分子和原子教案設(shè)計(jì)

1、教教 材課 題（一）.分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)化學(xué)（上）教學(xué)對象九年級(jí)學(xué)生分子和原子教學(xué)時(shí)間20 分鐘化學(xué)是在分子、 原子層次上研究物質(zhì)的組成、 結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門自然科學(xué)?；瘜W(xué)科學(xué)的探究屬性和社會(huì)屬性，賦予化學(xué)課程以特定的內(nèi)涵?；瘜W(xué)課程不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、多樣的科學(xué)探究和實(shí)學(xué)踐活動(dòng)情景，更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，幫助學(xué)生設(shè)認(rèn)識(shí)化學(xué)對社會(huì)的重要貢獻(xiàn)。本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化計(jì)后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識(shí)思宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。本課題擬培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的想科學(xué)態(tài)度和善于觀察生活、思考生活的科學(xué)習(xí)慣，

2、同時(shí)，發(fā)展學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)客觀世界的視角， 形成“世界是物質(zhì)的， 物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力。 聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。（二）重點(diǎn)： 1、建立物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀2 、分子、原子等微觀粒子的客觀存在性3 、探究微觀粒子的基本特征重【解決措施 】：以截取“小紙條”的實(shí)踐活動(dòng)引入，突出物質(zhì)是可分的；趣味性的演示“暗香來” ，以如何解釋“暗香來”味貫穿教學(xué)始終。補(bǔ)充與改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)邏輯性和趣味性；通過演示、圖片、點(diǎn)影視、陳述、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等活動(dòng)方式，使學(xué)生在獲得參與體驗(yàn)的同時(shí)突破重點(diǎn)。難難點(diǎn)： 1、學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)的物質(zhì)是連續(xù)不間斷的，建立“

3、物質(zhì)不連續(xù)，是由分立的微觀粒子構(gòu)成”的觀點(diǎn)。2 、微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，解釋生活現(xiàn)象。點(diǎn)【解決措施 】：從感性到理性，啟迪思維，質(zhì)疑探究，運(yùn)用多媒體輔助手段，播放直觀形象的微觀動(dòng)畫，深入淺出，突破難點(diǎn)。.知1、知道“物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的” ，微粒很小，肉眼看不見。識(shí)2、認(rèn)識(shí)微觀粒子（如分子）的存在性及其特征。與3、能運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些現(xiàn)象。技（三）能過1、學(xué)會(huì)通過觀察身邊的現(xiàn)象，在觀察中獲取信息，運(yùn)用多種手段和方法探究微觀世界的奧秘。教程2、觀察實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想對比，增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗(yàn)。與3、通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析推理，提高學(xué)生想象能力和抽象學(xué)方思維能力。法目情1、知道直覺、想象與科學(xué)事實(shí)對創(chuàng)造的

4、巨大作用。感標(biāo)2、感受人類認(rèn)識(shí)微觀世界的智慧，產(chǎn)生探求微觀世界的熱態(tài) 情。度3、體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。與價(jià)4、通過對“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)值用辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)思考問題的思維品質(zhì)。觀（四）教學(xué)手段授課過程中，運(yùn)用多媒體輔助手段， 教學(xué)方法上結(jié)合講授法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、啟發(fā)法，使同學(xué)們在理解掌握的基礎(chǔ)上做到會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)分析、會(huì)總結(jié)、會(huì)應(yīng)用。.（五）教學(xué)資源化學(xué)用品（高錳酸鉀溶液、燒杯、大試管、蒸餾水、酚酞試劑、濃氨水、濾紙條、橡膠塞） ，香水， PPT課件，學(xué)案。分子和原子是義務(wù)教育教科書人教版九年級(jí)化學(xué)（上冊）第三單元課題 1 第 1 課時(shí)的內(nèi)容

5、。 本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)（六）某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后， 從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，教為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變材化規(guī)律的一門自然科學(xué)。在初中化學(xué)啟蒙階段，選取化學(xué)史上代表性知識(shí)尤為重要，近代化學(xué)中“分子原子論”的建立，抓住了化學(xué)這一學(xué)科最核心最本質(zhì)的內(nèi)容，因此分子和原子貫穿化學(xué)教學(xué)的始終。分學(xué)生對“物質(zhì)是由分子原子等微觀粒子構(gòu)成的”概念的建立以及對微觀粒子（如分子）特征的理解，是分子和原子系列知識(shí)的重點(diǎn)

6、，又是析一個(gè)難點(diǎn)。因此適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)教材編排的邏輯順序和實(shí)驗(yàn)探究，能使教學(xué)內(nèi)容更具層次感和趣味性。1、分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在?。ㄆ撸W(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。學(xué)2、分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。情由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。分3 、在生活中可感的宏觀物質(zhì)都是連續(xù)的，要建立“物質(zhì)是由不析連續(xù)的、看不見的微觀粒子構(gòu)成的”觀點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。.環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境.（八）教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【音樂影視】：芳香撲鼻、酒香不怕巷子深、丹桂飄香由熟悉的宏觀現(xiàn)【導(dǎo)語】：這些生活

