學前兒童語言教育課程標準

1、學笳兒査語古數(shù)育課程標準課程性質(zhì)：專業(yè)能力課學 分：2參考學時：總學時：32理論學時：20課內(nèi)實踐學時：12適用對象：學前教育專業(yè)一、課程定位與設(shè)計思路（一） 課程定位學前兒童語言教育是一門針對學前教育專業(yè)學生的必修專業(yè)必修課，是專門研 究0-6歲學前兒童的語言發(fā)展和教育教學活動的一門學科，它擁有較為系統(tǒng)的語言教育 理論知識和豐富的語言教學實踐指導知識具有較強的理論性，實踐性和應用性。本課程 大綱要求在教學時要做到理論與實踐兩條線并舉，既突出理論性的學習，乂加強實踐性 活動，旨在幫助學生能夠快速適應崗位要求實現(xiàn)“零距離”上崗。既保證知識學習的系 統(tǒng)性，乂有利于技能訓練的操作性。把學生培養(yǎng)成高素

2、質(zhì)強技能的應用型人才。以此更 好地適應我國幼兒園教育改革對新時代幼兒教師的職業(yè)要求。先修課程為幼兒教育 學、幼兒心理學，與之相關(guān)的課程還有幼兒園活動設(shè)計與指導、幼兒園游 戲活動設(shè)計與指導、幼兒園課程、幼兒園教育評價等專業(yè)課程。（二） 課程的設(shè)計思路該課程增加教育實踐，走向開放的課程教學，著重學生實際能力的培養(yǎng)力圖超越學 前兒童語言教育課時、文本和課堂的局限。該課程更新了課程內(nèi)容，走向鮮活的課程 教學，著重實踐內(nèi)容的充實，深入貫徹幼兒園教育指導綱要（試行）的精神。該課 程突顯互教互學，走向互動的課程教學，著重教與學的互動交流，積極地形成師生的“學 習共同體”該課程關(guān)注了學生的情感需要，滿足了學生

3、的情感需要，是學生的實際操作 能力得到一個提升。通過理論與實踐相結(jié)合，重點培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力。該課程總體框架結(jié)構(gòu)安排如下表。學前兒童語言教育課程安排表序號項目工作任務(wù)建議學時理論實踐1學前兒童語言教育概述1. 悽得學前兒童語言教育的意:義，樹立正確的語言觀念。2.了解學前兒童語言發(fā)展的特點3.明確學前兒童語言教育的目標4.理解學前兒童語言教育的原則與評價5.學握學前兒童語言教育的內(nèi)容和方法402學前兒童談話活動K 了解幼兒園談話活動的特點和語言教育的目標2.堂握在幼兒園日常交談活動中教師的抬導方法3.堂握幼兒園集體談話活動的組織方法4.設(shè)計并組織實施幼兒園談話動223學前兒童文學作品活動K

4、了解學前兒童文學作品活動的特點、類型2.理解學前兒童文學作品活動的目標3.掌握學前兒童故事、詩歌及散文活動的設(shè)計與組織要點4.設(shè)訃學前兒童文學作品活動方案并進行模擬教學224學前兒童講述活動K 了解學前兒童講述活動的基本特征及類型2.理解各種類型的學前兒童講述活動的特點3.掌握各種類型的學前兒童講述活動的組織與指導方法225學前兒童早期閱讀活動K 了解早期閱讀的含義和早期閱讀教育的基木特征2.理解早期閱讀教育的目標、內(nèi)容和形式3.掌握幼兒園早期閱讀活動設(shè)計的基木環(huán)節(jié)與指導要點4.能夠設(shè)訃早期閱讀教育活動方案并組織實施226學前兒童語言游戲活動K了解學前兒童語言游戲的特征以及各年齡階段兒童語言游

5、戲的階段性目標2.理解各類型幼兒語言游戲特點及適用范碉3.堂握幼兒語言游戲的組織結(jié)構(gòu)要求和具體抬導方法4.能夠設(shè)汁并組織實施適合不同年齡班幼兒或解決實際語言問題 的游戲227學前兒童語言區(qū)角教育活動K 了解學前兒童語言區(qū)角教育活動及其特點2、 理解學前兒童語言區(qū)角教育活動對促進幼兒全而發(fā)展的總:義3、 堂握學前兒童語言區(qū)角教育活動材料提供應該注意的爭項4、 能夠合理設(shè)計語言區(qū)角教育活動并學握其組織與抬導策略22合計2012二、課程目標1、豐富學生有關(guān)學前兒童語言發(fā)展和教育的理論知識，使學生了解學前兒童語言 發(fā)生發(fā)展的基本理論和語言獲得的基本觀點，獲得對語言教育活動的基本認識,理解語 言教育活動

