《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?將相和?教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2.新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪。3.重點(diǎn)句、段：秦王我都不怕 ,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道 ,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國 ,就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和 ,就會(huì)削弱趙國的力量 ,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍 ,為的是我們趙國啊!(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.給課文分段 ,并給每段加上一個(gè)適宜的小標(biāo)題。2.通過人物的言行 ,分析人物的性格特點(diǎn)。3.在理解課文內(nèi)容的根底上 ,分清事情的前因后果 ,了解故事之間的聯(lián)系。4.復(fù)述“負(fù)荊請罪這個(gè)故事。

2、(三)德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢 ,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改正的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法(一)本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。(二)本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的根底上 ,分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系 ,突破難點(diǎn)。(三)本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的方法是先解決本文的重、難點(diǎn) ,再到達(dá)水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。三、課時(shí)安排三課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課后思考題默讀課文 ,獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。2

3、.有感情地分角色朗讀課文。3.復(fù)述課文。4.課堂口頭、筆頭練習(xí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)明確目標(biāo)1.自學(xué)生字、新詞 ,理解加點(diǎn)詞語。2.初讀課文 ,了解文章主要內(nèi)容。3.再讀課文 ,理清脈絡(luò) ,概括段意。4.分析第一個(gè)故事。(二)整體感知本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景 ,以藺相如的活動(dòng)為線索 ,通過“完璧歸趙、“澠池之會(huì)、“負(fù)荊請罪三個(gè)小故事的記敘 ,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、開展和結(jié)果。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1.激趣導(dǎo)入 ,板書課題。課前同學(xué)們齊唱?黃河頌?。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲 ,我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天 ,我們要學(xué)的

4、新課?將相和? ,就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。2.簡介背景、揭示課題。(1)“將相和這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期 ,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大 ,要統(tǒng)一中國 ,不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國 ,是一個(gè)比較弱的國家 ,常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。(2)看到課題 ,你想知道什么?(看到課題 ,我想知道“將、“相分別指誰?“將、“相之間是怎樣由和到不和又到和好的。)3.檢查預(yù)習(xí) ,質(zhì)疑問難。(1)生字：(要求讀準(zhǔn)字音 ,掌握字形 ,理解字義 ,會(huì)組詞。出示幻燈 ,組詞：)(2)解詞：無價(jià)之寶：形容物品特別珍貴 ,用多少錢也買不到

5、。誠意：真心。絕口：因回避而不說。失信：容許別人的事沒做到 ,失去信用。抵御：抵擋 ,抵抗。推辭：謙讓不干。理屈：理由缺乏或不合道理。屈 ,理虧。理直氣壯：理由充分 ,說話有氣勢。完璧歸趙：璧 ,古代玉器的一種 ,平圓形 ,中間有孔。本課的和氏璧 ,指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。同心協(xié)力：協(xié) ,合。團(tuán)結(jié)一致 ,共同努力。負(fù)荊請罪：負(fù) ,背著。荊 ,荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。(3)質(zhì)疑問難 ,教師巡視、點(diǎn)撥。4.初讀課文 ,學(xué)生自悟。(1)指名分節(jié)朗讀課文 ,師生共同糾正讀中存在的問題 ,指出缺乏。(2)速讀課文 ,討論

6、交流。在書上畫出“將、“相分別指誰?“和是什么意思?(“將指大將軍廉頗 ,“相指上卿藺相如 ,“和是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)本文主要講了一個(gè)什么故事?(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)5.理清脈絡(luò) ,概括段意。(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止 ,并用一個(gè)適宜的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。(2)討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事(110)完璧歸趙。第二個(gè)故事(1115)澠池之會(huì)。第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請罪。6.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。(1)指名朗讀第一個(gè)小故事 ,理清層次 ,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見 ,歸納整理：(起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。

