如何讓藝術(shù)課堂活起來

1、如何讓藝術(shù)課堂活起來吳元新阜陽市潁州區(qū)鼓樓中心校 論文摘要在多年的教學(xué)工作中，藝術(shù)老師都認為藝術(shù)課難上，到底什么樣的藝術(shù)課稱得上是好課？怎樣上好藝術(shù)課呢？我通過多年的教學(xué)有如下體會：一是引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生探究藝術(shù)的興趣 ；二是創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造平等和諧的教學(xué)氣氛；三是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)表達能力；四是開發(fā)、利用多種課程資源-收集生活中的廢舊材料；五是熟練地運用多媒體-讓農(nóng)遠工程走進我們的教室。六是讓學(xué)習(xí)評價成為課堂有機組成部分。 如何讓藝術(shù)課堂活起來藝術(shù)課堂教學(xué)，作為人類一個特殊的活動領(lǐng)域，有著它本身特有的節(jié)奏。它要求老師在有限的課時內(nèi)，運籌帷幄，緊緊抓住學(xué)生的思維線及興趣線，

2、隨著教材內(nèi)容的引申，一張一弛，使學(xué)生的情緒得到合理的調(diào)節(jié)，使師生雙邊活動得到有機的結(jié)合。在課堂教學(xué)中，不僅要努力在教學(xué)行程、教學(xué)語言、師生感情和視覺形象等方面下功夫，還要處理好課堂教學(xué)中動與靜、疏與密、起與伏的關(guān)系。課堂教學(xué)設(shè)計須合乎教育規(guī)律的變化，以優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)。教師能動而藝術(shù)地創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)過程，將有利于教學(xué)獲得充分的表達，給學(xué)生以美的享受，讓他們在愉悅的教學(xué)氛圍中體驗到藝術(shù)課的魅力。藝術(shù)是現(xiàn)代生活的一個方面，現(xiàn)代激烈的社會，要求學(xué)生具備全面的素養(yǎng)，一個具備全面素養(yǎng)的人才能真正適應(yīng)現(xiàn)在的社會。藝術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著多種的聯(lián)系，因此藝術(shù)學(xué)習(xí)除了要使學(xué)生

3、掌握基本的審美能力，而更重要的是使學(xué)生在藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生認識人的情感和態(tài)度得到發(fā)展，充分認識人類和社會的多樣性和豐富性，并在廣闊的、多樣的、復(fù)雜的文化情境中，認識藝術(shù)的特征、藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及藝術(shù)對社會生活的獨特貢獻。培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。在多年的教學(xué)工作中，我一直在思考：什么樣的藝術(shù)課稱得上是一節(jié)好課？怎樣上好藝術(shù)課呢？在長期思考的同時，我在一次次實踐的中尋找答案。 一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生探究藝術(shù)的興趣對于小學(xué)生來說，對周圍的事物充滿了好奇心，愛問為什么，習(xí)慣于直觀的形象思維，他們具有創(chuàng)造和探究的天性，認知風(fēng)格多以發(fā)散思維型為主。在藝術(shù)學(xué)習(xí)中

4、沒有習(xí)慣的心理定勢，探究性學(xué)習(xí)剛好能滿足學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動機以及求知欲。然而，小學(xué)生所具有的知識相對短淺，制約著藝術(shù)探究活動的順利開展和深化。學(xué)生樂于參加各種形式的藝術(shù)活動，體驗藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，但在探究性學(xué)習(xí)過程中需要教師大量的幫助和引導(dǎo)。例如：在教授水墨畫一課時，因為學(xué)生們是第一次嘗試使用中國畫顏料，所以對授課帶來一定困難，作為教師必須一步一步給予指導(dǎo)和幫助。上課時我首先放一段節(jié)奏舒緩的音樂，再放一段節(jié)奏起伏較大的音樂，然后請同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺埽僬垉晌煌瑢W(xué)到前面用毛筆蘸顏料以水墨畫的形式把這兩段音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來。通過聽音樂、談感受、再通過水墨畫的形式來表現(xiàn)，我把音樂

5、和美術(shù)同時結(jié)合在一起，同學(xué)們都顯的異常激動，都興質(zhì)勃勃的想躍躍一試，這時我針對其中的一幅水墨畫，指導(dǎo)他們畫法，強調(diào)顏色的調(diào)配和毛筆的用法，并讓他們感受到藝術(shù)的美。這樣一節(jié)課就在充滿藝術(shù)的氛圍中輕輕松松地結(jié)束了，課后很多學(xué)生都對水墨畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，并用水墨畫的形式描繪了很多生活中常見的畫面。 二、創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造平等和諧的教學(xué)氣氛人們常常有這樣的體驗：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學(xué)生對教

