手抄報板塊簡潔又美麗 關(guān)于六班級數(shù)學(xué)的簡潔手抄報板塊設(shè)計

1、手抄報板塊簡潔又美麗 關(guān)于六班級數(shù)學(xué)的簡潔手抄報板塊設(shè)計 數(shù)學(xué)力量是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主要方面和重要體現(xiàn)。做數(shù)學(xué)手抄報可以培育同學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用力量。共享關(guān)于六班級數(shù)學(xué)的簡潔手抄報板塊設(shè)計，盼望可以關(guān)心大家! 關(guān)于六班級數(shù)學(xué)的簡潔手抄報的圖片參考 關(guān)于六班級數(shù)學(xué)的簡潔手抄報參考圖片(1) 關(guān)于六班級數(shù)學(xué)的簡潔手抄報參考圖片(2) 關(guān)于六班級數(shù)學(xué)的簡潔手抄報參考圖片(3) 關(guān)于六班級數(shù)學(xué)的簡潔手抄報參考圖片(4) 關(guān)于六班級數(shù)學(xué)的簡潔手抄報參考圖片(5) 關(guān)于六班級數(shù)學(xué)的簡潔手抄報的資料參考 一、趣味數(shù)學(xué)小故事 故事1 今日，我看一個故事，叫燕子考青蛙。故事是這樣：一天，燕子對青蛙說：咱們比一比誰的數(shù)學(xué)

2、好。青蛙同意了。青蛙出題：上個星期一我吃了一只害蟲，星期二吃了3只害蟲，以后每天比前一天多吃兩只害蟲，問一星期共吃多少只害蟲?燕子說：1+3=44+5=99+7=1616+9=2525+11=3636+13=47，你一共吃了49只害蟲。 青蛙說：你考我吧。燕子說：上星期一我吃了兩只害蟲，星期二吃了4只，以后每天比前一天多吃2只害蟲，問我一個星期吃了56只害蟲。燕子沒說完，青蛙已經(jīng)說了答案。燕子說：算得這么快!教教我速算的竅門吧。青蛙讓燕子畫7個圈，然后按第一個圈放一只害蟲，后面的圈比前一個圈多兩只，它們的挨次是1、3、5、7、9、11、13，加起來是49，青蛙在每一個圈外各放一只害蟲，再用49

3、+7=56。燕子贊青蛙真聰慧。 故事2 雞兔同籠這個問題，是我國古代著名趣題之一。大約在1500年前，孫子算經(jīng)就記載了這個好玩的問題。書中是這樣敘述的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何? 這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數(shù)，有35個頭;從下面數(shù)，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔?你會解答這個問題嗎?你想知道孫子算經(jīng)中是如何解答這個問題的嗎? 解答思路是這樣的：假如砍去每只雞、每只兔一半的腳，則每只雞就變成了獨角雞，每只兔就變成了雙腳兔。這樣，(1)雞和兔的腳的總數(shù)就由94只變成了47只;(2)假如籠子里有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。 因此，腳

4、的總只數(shù)47與總頭數(shù)35的差，就是兔子的只數(shù)，即47-35=12(只)。明顯，雞的只數(shù)就是35-12=23(只)了。 這一思路新奇而奇怪，其砍足法也令古今中外數(shù)學(xué)家稱贊不已。這種思維方法叫化歸法?；瘹w法就是在解決問題時，先不對問題實行挺直的分析，而是將題中的條件或問題進行變形，使之轉(zhuǎn)化，直到最終把它歸成某個已經(jīng)解決的問題。 二、數(shù)學(xué)日記 今日，數(shù)學(xué)課后，老師布置我們預(yù)習(xí)除法估算。 預(yù)習(xí)是什么呢?老師為什么叫我們預(yù)習(xí)呢?我?guī)е@異的心情回到家。查資料，問爸媽。原來預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新課之前，自己先把書上的內(nèi)容看一遍，(假如有什么不懂的，做上記號，等上課時，再仔細聽。)這樣，就能對新學(xué)問有了初步熟悉。 我奇怪地預(yù)習(xí)著除法估算。通過預(yù)習(xí)，我知道了估算53862時，可以把538看作540，62看作60，那么，538629。原來，預(yù)習(xí)可以關(guān)心我掃除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙，我對估算有了初步的理解。聽課時，我能很快地接受新學(xué)問。即使有疑問的地方，也能迎刃而解。 所以，課前預(yù)習(xí)很重要，我們肯定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，由于勝利的預(yù)習(xí)，可以使聽課質(zhì)量更高，學(xué)習(xí)的效率也跟著提高，所以，它是打開學(xué)問大門的金鑰匙。 推舉其他主題的手抄報資料和圖片作為參考： 1.六班級數(shù)學(xué)手抄報版面