6、的組織與指導理論，幫助兒童奠定良好的兒童語言發(fā)展和教育的理論基礎(chǔ)。2、鍛煉學生從事學前兒童語言教育的實際能力， 使學生能夠設(shè)計與組織幼兒的談 話、 講述、游戲、文學以及早期閱讀等語言教育活動，具備較強的組織與指導學前兒童 語言教育的實際能力。3.提高學生的語言素質(zhì)和文學修養(yǎng)，激發(fā)學生從事學前兒童語言教育的熱愛之情, 積累專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，引導學生熱愛兒童，熱愛幼教，樹立專業(yè)理 想。三、課程教學內(nèi)容和要求幼兒教育學課程的教學內(nèi)容和要求序號 項目工作任務(wù)知識素質(zhì)要求技能要求考核評價要點建議學時理論實踐1學前兒童 語言 教育概述1.學前兒童語言教 育重要性2.學前兒童語言教 育的原則

7、與評價3.學前兒童語言教 育的目標1、明確學前兒童語言教育的目標2、理解學前兒童語言教育的原則與評價1、掌握學前兒童語言教育的 內(nèi)容和方法考核對學前兒童語言教育基礎(chǔ)理論知識的學握402學前兒童 談話 活動1.學前兒童談話活 動的目標2.學前兒童談話活 動的組織1、J解幼兒園談話 活動的持點和語言 教育的目標1、堂握在幼兒園日常交談活動 中教師的指導方法2、堂握幼兒園集體談話活動的 組織方法3、設(shè)汁并組織實施幼兒園談話 活動考核對學前兒童談話活動目標的掌握能夠組織學前兒童談話活動423學前 兒童 文學作品 活動1.學前兒童文學作 品活動的目標及 注意事項2.學前兒童文學作 品活動的組織1、 了解

8、學前兒童文學作品活動的特點、類型2、理解學前兒童文學作品活動的目標1掌握學前兒童故爭.詩歌及散文活動的設(shè)計與組織要占2、設(shè)計學前兒童文學作品活動方案并進行模擬教學lx 考核對學前兒童 文學作品活動目 標的學握2、 能夠組織學前兒 童文學作品活動421學前兒童 講述 活動1.學前兒童講述活 動的目標及抬導 方法2.學前兒童講述活 動的組織1、 了解學前兒童講述活動的基本特征及類型2、 理解各種類型的學前兒童講述活動的特點學握備種類型的學前兒童講述活動的組織與揺導方法1、考孩對學前兒童講 述活動目標的學握2、能夠組織學前兒嚴 講述活動425學前兒童早期 閱讀 活動1.學前兒童早期閱 讀活動的目標及

9、 指導方法2.學前兒童早期閱1、 r 解早期閱讀的含義和早期閱讀教白的基本特征2、理解早期閱讀教1、學握幼兒園早期閱讀活動設(shè) il 的基本環(huán)節(jié)與指導要點2、能夠設(shè)計早期閱讀教育活動方案并組織實施1、考核對學前兒童早期閱讀目標的學握 能夠組織學前兒童早 期閱讀活動42讀活動的組織育的目標、內(nèi)容和形式3.促進家園共育的思想6學前兒童 語言 游戲活動1.學前兒童語言游 戲的目標2.學前兒童語言游 戲活動的組織1、 了解學前兒童語言游戲的持征以及各年齡階段兒童語言游戲的階段性目標2、 理解各類型幼兒語言游戲持點及適用范困1、 學握幼兒語言游戲的組織結(jié)構(gòu)要求和具體指導方法2、能夠設(shè)計并組織實施適合不 同

