淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育

1、淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育新課標(biāo)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，抓好德育教育?？梢?，數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。一、抓住德育因素有機(jī)自然、適時(shí)適量地進(jìn)行滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)是以教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為主，因此只能結(jié)合教學(xué)過程抓住德育因素有機(jī)自然、適時(shí)適量地進(jìn)行滲透。如：教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的概念后，通過讓學(xué)生數(shù)脈搏、讀書、寫字、跳繩等，讓學(xué)生感受1分、1秒有多長(zhǎng)，到底可做多

2、少事情。從而適時(shí)地教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可教育學(xué)生人民幣是國家的財(cái)產(chǎn)，代表著國家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該保護(hù)好人民幣。希望全班同學(xué)在平時(shí)的生活中都能做到勤儉節(jié)約，合理地使用人民幣。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀;善于聯(lián)系生活實(shí)際，如在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查改革開放前后家庭擁有電視機(jī)、電冰箱、摩托車、小轎車的數(shù)量進(jìn)行教學(xué)；或者收集歷屆奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)的金、銀、銅牌數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)，類似這樣聯(lián)系生活實(shí)際，攝取現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的新穎信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，不僅能讓學(xué)生感受到改革開放的成果，聽到經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的心聲，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，為報(bào)效祖國而發(fā)奮

3、讀書的熱情。二、結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯(cuò)？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯(cuò)及時(shí)糾正，自覺分析

4、錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)等必須寫清楚、工整、標(biāo)準(zhǔn)，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。三、善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，滲透思想品德教育。蘇霍姆林斯基說：“世界是通過人的形象進(jìn)入人的意識(shí)的。兒童年齡小，他們經(jīng)驗(yàn)有限，那么生活中的形象越鮮明，思想影響就越強(qiáng)烈?！痹谛W(xué)教學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分開掘教材中的德育因素，同時(shí)在教學(xué)知識(shí)時(shí)，注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的教學(xué)中。在第一冊(cè)教

5、材第16頁學(xué)習(xí)“高、矮”時(shí)，出示了兩個(gè)小朋友護(hù)送一位眼盲的老爺爺過馬路，不言而喻，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的教育，明白尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。又如：課本第3冊(cè)64頁：“時(shí)、分、秒”的教學(xué)，課文以我們贏了為課題，出示北京申奧成功人們的喜慶場(chǎng)面為畫面。這又是一個(gè)進(jìn)行德育滲透的好材料，教師應(yīng)抓住這一素材，教育學(xué)生：中國申奧成功了，這是我們中國人期盼了多年少的夢(mèng)想，今天終于如愿以償了，并且在2008年北京奧運(yùn)會(huì)中，中國獎(jiǎng)牌總數(shù)名列第一，我們身為中國人，多么為自己的國家而驕傲，為成功而欣喜。通過這樣的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心實(shí)事。如在教學(xué)“混合運(yùn)算和應(yīng)用題”時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容

6、，沒計(jì)我國解放初和九九年工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的數(shù)據(jù)，以及南海市改革開放前后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料，通過比照，自然滲透。使學(xué)生受到愛國主義和熱愛家鄉(xiāng)的教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生為祖國的繁榮富強(qiáng)而從小努力學(xué)習(xí)。在教學(xué) 圓周率時(shí)，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值和計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人，這一成果要比外國人數(shù)學(xué)家求得的結(jié)果早一千多年。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，并從中轉(zhuǎn)化為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可以說是一舉多得。又如

7、中年級(jí)教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣闊，東西相距約千米，南北相距約千米，領(lǐng)土面積約萬平方千米，我國境內(nèi)有世界著名的大河長(zhǎng)江，長(zhǎng)千米等等。中、高年級(jí)教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。高年級(jí)教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，可以介紹中國人民用占世界耕地面積的土地，養(yǎng)活了世界上的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)行國情教育。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，如：課后的“數(shù)學(xué)萬花筒”、“你知道嗎”等都是很好的德育素

8、材，對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、激勵(lì)學(xué)生為祖國繁榮興盛而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向是十分見效的，所以只要教師能認(rèn)真挖掘教材，完全可以找到教育的素材的。四、善于發(fā)揮教師在教學(xué)中的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師表達(dá)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。其中教師的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用表達(dá)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)“后進(jìn)

9、生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。另外教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等還可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。假設(shè)教師在教學(xué)中，老繃著面孔，不茍言笑，則教室的氣氛必然趨向緊張、嚴(yán)肅，師生之間容易產(chǎn)生一種壓抑感，學(xué)生不愿表達(dá)自己的想法，更無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。所以在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情、融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格?？傊?，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù),所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，以到達(dá)德育、智育的雙重教育目的。of accountability, redress of orders and pro