7、經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙 ,被封為上大夫。)(2)畫出描寫藺相如言行的句子 ,根據(jù)人物的言行 ,分析藺相如的性格特點(diǎn)。討論、交流、整理：語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換 ,我就把璧交給他;如果就沒有動(dòng)兵的理由。(機(jī)智)行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí) ,藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病 ,讓我指給您看。(機(jī)智)行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí) ,就上前一步 ,成心指點(diǎn)璧上有毛病 ,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里 ,您要是強(qiáng)逼我 ,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!(不畏強(qiáng)

8、暴、機(jī)智勇敢。)行動(dòng)：捧著璧 ,往后退了幾步 ,靠著柱子站定 ,舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)7.看圖講述 ,訓(xùn)練表達(dá)。打出幻燈片 ,讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1 ,發(fā)揮想象 ,說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。8.小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧 ,藺相如帶著和氏璧前往秦國 ,利用秦王說的以城換璧的話 ,隨機(jī)應(yīng)變 ,揭穿了秦王的騙局 ,巧妙地要回和氏璧 ,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭 ,做到了完璧歸趙 ,被封為上大夫。9.指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。(四)總結(jié)、擴(kuò)展1.總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：(1)讀課文

9、 ,理清層次 ,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 ,掌握故事的主要內(nèi)容。(2)畫出描寫人物言行的句子 ,分析人物的性格特點(diǎn)。(3)有感情地朗讀課文。2.擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙 ,為趙國立下大功 ,被趙王封為上大夫 ,他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)。(五)課堂練習(xí)簡要復(fù)述“完璧歸趙的故事。第二課時(shí)(一)明確目標(biāo)1.學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事 ,找出事情的前因后果 ,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。2.有感情地朗讀課文。3.根據(jù)人物言行 ,了解人物的性格特點(diǎn)。(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1.復(fù)習(xí)檢查。(1)“將、“相分別指誰?“和是什么意思?

10、本文主要寫了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?(2)分角色朗讀課文。(3)根據(jù)第一個(gè)故事 ,說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2.教師點(diǎn)撥 ,突破重、難點(diǎn)。過渡：藺相如完璧歸趙后 ,被趙王封為上大夫 ,那么 ,在澠池之會(huì)上 ,藺相如又是怎樣再立大功 ,被封為上卿的呢?這節(jié)課 ,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。(1)學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。自學(xué)提綱：讀第二個(gè)小故事 ,理清層次 ,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王 ,要趙王鼓瑟 ,并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶 ,維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒占到廉價(jià) ,只好放趙

11、王回國 ,相如再立大功 ,被封為上卿。)畫出描寫藺相如言行的句子 ,分析人物的性格特點(diǎn)。a.畫出人物言行。(語言：“請您為趙王擊缶。;“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不容許 ,我就跟您拼了!行動(dòng)：他走到秦王面前 ,逼秦王為趙王擊缶 ,叫人記錄下來。)b.思考：藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后 ,為什么“不敢拿趙王怎么樣?(討論、交流、點(diǎn)撥：因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶 ,并且讓人記錄下來 ,這實(shí)際上是秦王侮辱趙王 ,貶低了趙國的地位 ,所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù) ,為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán) ,逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)(秦王擊缶

12、后 ,不敢拿趙王怎么樣 ,是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備 ,秦王只好放趙王回去。)指導(dǎo)有感情地朗讀 ,深化理解人物性格特點(diǎn)。小結(jié)過渡：在澠池會(huì)上 ,藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧 ,以其人之道還治其人之身 ,使秦王搬起石頭砸了自己的腳 ,藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán) ,被趙王封為上卿 ,是當(dāng)之無愧的。可廉頗卻很不服氣 ,認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的 ,而且職位還在自己之上 ,于是將相之間產(chǎn)生了矛盾 ,這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢?請同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。(2)學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。默讀第三個(gè)小故事 ,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫出人物的言行 ,分析人物性格特點(diǎn)。(討論、

