部編版人教版四年級語文下冊《鐵杵成針》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、22文言文二則【教學目標】1. 會認 4 個生字,會寫 9 個生字。2. 正確流利地朗讀課文。背誦囊螢夜讀。3. 結合注釋理解文言文的意思,體會主人公的精神品質?！窘虒W重點】正確流利地朗讀課文。背誦囊螢夜讀。【教學難點】能根據注釋理解句子,了解課文內容,體會人物的精神品質。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2 課時第二課時鐵 杵 成 針【課時目標】1. 正確流利地朗讀課文。背誦課文。2. 學習鐵杵成針,理解文言文的意思,明白做任何事情都要有恒心、有毅力的道理 ?！窘虒W過程】一、揭示課題,理解“鐵杵”。1.讀一讀。指名讀,讀后評議。(師劃分朗讀節(jié)奏:鐵杵/成針) 2.猜一猜。根據部首,猜測“杵”

2、可能是什么意思。“鐵杵”又是什么意思。(理解漢字,要看偏旁部首,“杵”字是木字旁,這個字與木有關,“杵”是什么呢?是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”是什么意思呢?)3. 看一看。課件出示鐵杵圖片,鐵杵就是一頭粗一頭細的圓鐵棒,要把它磨成一根針,談何容易。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢?設計意圖:隨文識字,音、形、義相結合。二、初讀文本。1. 出示文本,標好朗讀節(jié)奏。磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過/是溪,逢/老媼(o)/方/磨鐵杵。問之,曰(yu):“欲作針?！碧?感其意,還(huán)/卒(zú)業(yè)。2. 學生自讀,讀準字音。3. 教師引領,慢慢

3、朗讀。(重點指導讀好下面一句話:相同語句,不同斷句?！笆纻?李太白讀書/山中”或“世傳/李太白/讀書山中”)設計意圖:多種形式讀,增進學生對文本內容的理解。三、細讀感悟。1.觀察字形,說說“曰”字。(1) 找一找,“曰”字在文中出現在哪里?(2) 聯系文中的語句,觀察“曰”字的字形,說說“曰”字的意思。(外框是個口字,里面一橫代表舌頭,表示舌頭在動,在說話,所以“曰”就是說的意思。)(3) 讀一讀帶有“曰”字的語句。2.人物稱呼,不斷變化。(1) 文中是怎樣稱呼李白的?找一找。(李太白、太白)(2) 辯一辯:為什么不都稱呼李太白?這樣稱呼有什么好處? (避免重復,表達更簡潔。)(3) 讀一讀帶

4、有上面人稱的語句。3.聯系語句,說說“其”字。(1) 出示句子:太白感其意。(2) 議一議:太白被誰的意志感動了? (老媼,“其”在這里指老媼。)(3) 讀一讀帶有“其”字的語句。4.小組內討論意思,指名匯報。 設計意圖:準確把握學情,師針對難點點撥,引生恰到好處地理解文意。四、拓展延伸。1. 這個故事告訴我們什么道理?2. 出示諺語,大家誦讀。(1)這個故事,可以濃縮成兩句諺語:鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。(2)指名朗讀。(3)齊聲誦讀。設計意圖:拓展延伸,引生悟其理。五、課堂小結。本節(jié)課我們學習了一篇小古文,初步學會了如何斷句,如何理解字詞,如何開開心心地誦讀,俗話說,只要功