10、年齡班幼兒或解決實際語言 問題的游戲考核對學前兒童語言游戲目標的學握 2.能夠組織學前兒童 語言游戲活動427學前 兒童 語言區(qū)角 教育 活動1.學前兒童語言區(qū) 角教育活動的目 標2.學前兒童語言區(qū) 角教育活動的組 織方法1、 J解學前兒童語言區(qū)角教育活動及其持點2、理解學前兒童語言區(qū)角教育活動對促進幼兒全面發(fā)展的意義1、 學握學前兒童語言區(qū)角教育活動材料提供應該注意的爭項2、能夠合理設(shè)計語言區(qū)角教育 活動并皇握其組織與抬導策略1、 考核對學前兒童語言教育區(qū)角活 動的目標的掌握2、 怎樣指導學前兒童語言區(qū)角教育活動42四、實施建議（一）教學建議主要采取課堂講授、討論、案例（錄像）分析、模擬教學

11、、微格實驗教學、課外實 踐、見習、課堂內(nèi)模擬實踐等多種教學形式和方法,注重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問 題和創(chuàng)造性解決問題的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。為學生以后走入工作崗 位奠定基礎(chǔ)。教學應注意：1.面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教學設(shè)計要符合學生認 知和能力結(jié)構(gòu)特點。2.關(guān)注學生的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圉3.倡導目標驅(qū)動型的教學途徑4.加強對學生學習策略的指導（二）教學考核評價建議1.考核的形式筆試+案例分析答辯2.考核評價表考核評價表目標評價要素評價標準評價依據(jù)考核方式評分權(quán)重知識基木知識按課程標準要求掌握的 知識點：運用知識完成書 面作業(yè)：運用知識分析和

12、 解決問題個人作業(yè) 課堂筆記 課堂練習 模塊測驗 階段考試小組互評5教師評定5作業(yè)成績5試期中考試10期末考試30畢業(yè)設(shè)計10能力基木技能能運用所學理論分析幼 兒園教育現(xiàn)歛.理論聯(lián)系 實際.能夠設(shè)il和組織幼 兒園活動課堂練習 專項測驗 頂崗實習 實習總結(jié) 畢業(yè)設(shè)計 畢業(yè)答辯實踐教學學習態(tài)度 與動于能 力10實驗報告 與考察見 習報告與回答問題 頂崗實習 單位鑒定10情感 與素 質(zhì)學習態(tài)度遵守課堂紀律、積極參與 課堂教學活動.按時完成 作業(yè).按要求完成準備課堂表現(xiàn)記錄.考勤 表.同學及教師觀察. 課堂筆記學生自評5小組自評教師評定溝通協(xié)作樂于請教和幫助同學、小 組活動協(xié)調(diào)和諧、協(xié)作教 師教學管

13、理、做好教室值 日工作、按要求做課前準 備和課后整理小組作業(yè).小組活動 記錄.自評及互評記 錄.值日記錄.同學 及教師觀察學生自評5小組自評教師評定創(chuàng)新精神有自主學習計劃.再作業(yè) 練習中能提出問題和見 解、對教學或管理提出總 見和建議.積極參與小組 活動方案設(shè)計個人作業(yè).自主學習 訃劃.學習活動、個 人口頭或書面提議學生自評5小組自評教師評定總計100注意:1.教學評價主要指學生學業(yè)評價，突出階段評價、忖標評價、理論與實踐一體化 評價。2.科學的評價體系是實現(xiàn)課程口標的重要保障。評價體系要體現(xiàn)主體的多元化和 評價形式的多樣化，體現(xiàn)學生在評價中的主體地位；要體現(xiàn)各課程在評價上的特殊性： 釆用形成

14、性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，注重形成性評價對學生發(fā)展的作用；既關(guān) 注結(jié)果乂關(guān)注過程，使對學習過程和結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一，注重評價結(jié)果對教學效 果的反饋作用；注意處理教學與評價的關(guān)系；各級別的評價要以課程LI標為依據(jù)。（三）教材選用和編寫建議1、選用教材：姜曉燕，郭詠梅主編學前兒童語言教育高等教育出版社，2014年8月2、主要教學參考書目：（1）周兢幼兒園語言教育活動設(shè)計與組織人民教育出版社，1996年（2）周兢幼兒園語言文學教育活動中國廣播電視出版社，1992年（3）祝士媛幼兒園語言教育法北京師范大學出版社，1990年（4）祝士媛學前兒童語言教育北京師范大學出版社，1995年（5）張明紅學前兒童語言