7、現(xiàn)象將帶領(lǐng)我象引入微觀課題，們從宏觀世界走進(jìn)一個(gè)全新的微感受生活現(xiàn)象初步建立宏觀與觀世界，這就是我們今天要探討微觀之間的聯(lián)系。的課題：分子和原子【實(shí)踐】：截取小紙條，秘密噴灑香水【板書】 :3.1 分子和原子參與活動(dòng)，感初步形成“物質(zhì)是啟一、物質(zhì)是由 _構(gòu)成的。知宏觀物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成【提問】：紙條能被細(xì)分為更小的可分的的”觀點(diǎn)。紙條或紙屑，這說明宏觀物質(zhì)是連續(xù)的還是可分的？發(fā)【過渡】：物質(zhì)到底能被細(xì)分到何種程度？我們一起來感受一下感受微觀氛圍，初【提問】：深呼吸，聞到了什么味感受、回答問步形成微觀世界題道？那你們看見香水了嗎？是我們看不見摸誘【過渡】為什么我們看不見香水不著的世界。卻能聞到

8、香味？為解釋這類現(xiàn)象，基于生活事實(shí)，許多學(xué)者提通過了解科學(xué)史出了猜想：物質(zhì)是由看不見的微了解科學(xué)史實(shí)實(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究導(dǎo)小粒子構(gòu)成的。即：物質(zhì)是由微的一般步驟，明確觀粒子構(gòu)成的?？茖W(xué)假設(shè)存在合【設(shè)問】這一猜想合理嗎？理的前提。.領(lǐng)【圖像展示】 掃描隧道顯微鏡、苯分子圖像以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”。傾聽、觀察、通過科學(xué)手段，認(rèn)接受信息識(shí)微觀粒子的客觀存在性。悟主題探【總結(jié)】科學(xué)手段證明：微觀粒子是客觀存在的。為形成學(xué)層層遞進(jìn)，建立科規(guī)范，科學(xué)家們給它們命了 解 學(xué) 科 術(shù) “物質(zhì)是由分子、名為分子或原子等。近代，語，知道微觀原子等微觀粒子道爾頓和阿伏伽德羅等科學(xué)粒子有分子、構(gòu)成的”

9、辯證唯物家研究得出：物質(zhì)是由分子、原子等主義觀，形成規(guī)范原子等微觀粒子構(gòu)成的。的學(xué)科語言。【提問】分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，剛剛我們聞到香味卻看回憶、思考、初步形成分子很不見香水分子，這說明分子具回答問題小的印象。有什么特征？【過渡】 分子究竟有多小？請同索學(xué)們觀看視頻，收集信息，填寫導(dǎo)學(xué)案?！景鍟?1、體積、質(zhì)量都很小【提問】由視頻可知，一個(gè)水分新子的質(zhì)量約為多少？這證明分子的什么很小？如果拿一個(gè)水分子與一個(gè)乒乓球相比，就好像拿一個(gè)乒乓球和什么相比一樣？這證知明分子的什么很??？科學(xué)手段證明：分子的體積質(zhì)量都很小。通過科學(xué)手段，運(yùn)觀看視頻，收用具體數(shù)字和形集信息，填寫象比喻，證明分子導(dǎo)學(xué)案，

10、回答的體積和質(zhì)量都問題很小。.【過渡】分子和原子的體積質(zhì)量都很小，生活中我們無法直觀的認(rèn)識(shí)它，沒關(guān)系，今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起，通過分析宏觀現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)微觀突分子?，F(xiàn)在，老師需要一名助手?！緦?shí)驗(yàn)探究】請面對同學(xué)，取一支裝有蒸餾水的試管，然后向試破管中滴加一滴酚酞試劑，有現(xiàn)象嗎？現(xiàn)在，再向其中滴加兩滴濃氨水，請同學(xué)們注意觀察有什么現(xiàn)象？難【過渡】這說明酚酞試劑遇到氨水變紅?！緦?shí)驗(yàn)探究】取帶有濾紙條的塞子，在濾紙條上等間距處滴加兩點(diǎn)滴酚酞試劑，將塞子替換到裝有濃氨水的試管上。【問題】濾紙條上出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【動(dòng)畫模擬】課本實(shí)驗(yàn)啟【過渡】分子在不斷運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)發(fā)則有快慢之分，分子運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)呢

