四年級語文上冊《馬詩》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 長春版 學(xué)案_第1頁
四年級語文上冊《馬詩》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 長春版 學(xué)案_第2頁
四年級語文上冊《馬詩》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 長春版 學(xué)案_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、馬詩 導(dǎo)學(xué)案理 念學(xué)習(xí) 內(nèi)容古詩二首馬詩學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美3用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。4.鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心重點難點古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨立嘗試（一）教學(xué)馬詩1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀) 2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。（二）初讀課文，了解課文

2、內(nèi)容。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)路導(dǎo)航（三）再讀一讀書，深入感受1.小組討論：本詩講了一件什么事？2.小組匯報，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。（四）教師指重點詞，學(xué)生回答。1.小組中理解詩句的含義。2.指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會詩人在詩中表達(dá)的意思？ （五）這首詩與房兵曹胡馬都是寫了馬，比較一下他們有什么不同? 交流解惑(一)小組討論、交流：1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2.學(xué)生自己再朗讀課文。3.指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。(二)小組討論：本詩講了一件什么事？1.小組匯報，其他同學(xué)進(jìn)行2.評一評哪個小組講得最好。鞏固拓展自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了_,以后我會在_ 方面更加努力的。教學(xué)反思您為人師：與學(xué)生交流，上善

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論