好學(xué)生是夸出來的嗎

1、好學(xué)生是夸出來的嗎人們經(jīng)常說“好孩子是夸出來的”,那好學(xué)生也是夸出來的嗎？結(jié)合本次“以評促教，評價教學(xué)”的理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在語文教學(xué)活動過程中，作為執(zhí)教者既要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握和能力的運(yùn)用，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，同時也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，而積極中肯的評價會給學(xué)生指出努力的方向，對學(xué)生的終身發(fā)展都有積極的作用。我在日常的教學(xué)工作中一般采用如下幾種評價手段：1、 書面交流評價： 借老師與學(xué)生書面交流的機(jī)會，比如借助學(xué)生的作文、日記、周記等了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，學(xué)習(xí)的信心、努力程度，同學(xué)間的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等，從而在評語中

2、對學(xué)生作出恰如其分的激勵性評價，提出善意的批評，誠懇的建議，殷切的期望，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己有正確的認(rèn)識；在有重要思想波動或事件發(fā)生時及時與學(xué)生面談、調(diào)查事件真相、走訪家長等及時排除阻礙學(xué)生良性發(fā)展的不利因素。2、 自我總結(jié)式評價：一般情況下，作為語文老師兼班主任，我會在一周一月之末，讓學(xué)生作出本階段內(nèi)學(xué)生對自己在各學(xué)科學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，并用書面形式寫好交回，而我會將學(xué)生的情況及時告知家長，并與家長配合解決潛在的不利于學(xué)生發(fā)展的因素。同時，在語文教學(xué)進(jìn)行到一定的階段后，我會組織學(xué)生對自己的語文學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行診斷。結(jié)合階段測試成績、 自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教師對語文學(xué)習(xí)的要求等為依據(jù)，認(rèn)真檢查自

3、己的預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在學(xué)生上完成自我診斷之后，再引導(dǎo)學(xué)會進(jìn)行自我比較反思，將自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平和狀況與前一階段進(jìn)行比較，看一看自己哪些方面有了進(jìn)步，哪些方面較差，自己應(yīng)如何改進(jìn)，從而達(dá)到自我提高。3、 課堂上生成性評價語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，丁是丁卯是卯的固定答案，尤其是閱讀理解，可以說是仁者見仁智者見智，所以，學(xué)生的回答只要有理有據(jù)老師就應(yīng)該肯定學(xué)生的貢獻(xiàn)，而有貢獻(xiàn)的學(xué)生就應(yīng)該作為學(xué)生們的表率，我總是盡量鼓勵學(xué)生參與到話題的討論和研究中，使不同程度的學(xué)生在課堂上都有收獲。總之，我認(rèn)為，作為教師我們應(yīng)多從學(xué)生的心理需求出發(fā)，通過對他們表現(xiàn)的積極評價，使他們愛上班集體、愛上語文、愛上正義與和平，以高昂的激情積極投入到學(xué)習(xí)中去?！昂脤W(xué)生是夸出來的”，只要我們多投入