優(yōu)秀教師先進事跡材料

1、山區(qū)優(yōu)秀青年教師先進事跡材料*，女，1986 年 4 月出生，是 *縣*鎮(zhèn)*小學(xué)一名優(yōu)秀的青年教師。 自 2009 年 9 月參加工作以來 , 就投身教育事業(yè)， 勇于探索實踐。 一身樸素得體的衣著 , 一 副和藹可親的笑臉 ,這是學(xué)生們眼中的 *老師溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作 風(fēng)，少言寡語卻一絲不茍，這是同事們眼中的 * 老師嚴謹謙恭。一個剛?cè)?門的新手，能力有限卻熱情甚高，這是 * 老師對自己的中肯評價虛心求經(jīng) 方能進取。一、極投身教學(xué)改革，勇于探索實踐作為一名青年教師， *老師能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時自 己也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。她始終認為：要想成為

2、一名優(yōu)秀的小學(xué)教師， 只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的， 要跟上教育改革 的步伐，就要不斷的提高自身能力，適應(yīng)形勢發(fā)展對小學(xué)教師的要求。在教育教學(xué)工作方面， 她認真學(xué)習(xí)新課標， 刻苦鉆研教材， 認真制定了課時 計劃，按要求認真?zhèn)湔n， 并根據(jù)兒童年齡特征的不同， 遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則 精心設(shè)計每一節(jié)課， 力求使教學(xué)方法做到新穎。 她注重提高課堂教學(xué)效率， 善于 引導(dǎo)學(xué)生主動去探究， 恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望， 及時挖掘?qū)W生的思維潛 力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，”適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課堂練習(xí)中她加強習(xí)題訓(xùn)練的有效性和針對性， 逐漸形成了自 己的

3、教學(xué)特色。在教學(xué)實踐過程中，她始終堅持“一遍清教學(xué)法” 。即適當放慢教 學(xué)速度，講授新知識時力求深而透， 幫助學(xué)生建立完整的知識體系。 同時習(xí)題訓(xùn) 練保證質(zhì)量，力求少而精，突出能力培養(yǎng)。 這一教學(xué)方法使學(xué)生終于從茫茫題海 中解脫出來。實踐證明，這一教學(xué)方法是成功的，在小學(xué)教學(xué)工作的六年中，她 所帶學(xué)科成績始終名列前茅。*老師不僅在教學(xué)工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地里她依然辛勤地 耕耘，默默地奉獻著，受到了學(xué)生的愛戴，家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的 贊許。在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動熱情地幫 助學(xué)生，促使學(xué)生形成團結(jié)、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。教書與育人并舉，嚴格要

4、 求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的 品格和健康的人格。2009 年 9 月，她接任的班級是一個學(xué)生無集體意識、無班級觀念、無良好 行為習(xí)慣，學(xué)生只在自己的小群體中交流， 三個一伙五個一群。 面對這樣的起點， *老師用愛心感染學(xué)生，例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇 到天冷或天熱的時候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐， 各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。 集體活動前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等。 看起 來很平常， 因為這是作為一個班主任最基本的工作， 其實這正是一個班主任愛心 的具體體現(xiàn)。 作為班主任她還善于組織和管理學(xué)生，下午很晚離校

5、，督促學(xué)生 清掃好衛(wèi)生，早上提前到校， 檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上課間操，開會排隊， 班主任都得到位。每學(xué)期開學(xué)計劃，期末總結(jié)，每周一次周會、平時不定期的班 干會，學(xué)生會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天 發(fā)生的偶發(fā)事件， 家庭訪問等瑣事， 耗費的時間無法計算。 這些工作原先都是她 親力親為， 在一段時間的引導(dǎo)中她逐漸培養(yǎng)出一隊班級的骨干力量， 讓學(xué)生自己 管理自己。 這樣不僅班主任輕松， 而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。 在班里一般 事情都由班長負責(zé)， 但各項具體工作分工到各個班委成員。 早讀、早操等日常工 作都由班長負責(zé)； 教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責(zé)， 老師作適當

6、指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)上由 學(xué)習(xí)委員和各科代表負責(zé)。 當然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)。 學(xué)校組織的各種 活動，她們的班干部都能安排的井井有條。二、愛心、細心加上耐心，成為學(xué)生的良師益友在擔(dān)任一線教師的六年間，她堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切” ，從培 養(yǎng)和建立新型師生平等關(guān)系入手， 尋找學(xué)生心靈世界的窗口， 在知人的基礎(chǔ)上教 書育人，她的學(xué)生既不怕她， 又格外親近她， 有什么心理話都愿意給她說。 因此， 她的話總能說到學(xué)生的心坎上?！皭凼谴蜷_學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學(xué)生， 只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能”她是這樣說， 也是這樣做的。 在她的班上有這么一