6、學(xué)失去興致。營造一個和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時，常講一些有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學(xué)的語言和方法要符合兒童的生理和心理的發(fā)展特點，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關(guān)愛，會使我們的教學(xué)收到意想不到的效果。在學(xué)生作業(yè)時，我允許他們自由地組合、幾個人一起討論，在表現(xiàn)的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業(yè)后，我讓他們自己把作品貼到展示欄，給他們感受到藝術(shù)課主要是參與各種藝術(shù)活動。學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在平等和諧的教學(xué)氣氛中比較容易發(fā)揮個性特長。 三、培

7、養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)表達能力兒童可塑性強，有著非同尋常的創(chuàng)造力，我們不要忽視兒童個性化的表現(xiàn)，壓抑兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂上，我常用比賽、做游戲的方法，鼓勵他們勇敢地表達自己所感所想，大膽地對一些事物進行聯(lián)想，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。為了提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，我常自編一些有助于挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力的教材。比如我編了誰的想象力最豐富這一課教材，在上課時首先把幾個簡單的幾何形狀讓學(xué)生猜一猜，這些形狀表現(xiàn)的是什么？然后請同學(xué)們思考：通過你的想象，這些幾何形狀會變成什么？三角形能不能變成熱帶魚？長方形能不能變成機器人？那圓形、橢圓形能變成什么？同學(xué)們在思考后都積極地表現(xiàn)自己的作品，每個同學(xué)都可以上臺把自

8、己的作品展示給大家，然后評出最有創(chuàng)意的作品。這樣通過孩子們的想象和思考，不僅提高了他們的形象思維能力，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和藝術(shù)表現(xiàn)能力。 四、開發(fā)、利用多種課程資源-收集生活中的廢舊材料 開發(fā)利用教學(xué)資源，每位藝術(shù)教師都接觸過這個問題，但僅僅是停留在口頭、書面上，并沒有見到有多少行動。近年來，情況則發(fā)生了很大變化，藝術(shù)課堂上再也不僅僅是所選版本的課本內(nèi)容，校園及當?shù)氐囊恍┵Y源時常出現(xiàn)在課堂上。先拿我自己的課堂來說吧，有意識主動地去開發(fā)、利用資源。孩子認識周圍事物大多依靠直接感知，只有讓孩子直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我鼓勵孩子通過不同途徑來收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料

9、收集的主角。有一次，一位同學(xué)帶來一個雞蛋殼，我把它裝飾成了一只小雞放在美工區(qū)。同學(xué)們看到后紛紛圍上來說：“老師，這雞蛋殼我家也有?！薄拔壹矣续喌皻?。”同學(xué)們興高采烈地議論開了。有的說：“我家有可樂瓶”；有的說有吸管、有毛線、有紙袋、鵝卵石等。我抓住時機，鼓勵學(xué)生收集各種廢舊材料，比一比誰收集的多。然后，我們一起來做玩具，孩子們立即忙得不亦樂乎，每次藝術(shù)課都不忘帶一兩件自以為好玩的東西，美工區(qū)一下子變成了“聚寶城”，孩子們的創(chuàng)作力讓我驚嘆不已。 五、熟練地運用多媒體 讓農(nóng)遠工程走進我們的教室 在信息技術(shù)日益發(fā)達的當今社會中，現(xiàn)代教育呼喚教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運用多媒體技術(shù)輔助藝術(shù)教學(xué)既是當前教學(xué)改革

10、的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。國家為了使偏遠地區(qū)的學(xué)生能夠更好地資源共享，開設(shè)了農(nóng)遠工程，這更方便了我們的教學(xué)。在教學(xué)中為了使學(xué)生更好地掌握繪畫技巧的變化規(guī)律，同時大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，我便利用農(nóng)遠工程提供的資料供學(xué)生欣賞，如：在以往的藝術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片和容量極少使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機組合，聲形并貌，

11、這樣，學(xué)生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對藝術(shù)課失去興趣。由于網(wǎng)上資源可以共享，所以使得藝術(shù)課堂素材更加豐富，有限資源得到無限使用?？上攵灰蠋熌軌虺浞值匕l(fā)揮多媒體的作用，對農(nóng)遠工程充分利用，對于藝術(shù)課堂教學(xué)來說，無疑大有裨益。 六、 學(xué)習(xí)評價成為課堂有機組成部分 一節(jié)課中，評價具有重要的地位，它貫穿于課堂的每個環(huán)節(jié)，在評價時應(yīng)強化評價的診斷、發(fā)展的功能以及內(nèi)在的激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。從一些優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)課現(xiàn)場教學(xué)來看，教師們都很注意自己的課堂評價，評價的主體有教師，也有學(xué)生，有過程的評價，有對結(jié)果的評價，更有對價值取向的評價。各方面的評價已成為課堂的有機組成部分。在日常課堂上，我有這樣的做法：在學(xué)生又找到一種