《檢閱》教學(xué)反思

1、?檢閱?教學(xué)反思一次嘗試 ?檢閱?是人教版第六冊第四組的第二篇課文 ,課文寫了在波蘭首都舉行的閱兵式上 ,那一隊兒童隊員尊重左腿截肢的兒童隊員博萊克 ,讓他也參加這么隆重盛大的閱兵式 ,并且讓他走在隊伍的第一排。博萊克也不負(fù)眾望 ,與全隊保持一致 ,贏得了全場經(jīng)久不息的掌聲。教學(xué)本文 ,我制定了以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“俱、“拄等5個生字。會寫“俱、“博等14個字。正確讀寫“檢閱、“俱樂部、“挑選等詞語。 2、有感情地朗讀課文 ,感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和保護(hù) ,以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。3、能根據(jù)課文展開豐富的想象 ,并能補(bǔ)充課文的留白。重點體會“這個小伙子真棒！“這些小伙子真棒

2、！的深層含義。如何達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo) ,我設(shè)計了幾種教法。教法一就是第一教時解決課文前半局部 ,感悟孩子們?nèi)绾谓鉀Q棘手的問題 ,讓孩子們充分想象 ,補(bǔ)充課文的留白 ,感悟孩子們的美好心靈。第二教時解決檢閱儀式上的內(nèi)容 ,在感悟孩子們的表現(xiàn)的時候體會集體的力量 ,再次感受他們的美好心靈。但我最后選擇了把全部內(nèi)容集中在一教時完成。那么大的容量 ,一教時如何得到很好的表達(dá)呢？我想嘗試一下 ,通過學(xué)生的充分預(yù)習(xí) ,能不能使課堂教學(xué)更濃縮。因為從學(xué)生的能力培養(yǎng)來說 ,預(yù)習(xí)也是一項很重要的根本技能之一 ,這對他以后的學(xué)習(xí)是很有作用。那么 ,三年級的學(xué)生能否也從預(yù)習(xí)起步 ,把課堂的教學(xué)的一局部內(nèi)容放到課前來

3、解決呢？抱著這樣的想法 ,我做了重新的安排。上課的前一天 ,我給學(xué)生布置了讀通讀熟課文的要求 ,同時對教學(xué)環(huán)節(jié)也做了濃縮 ,盡量使每一分鐘都表達(dá)教學(xué)效果。所以 ,在教學(xué)中 ,我不安排了集中識字 ,只是對幾個重點的字詞隨文學(xué)習(xí) ,在結(jié)課時再做復(fù)習(xí)穩(wěn)固。一堂課下來 ,總體來講還是很好地把握了教學(xué)的重難點 ,也比較好地表達(dá)了語文的工具性和人文性 ,具體談幾點：一、能依據(jù)目標(biāo)要求抓住重點進(jìn)行導(dǎo)讀 安排這篇課文是要讓學(xué)生感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和保護(hù) ,以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。所以 ,在教學(xué)中我抓住兩句重點句“這個小伙子真棒！、“這些小伙子真棒！突破全文。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上討論：觀眾為什么說

4、這個小伙子和這些小伙子真棒！在交流的過程中 ,抓住文本的重點字詞去突破 ,如寫博萊克真棒 ,抓住“忘記自己在拄拐、 “緊跟、“保持一致、“睜著大眼睛這些詞句 ,體會到一個殘疾孩子博萊克走得非常投入 ,很有精神。再通過內(nèi)容補(bǔ)白 ,想象博萊克能夠參加國慶檢閱這么隆重的集會 ,而且走在隊伍第一排 ,他的心情怎樣？他在想什么？為了這一刻 ,他曾經(jīng)怎樣做？這樣層層深入的理解 ,既有思想意義的提煉與升華 ,也有語言文字的訓(xùn)練 ,解決了課文學(xué)習(xí)的重點 ,學(xué)生比較順利地體悟到他的堅強(qiáng)、自信、勇敢。在體會這些小伙子真棒時 ,前后勾連 ,理解在作出決定前隊員們復(fù)雜矛盾的心理 ,感受隊員們美好的心靈。而當(dāng)他們終于作