13、交流、點(diǎn)撥：起因：廉頗不服 ,想找時(shí)機(jī)羞辱藺相如 ,將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪 ,將相和好。)分析藺相如的語言、行動(dòng)：(語言：“秦王我都不怕 ,會(huì)怕將軍嗎?我所以避著廉將軍 ,為的是我們趙國呀!表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。行動(dòng)：“請病假不上朝 ,免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了 ,趕緊叫車夫把車往回趕。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重 ,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)再讀藺相如的語言 ,深化理解、挖掘。打出幻燈片 ,閱讀思考：秦王我都不怕 ,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道 ,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國 ,就因?yàn)槲溆辛H ,文有藺相如。如果

14、我們鬧不和 ,就會(huì)削弱趙國的力量 ,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍 ,為的是我們趙國啊!a.藺相如這樣說 ,是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說的?(不是自我吹噓 ,因?yàn)檫@是在廉頗不服 ,想找時(shí)機(jī)羞辱他的情況下說的。)b.這段話包括幾層意思?(包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他 ,而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對(duì)國家安危的重大關(guān)系：將相和 ,國家那么安;將相不和 ,國家那么危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。)c.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國 ,就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。這句話說得對(duì)嗎?文中什么地方證明他說的話是對(duì)的?(說得對(duì)。

15、從澠池會(huì)見之后 ,秦王不敢攻打趙國 ,就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備 ,說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。)指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言 ,體會(huì)人物的特點(diǎn)。分析廉頗的語言、行動(dòng)：畫出人物的語言、行動(dòng)的句子 ,說說廉頗的性格特點(diǎn)。(語言：“我廉頗攻無不克 ,戰(zhàn)無不勝 ,立下許多大功。他藺相如有什么能耐 ,就靠一張嘴 ,反而爬到我頭上去了。我碰見他 ,得給他個(gè)下不了臺(tái)!反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。)(行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍 ,背上荊條 ,到藺相如門上請罪。反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。)出示幻燈片 ,觀察第二幅插圖 ,想象人物當(dāng)時(shí)的言行 ,說說廉頗負(fù)荊請罪的

16、情景。(學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見 ,只要合文章情理即可。)廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪?討論、交流、點(diǎn)撥：(因?yàn)榱H聽到了藺相如說的話 ,知道了藺相如處處回避他 ,并非害怕 ,而是以國家利益為重 ,而自己卻居功自傲 ,一心只為自己著想 ,真不應(yīng)該 ,于是向藺相如負(fù)荊請罪 ,這說明廉頗也能以國家利益為重 ,勇于改正。)指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng) ,深化理解人物的性格特點(diǎn)。(三)總結(jié)、擴(kuò)展1.通過學(xué)習(xí) ,你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點(diǎn)是什么?你更喜歡誰?為什么?(藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢 ,以國家利益為重 ,顧大局、識(shí)大體 ,不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利

17、益為重 ,勇于認(rèn)錯(cuò) ,知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由。)2.思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?(詳細(xì)說出因果聯(lián)系;愛國是和好的根本原因。)(四)課堂練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請罪的故事。第三課時(shí)(一)明確目標(biāo)1.在理解課文的根底上 ,了解三個(gè)故事間聯(lián)系 ,弄清事情的前因后果。2.回憶全文 ,歸納中心。(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1.教師點(diǎn)撥 ,突破難點(diǎn)、解決疑慮：(1)分角色朗讀全課 ,課文講了哪三個(gè)小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)?(表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的斗爭精神 ,以國家利益為重 ,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)

18、了廉頗以國家利益為重、知錯(cuò)就改、勇于改正的精神 ,贊揚(yáng)了兩人愛國的好品質(zhì)。)(2)課文的三個(gè)小故事表達(dá)了誰和誰的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同 ,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?(討論、交流、點(diǎn)撥：表達(dá)了秦國與趙國之間的矛盾 ,這一矛盾是敵我矛盾;廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。)(3)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰?(藺相如)藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決方法?(討論、交流、點(diǎn)撥：對(duì)秦國敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭、針鋒相對(duì)的解決方法;對(duì)同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決方法。)(4)三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?(討論、交流、點(diǎn)撥：師：三個(gè)小故事都各有中心 ,合起來又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功 ,才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。因此 ,哪是因