11、？.傾聽，聯(lián)系生培養(yǎng)從宏觀直觀活直觀經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)認(rèn)識(shí)微觀世界的思維鞏固化學(xué)儀器基參與實(shí)踐，觀本操作，得出氨水察現(xiàn)象，得出能使酚酞試劑變結(jié)論紅的結(jié)論，為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)做理論鋪墊。觀察現(xiàn)象，思 改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，使考現(xiàn)象透露出 教學(xué)更具趣味性，的本質(zhì)問題體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化、微型化。通過動(dòng)畫模擬再觀 看 動(dòng) 畫 模 現(xiàn)課本實(shí)驗(yàn)，源于擬，形象了解 課本又高于課本，分子運(yùn)動(dòng)過程 形象直觀，突破難點(diǎn)。.我們再來看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。誘【演示實(shí)驗(yàn)】向盛有冷水和熱水的小燒杯中分別滴加一滴高錳酸鉀溶液，靜置。導(dǎo)【問題 2】請同學(xué)們描述觀察到的現(xiàn)象？【總結(jié)】高錳酸鉀溶液在熱水中感擴(kuò)散更快，說明分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，且溫度越高

12、，分子運(yùn)悟動(dòng)越快。【板書】 2 不斷運(yùn)動(dòng)。（溫度高、難運(yùn)動(dòng)快）觀察、對比，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)整實(shí)驗(yàn)順序，并增加對照組，使知識(shí)更具層次性、邏輯性，明確分子的得出分子的運(yùn)運(yùn)動(dòng)快慢與溫度動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，將感性認(rèn)識(shí)有關(guān)，且溫度上升到理性認(rèn)識(shí)。越高，運(yùn)動(dòng)越快【提問】現(xiàn)在，同學(xué)們能不能利學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的知思考、完成導(dǎo)點(diǎn)用分子的特征來解釋：為什么夏識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，學(xué)案天晾曬的衣服比冬天干的快？體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值?！具^渡】學(xué)習(xí)分子的特征能夠解巧釋和指導(dǎo)我們的生活，分子除了思具有上述兩個(gè)特征外，還具有什么特征呢？首先，我們一起來看妙一些生活現(xiàn)象。引【圖片】游泳、泡溫泉觀看.【提問】上述場景中我們提到了同一種物質(zhì)的哪兩

13、種狀態(tài)？為什么同一種物質(zhì)能夠我們探不同的感受呢？【總結(jié)】分子間有間隔。那間隔索大小與什么因素有關(guān)呢？我們一起來看看?！緢D片展示】溫度計(jì)、 氣體的壓縮性新【提問】溫度計(jì)的制作原理是是什么？氣體的可壓縮性說明知間隔大小與什么因素有關(guān)？【總結(jié)】分子間的間隔大小可變，與溫度、壓強(qiáng)等有關(guān)。聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)聯(lián)系學(xué)生的生活思考問題體驗(yàn)，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，深入淺出。聯(lián)系已有的物理觀看、傾聽， 學(xué)知識(shí)和生活常聯(lián)系物理知識(shí) 識(shí)，將具體可感的事實(shí)上升到理論高度。【拓展】從分子角度猜測相關(guān)現(xiàn)象，并解釋其原因?！究偨Y(jié) 】首先，我們要建立起宏歸觀與微觀之間的橋梁觀點(diǎn)，即：物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。科學(xué)手段證明，微觀粒子有分子、

14、原納子等。接下來，我們學(xué)習(xí)了分子的三個(gè)特征，舉例。分子的這些特征不僅能應(yīng)用于生活，更加受總到了古代文人的青睞，王安石就曾在梅花中這樣寫道：墻角結(jié)數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是思考、回答問活學(xué)活用，夯實(shí)基題礎(chǔ)。從生活到理論，從回顧、傾聽，理性到人文，在學(xué)感受化學(xué)的人習(xí)知識(shí)的過程中文美感受化學(xué)的人文美。.雪，唯有暗香來。由此可見，生活處處有化學(xué)，只要同學(xué)們留心培養(yǎng)留心生活的生活，定會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于化學(xué)的獨(dú)特良好習(xí)慣之美。（九）板書設(shè)計(jì)（十）教學(xué)反思【教師】：本節(jié)課最突出的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 以增強(qiáng)趣味演示實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，以演示實(shí)驗(yàn)中“暗香來”為主線建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，且聯(lián)系生活實(shí)際，讓知識(shí)充滿靈氣。2. 從分析宏觀現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)微觀粒子的特征， 且利用微觀粒子的特征來解釋生活現(xiàn)象，形成“宏觀微觀宏觀”的橋梁觀念。3. 改變教師主體的教育方式，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂氛圍，在師生互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。4. 合理編排課本知識(shí)，改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化、微型化、簡約化；在課本的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，讓知識(shí)形成過程不唐突、不抽象，理解記憶過程簡潔清楚。5. 將化學(xué)的理性美與生活的感性美有機(jī)結(jié)合， 潛移默化的進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。.【學(xué)生】：1、分子和原子是一個(gè)抽象的概念，從宏觀世界到微觀世界的跨越，對于九年級(jí)學(xué)生來說不好理解，靈活運(yùn)用更是需要