高一物理力的等效和替代

1、力的等效和替代教學(xué)設(shè)計一、教材分析： 矢量的運(yùn)算法則是高中物理知識的一大難點(diǎn)，本節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗與探究活動，使學(xué)生在活動過程的體驗中找尋物理規(guī)律，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的快樂，同時增強(qiáng)了對該知識點(diǎn)的理解。教材通過對力的三要素、力的圖示、力的示意圖的復(fù)習(xí)，得出準(zhǔn)確表示力的方法，為規(guī)律的得出提供依據(jù)。接著通過生活實例給學(xué)生滲透合力與分力的等效與替代的思想，讓抽象的概念具體化，并激發(fā)學(xué)生尋找合力與分力的關(guān)系的興趣，進(jìn)行實驗與探究，在實踐中得出規(guī)律，為下一節(jié)平行四邊形定則的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、教學(xué)設(shè)計：  課題：力的等效和替代設(shè)計者學(xué)校： 姓名： 教學(xué)分析教

2、學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：正確作出力的圖示，并理解力的等效與替代和力的合成與分解的關(guān)系。課標(biāo)的細(xì)化要求：1、知識目標(biāo)：（1）理解力的圖示法，并能區(qū)別力的圖示和力的示意圖（2）理解力的合成與分解與等效替代的關(guān)系（3）知道合力與分力的運(yùn)算滿足平行四邊形法則2、能力目標(biāo)：（1）在探究過程中理解等效替代的科學(xué)研究思想（2）培養(yǎng)實驗設(shè)計與探究的能力3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)研究的綜合性，在科學(xué)探究中形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的態(tài)度。（2）在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、交流能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷“合力與分力的關(guān)系”的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。教學(xué)難點(diǎn)（1）等效替代的科學(xué)研究思想（2）實驗方案的設(shè)計

3、（3）概念較抽象學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握了力的特征，但對力的圖示還未牢固掌握，特別是標(biāo)度的選擇，因此要在復(fù)習(xí)提問中加以強(qiáng)調(diào)。而合力與分力的概念、等效與替代的思想都比較抽象，學(xué)生較難理解，應(yīng)通過生活實例讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識。高中剛剛接觸到矢量概念，在尋找合力與分力的關(guān)系時可能有困難，應(yīng)適當(dāng)降低探究的難度，重在探究過程的體驗。教學(xué)器材方木板、白紙、彈簧秤（兩個）、橡皮條、細(xì)繩套（兩個）、刻度尺、三角板、圖釘（五個）   設(shè)計思想教學(xué)主線設(shè)計復(fù)習(xí)提問，引入課題通過生活實例，理解新概念討論與交流，強(qiáng)化知識規(guī)律的猜想和實驗設(shè)計實驗與探究，尋找合力與分力的關(guān)系實驗

4、結(jié)論的得出和誤差分析小結(jié)教學(xué)媒體設(shè)計（1）教師的教具：臺式電腦、投影屏幕、實物投影儀；教學(xué)課件；刻度尺（2）學(xué)生的學(xué)具：分組用實驗器材教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計說明和媒體運(yùn)用提問引入：1、力的三要素是什么？2、有哪些方法可以較準(zhǔn)確地表示出一個力？3、這兩種表示方法有何不同？（畫圖說明）回答：1、  力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)2、  畫力的圖示和力的示意圖力的圖示能更準(zhǔn)確的表示出力；畫力的圖示前必須要選標(biāo)度力的三要素、力的圖示、力的示意圖初中已學(xué)過，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，因而以提問方式為主線，層層深入新課教學(xué)：1、提出問題：兩個小孩共同提起一桶水和一個大人單獨(dú)提起一桶水，兩

5、次作用力產(chǎn)生的效果相同嗎？ F F1 F2 觀察并回答：兩次作用力產(chǎn)生的效果相同，都是提起一桶水，在草稿紙上畫出兩次人對水桶的作用力的示意圖。    (1) (2) 電腦展示圖片：     2、引入概念：（1）合力與分力（2）力的合成與分解1、合力與分力：如果一個力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果相同，那么這個力與另外幾個力可以相互替代，這個力稱為另外幾個力的合力，另外幾個力稱為這個力的分力2、力的合成與分解：從作用效果相同這一觀點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)具體情況進(jìn)行力的替代，稱為力的

6、合成與分解。電腦展示圖片：3、對學(xué)生所舉例子進(jìn)行歸納和說明，并回憶初中學(xué)過的馬德堡半球 討論與交流：生活中還有其它類似的例子嗎？   4、猜想與假設(shè)：既然合力與分力可以替代，那么它們之間存在什么關(guān)系呢？說出你的猜想（1）合力總大于分力 （2）合力就是兩個分力的數(shù)值之和。（3）合力大小比兩個分力的數(shù)值之和小些的某個值 5、設(shè)計實驗，正式猜想利用每張實驗臺上備有實驗儀器，設(shè)計你的實驗方案學(xué)生討論、交流，利用備有的實驗儀器進(jìn)行設(shè)計，說明實驗步驟利用電腦展示，結(jié)合學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行歸納說明6、實驗與探究：學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡視并加以指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題實驗與

7、探究：利用每張實驗臺都備有一套實驗儀器：方木板、白紙、彈簧秤（兩個）、橡皮條、細(xì)繩套（兩個）、刻度尺、三角板、圖釘（五個），根據(jù)設(shè)計你的實驗方案，進(jìn)行實驗，記錄彈簧秤的讀數(shù)和力的方向，畫力的圖示，找尋規(guī)律。 7、得出結(jié)論利用實物投影儀，展示2-3組實驗繪制出的圖形，進(jìn)行分析,得出結(jié)論.8,小結(jié):(1)合力與分力（2）合力與分力的關(guān)系：構(gòu)成平行四邊形對照自己的圖形，加以修改，找出誤差原因。學(xué)生自己歸納總結(jié):利用實物投影儀，展示2-3組實驗繪制出的圖形教學(xué)監(jiān)控教學(xué)反思本節(jié)課在學(xué)生掌握了力的圖示、合力與分力等知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主設(shè)計、實驗探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在活動中充分體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式；從課堂表現(xiàn)看，學(xué)生對生活實例有較濃厚的興趣，能積極參與討論與交流、猜想與假設(shè)；借助多媒體手段，提高了課堂效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)。同時，本節(jié)課設(shè)置了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷，通過教學(xué)