思政課教師評價體系的有益探索

1、 思政課教師評價體系的有益探索高校思想政治理論課教師勝任力研究一書系河北工業(yè)大學文法學院黨委書記陳鴻雁博士所著。近年來,作者圍繞高校思想政治理論課教師勝任力的研究的著述甚多,這本書是多年研究的結(jié)晶。一、主要內(nèi)容全書共九章,可以分為三個有機組成部分,分別圍繞著高校思想政治理論課教師勝任力模型的構(gòu)建及實證研究進行闡述和論證。(一勝任力模型的建立(14章全文寫作的主要目的就是把先進的“崗位勝任力”的理念引入到高校思想政治理論課教師素質(zhì)研究中,通過對全國60所高校的 300多名思想政治理論課教師進行開放式問卷調(diào)查,搜集勝任力詞匯,再經(jīng)過深入的文獻研究和特爾菲專家小組討論的辦法,形成勝任力詞匯問卷,最后

2、根據(jù)詞匯問卷又對30所高校的500多名思想政治理論課教師進行了詞匯問卷調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果建立了勝任力模型。模型包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德、政治素養(yǎng)、個人特質(zhì)和師生和諧六個維度,25個勝任特征。從不同的方面概括了勝任力定義中的各項內(nèi)容。各維度劃分清晰、準確。作者在這一部分還進行了勝任力模型檢驗,并開發(fā)了高校思想政治理論課教師勝任力量表。該量表包括25個項目,6個分量表。分別是專業(yè)知識分量表(czs、專業(yè)技能分量表(cjn、職業(yè)道德分量表(cdd、政治素養(yǎng)分量表(csy、個性特質(zhì)分量表(ctz、師 生和諧分量表(chx。得分越高,表示該教師勝任力水平越高。該量表經(jīng)過檢驗具有良好的內(nèi)部一致性、

3、結(jié)構(gòu)效度和項目區(qū)分度。(二勝任力實證研究(57章這一部分使用“高校思想政治理論課教師勝任力量表”和“高校思想政治理論課教師教學效果量表”對河北省五所骨干高校的思想政治理論課教師進行實證研究?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師教學效果量表”是在seeq問卷英文版的基礎(chǔ)上自主編制形成的。問卷包括學習價值和成就感、教學熱情和態(tài)度、師生互動、師生和諧、知識寬度和信息量、教學過程、課程難度和功課量七個維度。問卷調(diào)查以河北工業(yè)大學、燕山大學、河北師范大學、河北農(nóng)業(yè)大學、河北大學的思想政治理論課教師為對象,共發(fā)放高校思想政治理論課教師課堂教學效果問卷6000份,回收5618份,有效問卷5310份。對于調(diào)查數(shù)據(jù),通過探

4、索性因素分析、驗證性因素分析和信度分析,驗證七維度模型以及量表的質(zhì)量。這一部分再次檢驗了勝任力模型,并使用結(jié)構(gòu)方程模型對現(xiàn)任教師的勝任力和教學效果的關(guān)系進行了研究,結(jié)果顯示,勝任力對教學效果有顯著的正向預(yù)測作用。(三勝任力發(fā)展(89章這是全部研究的拓展。針對建立的勝任力模型、開發(fā)的勝任力量表和教學效果量表,從六個維度、25項勝任力的角度論述了高校思想政治理論課教師勝任力提升的途徑。 作者認為通過勝任力模型的建立,為教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃做出明確的指導(dǎo),教師可以依據(jù)模型內(nèi)容有計劃、有針對性地提高自己的勝任力水平,增強自我調(diào)控能力,形成自我教育、自我約束的良性機制,改進教學方法和教學手段,進而提高教學

5、效果。具體來說,高校思想政治理論課教師可以從以下六個方面提升自身的勝任力水平:擴展專業(yè)知識,提高專業(yè)技能,培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng),規(guī)范職業(yè)道德,追求健康向上的個性特質(zhì),促進師生和諧。二、內(nèi)容評價本書第一次把人力資源管理中勝任力的概念引入到高校思想政治理論課教師的能力評價中,突破了以往的經(jīng)驗總結(jié)式的研究,所有研究都是建立在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上的,并且所有問卷和模型都經(jīng)過了檢驗,所以結(jié)論具有較高的信效度。同時,在分析勝任力與教學效果的關(guān)系時,運用了結(jié)構(gòu)方程模型,得出了勝任力與教學效果有明顯的正相關(guān)的結(jié)論。同時本書在以下方面做出了貢獻。(一提供了評價教學效果的新方法本書給我們提供了一個評價高校思想政治理論課

6、教學效果的新方法。教學效果的評價一直是很困難的一個問題,書中使用高校思想政治理論課教師勝任力量表和思想政治理論課教師教學效果量表在河北省五所骨干高校進行問卷調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果用spss17.0和結(jié)構(gòu)方程模型進行統(tǒng)計分析,以勝任力模型六因子為預(yù)測變量,對教學效果量表進行回歸分析,結(jié)果顯示,勝任力六維度對教學效果 總量表有顯著的預(yù)測作用。因此,可以用勝任力的測量代替教學效果的測量,為教學效果的評價提供了一個新的方法。研究重心從構(gòu)建高校思想政治理論課教師勝任力模型轉(zhuǎn)移到教學效果的評價,非常重要。因為高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道,其教學效果直接關(guān)系到高校學生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。中共中