5、出決定時 ,也通過補(bǔ)白的方式 ,讓大家說說聽了這個決定后的反響 ,這樣水到渠成 ,所以當(dāng)讀到掌聲時 ,學(xué)生們很容易明白掌聲里有什么？掌聲表示稱贊、敬佩、羨慕、理解、尊重、自尊二、比較好地開展了朗讀訓(xùn)練這篇課文情感起伏較大 ,是朗讀訓(xùn)練的好材料。如一開始處理這個棘手問題時大家的沉重與沉默 ,當(dāng)大家做出了決定后那種如釋重負(fù)的輕松與愉悅 ,還有檢閱儀式盛大隆重的場面 ,以及人們對他們的贊頌等。開展有效的朗讀訓(xùn)練 ,能讓學(xué)生在朗讀的過程中體驗讀書的快樂 ,會更喜歡朗讀 ,更注重文本的感悟。所以 ,在對這些語段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時 ,我采用了不同的方法。如場面描寫 ,是通過場面的感悟激發(fā)學(xué)生情感 ,在感性認(rèn)識

6、的根底上 ,通過對重點詞語“多么等的理解 ,把握情感基調(diào) ,再點名讀評價、齊讀讀好全段內(nèi)容。又如第六自然段由五個問句組成 ,我就讓學(xué)生設(shè)身處地問一個問題 ,在自問的過程中體會孩子們矛盾猶豫的心理 ,體會他們?yōu)椴粋σ粋€殘疾孩子自尊心而做的種種努力。這也是朗讀訓(xùn)練的一種有效方法。還有在隊長作出決定后 ,大家興奮的心情 ,采用了引讀的方法：有的說：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們 ,第一排走著一名拄拐的兒童隊員。博萊克雖然是個殘疾人 ,但他多么希望參加這個隆重的聚會 ,這個主意太棒了讀博萊克是個殘疾兒童 ,我們更應(yīng)給他信心 ,讀我們是少年兒童 ,我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助 ,一定要讓博萊克參加

7、 ,讀兒童隊是團(tuán)結(jié)互助的集體 ,博萊克是我們的一份子 ,我們不能少了他 ,讀因為有感悟 ,就有情感的激發(fā) ,情感隨文而變 ,有感情地朗讀就不是高不可攀的事了。三、比較好地做好了教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊檢閱一般是在重大節(jié)日或重要的紀(jì)念日 ,國家領(lǐng)導(dǎo)人對軍隊或群眾隊伍進(jìn)行檢驗的一種形式 ,我們國家也在國慶節(jié)舉行過閱兵式。但是 ,對三年級的學(xué)生來講 ,他可能沒有看過這方面的視頻 ,因此很難理解這種儀式的盛大隆重 ,參加這種活動對每個人非同一般的作用。因此 ,我選擇了我們國家在2019年國慶節(jié)舉行的閱兵式視頻。安排這個視頻 ,一方面可以讓學(xué)生充分感悟閱兵式的氣氛 ,它的重大意義 ,另一方面也是對學(xué)生進(jìn)行愛國教育

8、的很好的資源。而從課堂教學(xué)來看 ,確實收到了很好的效果 ,知道參加檢閱儀式要精神飽滿 ,表情嚴(yán)肅莊重 ,動作整齊劃一 ,也能很好地感悟文本第十自然段描寫場景的句子 ,體會到檢閱儀式的隆重 ,更好地有感情朗讀。還有對重點語句的落實 ,也是在層層推進(jìn)中進(jìn)行的。四、字詞教學(xué)隨文而行 ,較好地解決學(xué)生對詞義的理解課題是?檢閱? ,“檢閱也是一個新詞 ,由視頻的場景入手 ,學(xué)生很容易說出他的意思。還有“棘手 ,也是一個新詞 ,在提出這是一件非常棘手的事時 ,問學(xué)生課文還用了哪些詞語和句子來形容棘手？學(xué)生很快地找到“很重要、“誰都不愿第一個開口等詞語 ,通過對他們的感悟 ,知道“棘手就是事情非常難辦的意思

9、。五、能挖掘文本的空白 ,通過補(bǔ)白等形式加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練在隊長作出決定后 ,先把文本間接表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換 ,再讓學(xué)生練習(xí)：有的說：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們 ,第一排走著一名拄拐的兒童隊員。有的說：“_有的說：“_還有 ,學(xué)完文本后 ,讓學(xué)生想象練習(xí)：(1)博萊克回到家里 ,他沖動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊伍中的博萊克 ,我想對他說： 應(yīng)該說 ,在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上 ,節(jié)省了與文本充分接觸的時間 ,節(jié)省了專題教學(xué)詞語的時間 ,這樣 ,就有更多的時間去感悟文本 ,開展語言訓(xùn)練。這堂課下來 ,給我的感受是預(yù)習(xí)很重要。由于在預(yù)習(xí)之前 ,沒有做方法的指導(dǎo) ,沒有提示預(yù)習(xí)我們可以