育網(wǎng)臺(tái)的這節(jié)課堂實(shí)錄，我只是在關(guān)鍵地方作了些點(diǎn)撥。整節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，收效顯著。對(duì)于網(wǎng)臺(tái)中的課件，有的也可以直接使用。在教學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)（下）Unit 6 Its raining 這節(jié)課時(shí)，我利用湖北教育網(wǎng)臺(tái)中的flash 課件，在教學(xué)中直接拿來(lái)運(yùn)用，通過(guò)圖文并茂、形象逼真、交互性強(qiáng)的課件，使學(xué)生輕松地掌握了表示天氣的形容詞。