7、央、國務(wù)院都高度重視高校思想政治理論課建設(shè),提出要提高思想政治理論課教學效果,使思想政治理論課成為大學生真心喜愛、終身受益的課程的目標。從研究中可以看出,要想提高教學效果,就要提高教師的勝任力,勝任力可以有效預(yù)測教學效果。(二重新審視教師評價體系教師評價體系一直是充滿矛盾和爭論的領(lǐng)域。由于高校思想政治理論課不同于一般的專業(yè)課,它不僅是知識的傳授,更重要的是宣傳黨的路線方針政策,使學生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀,教學效果具有間接性、長期性和隱性等特點,因此,對高校思想政治理論課教學效果的評價更是困難重重。為改變當前對高校思想政治理論課教師評價不力的現(xiàn)狀、加強對教師教學工作的管理,書中提出將

8、高校思想政治理論課教師勝任力模型引入教師評價體系。書中指出,“在思想政治理論課教學中,無論是教學方法的選擇,教學的設(shè)計、實施,還是學生思想實際的把握、學生學習積極性、主動性的調(diào)動,還有教學目標的實現(xiàn),都有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮, 取決于教師勝任力的高低。”因此,將高校思想政治理論課教師勝任力模型引入教師評價體系是適宜而迫切的。(三提出了基于勝任力模型的教師的選拔與培訓的方法,提高教師素質(zhì)影響高校思想政治理論課教學效果的最重要因素就是教師素質(zhì),因此加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)已是各方共識。而提高高校思想政治理論課教師素質(zhì)無外乎兩條途徑:一是把好進口關(guān),即選拔出更多高素質(zhì)、能力強的人才充實到

9、高校思想政治理論課教師隊伍中;二是對現(xiàn)職的高校思想政治理論課教師進行在職培訓。本書認為,基于勝任力的選拔較傳統(tǒng)的教師選拔更注重考察人員的動機和特質(zhì),而不僅僅是我們通常所關(guān)注的知識、技能等?；趧偃瘟Φ倪x拔更容易使既有淵博知識,又有人格魅力、教學熱情的人才脫穎而出,這樣的人才更符合我們對高校思想政治理論課教師的要求?；趧偃瘟Φ慕處熍嘤栞^傳統(tǒng)的一般性培訓,更能夠有的放矢突出培訓重點,從而能夠取得更好的培訓效果。因為基于勝任力的培訓,是通過對教師勝任力的測量,找出教師勝任力的不足,為教師量身訂做培訓計劃,這樣的培訓更能夠取得事半功倍的效果。三、不足之處(一對影響教學效果的其他外部因素有待進一步研究

10、高校思想政治理論課的功能在于培養(yǎng)和塑造當代大學生健全的人格和堅定的理想信念，切實提高大學生的思想道德素養(yǎng)和人文社會 科學知識水平。因而其教學效果一直是我們關(guān)注的問題。 如果說教師勝任力是影響教學效果的內(nèi)部因素的話，那么本書對 于影響教學效果的其他外部因素還有待進一步研究?，F(xiàn)代教育學理 論告訴我們，大學生作為思想政治理論課教學的對象，作為雙邊關(guān) 系的主體，也是影響教學效果的重要原因。另外，環(huán)境因素也是影 響思想政治理論課教學效果的重要條件。國際環(huán)境、國內(nèi)環(huán)境、網(wǎng) 絡(luò)文化都對大學生的思想觀念、價值取向、思維方式、個性心理等 產(chǎn)生著廣泛和深刻的影響。因此，要提高高校思想政治理論課的教 學效果還需要進

11、行更深入地探討。當然，這可以作為另一個值得深 入研究的課題了。 （二）缺乏對權(quán)重的討論 書中開發(fā)的“高校思想政治理論課教師勝任力量表”和“高校思 想政治理論課教師教學效果量表”各個維度和題項都沒有給出權(quán) 重，這影響了測量的科學性。各個維度和題項的重要性尚需要進一 步討論確定，后續(xù)的研究中還需要根據(jù)各維度和題項的重要性確定 權(quán)重，進一步完善整個研究。 四、結(jié)語 高校思想政治理論課教師勝任力研究是一本值得向高校思想 政治理論課教師和關(guān)心教師評價體系的人推薦的書。本書把勝任力 的概念引入到高校思想政治理論課教師素質(zhì)評價中，為思政課教師 素質(zhì)建設(shè)提供了新的視角。本書構(gòu)建的高校思想政治理論課教師勝 任力模型和開發(fā)的勝任力量表，為廣大思想政治理論課教師素質(zhì)的 提升提供了具體的參照，同時為各高校和各行政管理部門提供了招