《剪枝的學(xué)問》送教課教案

1、?剪枝的學(xué)問?送教課教案?剪枝的學(xué)問?送教課教案 第2課時(shí) 教學(xué)目的： 精讀課文 ,感受“我的心理變化。 了解剪枝是為了得到更多更大的果子 ,明白“減少是為了“增加的道理。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、誰來讀一讀這些詞語：滿懷好奇一臉疑惑-將信將疑-又驚又喜 嘗試用上這些詞語來說說課文的主要內(nèi)容 二、精讀課文 1、學(xué)習(xí)第一段 1齊讀 ,思考：你讀懂了什么？王大伯是種桃能手。是什么能手？你還能說出哪些能手？看來舉例也是理解詞語的一個(gè)好方法。 從哪里可以看出？遠(yuǎn)近聞名、總是、大、甜 換一詞來理解遠(yuǎn)近聞名人盡皆知、家喻戶曉。 2怎么讀好這一段 ,誰來試一試。 能種出這么大、這么甜的桃子 ,真令人佩服讀 我們一

2、起帶著敬佩之情來讀一讀。 過渡：如果此時(shí)王大伯出現(xiàn)在你眼前 ,你有什么問題問他嗎？ 2、學(xué)習(xí)第二段 1“我跟你一樣好奇 , 板書：滿懷好奇 ,帶表情讀好這個(gè)詞語 ,略皺眉。 2怎么他的桃子就能結(jié)得那么大 ,那么甜呢？跟著“我一起去看一看 ,問個(gè)究竟。3指名讀一讀第二段。其他同學(xué)思考：你看到了什么？ 4我看到了什么？ 我看到王大伯他們?cè)诩糁Α?5再讀 ,你從這段內(nèi)容中讀懂了什么？ 剪枝動(dòng)作熟練、瀟灑；慧眼識(shí)“枝能一眼分辨出有用枝和無用枝 ,經(jīng)驗(yàn)豐富；剪掉了許多的枝條 6作為種桃能手 ,居然剪掉那么多枝條 ,我看到后十分著急。 帶著這份著急我們來讀一讀 出示：“王大伯 ,您怎么啦？干嗎要把這些好好

3、的枝條剪掉呢？ 指導(dǎo)朗讀 ,注意讀好“怎么、干嗎、啦、呢等語氣詞 , 此時(shí)我心情很著急 ,那我的表情呢？ 板書：一臉疑惑 7看到我一臉疑惑的樣子 ,王大伯把剪枝的原因告訴了我。請(qǐng)大家用不同的線把對(duì)話畫出來。同桌一問一答 ,說清原因。 8指名直接對(duì)話表演。 9從王大伯的話中你知道了什么？ 10王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓地剪去 ,對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸 ,平時(shí)這個(gè)詞用在哪里？“充滿信心的說 ,真不愧是個(gè)種桃能手??！分角色朗讀對(duì)話。 11我聽了王大伯的話 ,不再一臉疑惑 ,出現(xiàn)了什么變化？ 板書：將信將疑 結(jié)合課文理解“將信將疑：半信半疑 ,一半相信 ,一半疑心。 我信什么？疑什么？ 種桃能

4、手不會(huì)做不利于桃子豐收的事 ,但剪掉了枝條 ,桃子不就少了嗎？12我們一起帶著矛盾的心情讀一讀“將信將疑時(shí)心里想的話。 3、學(xué)習(xí)第三段 過渡：轉(zhuǎn)眼間 ,春天到了。播放圖片欣賞美景蜂在花中舞 ,人在樹下戲 1讀課文 ,找出描寫春天桃園美景的句子。 透過文字 ,大膽想像一下 ,你還看到了哪些美景？聞到了哪些味道？聽到了哪些聲音？用優(yōu)美的語句向我們描繪下3-5 3此時(shí)的我最盼望什么？ 4帶著美好的期盼 ,我們來讀讀第4自然段： 4、學(xué)習(xí)第四段 1暑假一到 ,“我就來到了王大伯的桃園。這時(shí)的我又看到了什么景象呢？誰來讀一讀。指名讀相應(yīng)語句。 2王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來的？ 3

5、看著這樣碩果累累的景象 ,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？引讀：只見 4看到這些桃子的我心情怎樣？驚訝、快樂 ,即又驚又喜 5看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜 ,驚的是什么？喜的又是什么？ 驚的是：大伯的預(yù)料成了現(xiàn)實(shí) ,剪枝果真實(shí)現(xiàn)了豐產(chǎn)；喜的是：桃園豐收了 ,結(jié)了那么多光鮮紅潤(rùn)的大桃子。 6指導(dǎo)讀好最后一句話。 7現(xiàn)在的“我還“將信將疑嗎？“我明白了什么？那番話：從文中找一找 板書：減少什么？增加了什么？ 小結(jié)：看來“減少是為了“增加啊。這勞動(dòng)中也藏著豐富的學(xué)問 8齊讀這一自然段。 三、總結(jié)全文 1、朗讀全文 ,現(xiàn)在你知道剪枝的學(xué)問了嗎？ 2、小結(jié)：是啊 ,生活就是一本教科書 ,到處有學(xué)問 ,只要我們平時(shí)留心觀察 ,愛思考 ,就能從生活中獲得知識(shí)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、了解生活中還有哪些“減少是為了“增加的典型事例。 減少作業(yè)總量 ,增加作業(yè)