部編版人教版四年級語文下冊《語文園地二》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、語文園地二“交流平臺”旨在引導學生交流、梳理、總結在學習的過程中遇到的不懂的問題，學習怎樣解決的方法?！白R字加油站”旨在引導學生認識 12 個形近生字?！霸~句段運用”引導學生了解有關新出現(xiàn)的詞語以及原有詞語的新含義；“日積月累”引導學生積累古詩江畔獨步尋花?！霸~句段運用”中關于新出現(xiàn)的詞語學生雖有所耳聞，但對于其實際意義仍處于一知半解的狀態(tài)，在教學中要引導學生了解這些詞語在生活中所代表的意思；作比較的說明方法是用熟悉的事物去和不熟悉的事物作比較，讓人更容易明白。1. “交流平臺”要突出學生的自主性，重視學生主動積極參與的精神。2. “詞句段運用”要指導學生搜集新出現(xiàn)的詞語，理解原有詞語的新含義

2、，了解作比較的說明方法。3. “日積月累”要結合詩意、畫面指導學生快速背誦?！局R與技能】1. 認識“賓、吉”等 12 個生字。2. 梳理總結遇到不懂的問題的解決辦法。3. 了解新詞和原有詞語的新含義。4. 運用作比較的說明方法介紹一個事物。5. 朗讀并背誦古詩?！具^程與方法】1. 通過交流、討論、舉例，培養(yǎng)學生歸納、總結的能力。2. 通過搜集資料，了解詞語意思。【情感、態(tài)度與價值觀】引導學生自我歸納、總結，培養(yǎng)學生主動探究的習慣。重點1. 搜集新出現(xiàn)的詞語，理解原有詞語的新含義。2. 在弄清江畔獨步尋花詩意的基礎上進行背誦。難點了解作比較的說明方法。教師：準備相關多媒體課件。學生：課前了解一

3、些新出現(xiàn)的詞。2 課時1. 梳理遇到不懂的問題，應該怎樣解決的方法。2. 認識“賓、吉”等 12 個生字。重點理解 12 個生字是由哪些字變換來的。難點掌握解決遇到的不懂的問題的方法。一、交流平臺1. 在閱讀的過程中，如果我們遇到不懂的問題，我們應該怎樣解決呢？2. 學生交流。3. 指名學生說。4. 全班交流。5. 教師小結，板書。二、識字加油站1. 通過去掉熟悉的字的偏旁部首或增加某些字的偏旁部首，來學習 12 個生字。2. 隨機識字。3. 同桌互認生字。1. 聯(lián)系上下文。遇到不懂的問題 2.結合生活經(jīng)驗。3. 查資料。4. 請教別人。1. 了解一些新詞語或原有詞語的新含義。2. 用作比較的

4、說明方法介紹一個事物。3. 積累古詩。重點1. 了解新詞或舊語新義。2. 朗誦并默寫古詩江畔獨步尋花。難點用作比較的說明方法介紹一個事物。一、了解詞語意思1. 出示如下詞語：桌面、窗口、潛水、文件夾、云技術、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng)。2. 學生交流詞語的意思，教師相機運用課件展示。(展示中，既要有詞語的原意，又要有詞語新的意思。) 3課件展示學生未講到的詞語。4播放相關的視頻，引導學生了解更多的知識。二、運用作比較的說明方法介紹一個事物1. 自讀課本中的句子，注意加點的部分。2. 說一說這些句子的特點。(把不熟悉的事物用熟悉的事物作比較，別人就會很容易地了解到不熟悉的事物。)3. 課件出示每句比較

5、的事物： (1)恐龍、狗。(2) 1 納米的小球放在乒乓球上。乒乓球放在地球上。(3) “碳納米管”、鋼鐵。4課件出示：作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較，以此說明事物特征的說明方法。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物時，可以用具體的或者大家熟悉的事物和它比較，使讀者獲得比較具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。用作比較的說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。5. 拓展例句：(1) 太平洋的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。(2) 或許對于人類來說，

6、地球是龐然大物，而對于茫茫的宇宙來說，地球只是一粒沙，是微乎其微的。6. 學生仿寫，介紹一個事物。7. 指名學生讀一讀自己仿寫的句子，全班交流。三、日積月累1. 導入。同學們，你們知道杜甫嗎？(知道)那你們能給大家介紹一下杜甫嗎？2. 讀古詩，理解詩意。(1) 自由讀詩句。讀完后同桌合作識字。(2) 反饋識字情況，了解生字意思，再讀古詩。(3)感悟詩句。A. 從題目感悟。江畔獨步尋花有什么含義？B. 細讀古詩，理解詩意。你從哪些詞語中體會到作者尋花的心情？(重點理解“懶”“困”“倚微風”的含義)杜甫獨自來到黃師塔前江水的東岸，有點困倦地沐浴著和煦的春風。一株無主的桃花開得正盛，我該愛那深紅色的花還是淺紅色的花？(4)指導背誦。詞句段運用日積月累這個語文園地結合本單元學習內(nèi)容，安排得恰如其分。“交流平臺”引導學生梳理、總結在閱讀的過程中如果遇到不懂的問題，可以采用哪些方法，指導學生在以后的學習中實踐運用；“詞句段運用”中的詞語拓寬了學生的眼界，指導學生學習、了解新生事物，體現(xiàn)了語文的綜合實踐性；運用作比較的方法介