7、位學(xué)生叫郭開榮， 外租父母都已年老。 家里 生活艱苦，生活在這種境況的她，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話 也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對她這樣的學(xué)生 * 老師總是給 以更多的關(guān)心，及時了解她生活和學(xué)習(xí)上的困難。同時多次找其他的學(xué)生談話， 積極表揚幫助他的學(xué)生。 漸漸的她感到了家一般的溫暖。 在給老師的評價表中郭 開榮同學(xué)總是寫這樣平常而發(fā)自內(nèi)心的一句話： “老師，你就像我的媽媽，我會用 努力學(xué)習(xí)報答您的！”*老師對學(xué)生有高度的愛心和責(zé)任心。她認為：作為一名教師，不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是最基本的原則*炳達也是她班里的一個學(xué)生，父母離異，她跟隨外祖父母生活。因為缺少雙親的關(guān)

8、愛和教育， *炳達性格孤僻，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點小事就和 同學(xué)吵架，不做家庭作業(yè)，成為一個讓帶課老師頭疼的學(xué)生?？吹竭@一切， * 老師沒有無休止的因為違犯紀律的訓(xùn)斥、挖苦他，而是以親人般的愛心關(guān)心他、 愛護他。指導(dǎo)他良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，指出他違紀的言行，對他不寫作業(yè)*老師每天下午陪他做完作業(yè)再送他回家， 真誠的愛可以像火山， 暖化冰冷的心。 一 次他向老師提出自己的決心保證能獨立完成作業(yè)了，而且他用行動履行了諾言。 畢業(yè)離校時， 這個孩子控制不住內(nèi)心的情感， 淚水奪眶而出緊緊抱住了自己的老 師?！八街?，可以攻玉?！绷陙?，她用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。在 教育園地里她用滿腔熱情收獲

9、了學(xué)生的敬愛，家長的認可，領(lǐng)導(dǎo)和同事的稱贊。三、嚴格要求自己，注重師德修養(yǎng)*老師在思想上樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標，她把熱愛教育事業(yè)放在首 位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文 化專業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。 積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 做到不遲到， 不 早退，端正教育思想，熱愛教育事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。 在少先隊工作方面， 她積極組織隊員參加各項活動， 豐富了大家的業(yè)余生活， 使 少先隊員的素質(zhì)得到了進一步的提高。日常生活方面，她對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規(guī)，遵循學(xué) 校的各項規(guī)章制度， 樂于奉獻，任勞任怨， 盡心竭力地做好領(lǐng)

10、導(dǎo)交給自己的每一 項任務(wù)。注重自身的師德修養(yǎng)，時刻牢記“學(xué)高為師，身正為范” ， 時時處處注意 自己的言行舉止， 在同事及學(xué)生面前做出表率， 力爭成為一名大家公認的合格乃 至優(yōu)秀的青年教師。馬克思說，人活著是要有點精神追求的。她堅信這句名言。因此，在搞好本 職工作的同時，她還渴望有更多的鍛煉自己的機會， 不斷地完善自己，超越自己。 所以從進入 * 小學(xué)起，她就積極參加各種活動，多次擔(dān)任觀摩課、公開課任務(wù)， 讓自己在教育的舞臺上能有所成就。*老師就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對 未來的信心， 在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、 無私奉獻， 短短的六年工作中不斷取得一 個個成績。在

11、2010 年年度考核中， 被確定為優(yōu)秀；2011 年被 *人民鎮(zhèn)府授予“優(yōu) 秀教師”稱號；2011 年論文淺談新課堂理念中的課堂師生關(guān)系榮獲貴州省教 育科學(xué)研究所論文選三等獎； 2014 年論文淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教 育榮獲黔東南州教育科學(xué)研究所論文選三等獎； 2014 年論文淺談小學(xué)語文 閱讀教學(xué)的重點榮獲貴州省教育科學(xué)研究所論文選二等獎； 2014 年被評為“優(yōu) 秀班主任”；2015 年論文淺談小學(xué)語文教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新意識榮獲黔東 南教育科學(xué)研究所論文選三等獎； 2015 年論文優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實 踐能力榮獲貴州省教育科學(xué)研究所論文選三等獎； 2015 年縣教育和科技局開 展“讀書點亮心靈”爭做“四有”好老師主題征文活動中，作品爭做“四有”好老師 榮獲二等獎； 2015 年縣教育和科技局開展“參與式”教學(xué)論文評選活動中，作品 淺談小學(xué)語文“參與式”教學(xué)中的情感體驗榮獲三等獎； 2016 年論文淺談 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 榮獲貴州省