地理七年級(jí)上湘教版影響氣候的主要因素教學(xué)案

1、影響氣候的主要因素教學(xué)案（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、明確地球的形狀對(duì)太陽(yáng)輻射分布的影響，進(jìn)而對(duì)氣溫的影響；2、知道地球自轉(zhuǎn)的方向、周期以及對(duì)日氣溫變化的的影響；3、知道地球公轉(zhuǎn)的方向、周期以及對(duì)年氣溫變化的影響。4、培養(yǎng)學(xué)生的探究、小組合作精神，建立對(duì)地理學(xué)科的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、太陽(yáng)高度的變化對(duì)氣溫的影響。2、地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及對(duì)氣候的影響。3、地球公轉(zhuǎn)與四季的形成。教學(xué)方法：密切聯(lián)系生活，自主合作，對(duì)比分析。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請(qǐng)三位同學(xué)分別代表赤道地區(qū)的小學(xué)生，南極的科考員，中國(guó)學(xué)生來(lái)介紹當(dāng)?shù)氐臍鉁睾徒邓那闆r，然后總結(jié)：“世界各地的氣候?yàn)槭裁磿?huì)千差萬(wàn)別呢？今天我們就

2、一起來(lái)學(xué)習(xí)影響氣候的主要因素?！倍⒆灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究：（一） 學(xué)習(xí)任務(wù)（一）地球的形狀與氣候1、自主學(xué)習(xí)：（認(rèn)真閱讀課本這一框題，解決以下問(wèn)題。）（1） 什么是太陽(yáng)高度角？（2） 根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，一天當(dāng)中，太陽(yáng)的高度角是否相同，一年當(dāng)中，正午太陽(yáng)的高度角是否相同，有什么變化規(guī)律？（3） 世界不同緯度的地區(qū)，正午太陽(yáng)的高度角是否相同，有什么變化規(guī)律。2、小組交流： 以小組為單位，交流以上問(wèn)題，并提出疑難。3、合作探究：【探究問(wèn)題】探究緯度位置對(duì)氣溫的影響【教師精講點(diǎn)撥】(1)、教師用手電筒按照不同的角度照射墻壁：先直射，后斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察墻壁上光線的明亮程度，設(shè)問(wèn)：“你觀察到了什么現(xiàn)象？

3、”（墻面上的光亮程度不同，個(gè)性化修改直射時(shí)光束明亮而集中，斜射時(shí)光束分散而暗淡。）“有誰(shuí)觀察到或能解釋是什么原因造成的差異？”（手電筒照射墻壁的角度不同。）（2）、教師由此引出太陽(yáng)高度角與太陽(yáng)輻射的關(guān)系：太陽(yáng)光線垂直照射的地方，太陽(yáng)高度角大，太陽(yáng)輻射最強(qiáng)；太陽(yáng)斜射的地方，太陽(yáng)高度角小，太陽(yáng)輻射弱。（3）、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P67活動(dòng)第2題，總結(jié)出地球不同緯度地區(qū)，太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律。【探究結(jié)論】緯度越低 正午太陽(yáng)高度越高 太陽(yáng)輻射越強(qiáng) 氣溫越高緯度越高 正午太陽(yáng)高度越低 太陽(yáng)輻射越弱 氣溫越低（二） 學(xué)習(xí)任務(wù)（二）地球的運(yùn)動(dòng)與氣候1、自主學(xué)習(xí)：（認(rèn)真閱讀課本這一框題，解決以下問(wèn)題。）（1）填表

4、：自 轉(zhuǎn)公 轉(zhuǎn)概 念方 向周 期（2）填表：節(jié) 氣日 期太陽(yáng)直射點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短（北半球）春 分夏 至秋 分冬 至（3）填表：溫度帶范 圍有無(wú)太陽(yáng)直射有無(wú)極晝極夜氣候特征熱 帶溫 帶寒 帶2、小組交流：以小組為單位，交流以上問(wèn)題，并提出疑難。 3、合作探究：個(gè)性化修改【探究問(wèn)題】地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及對(duì)氣候的影響【教師精講點(diǎn)撥】（1）老師利用手電筒和地球儀來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)：地球自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替，并設(shè)問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候造成了什么影響呢？（氣溫的日變化）（）指導(dǎo)學(xué)生利用手中的小地球儀來(lái)演示地球的公轉(zhuǎn)注意：a、地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)還在自轉(zhuǎn)。b、地球公轉(zhuǎn)的軌道是近似圓形的橢圓。c、地球圍

5、繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面成66.5°的固定夾角。（3）找兩名學(xué)生（一個(gè)扮演太陽(yáng)，一個(gè)扮演地球）上臺(tái)演示地球的公轉(zhuǎn)。（4）根據(jù)老師和自己的演示，歸納總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（使得一年內(nèi)，太陽(yáng)光線的直射點(diǎn)有規(guī)律的在南北回歸線之間移動(dòng)，各地正午的太陽(yáng)高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化。）（5）設(shè)問(wèn)：地球公轉(zhuǎn)對(duì)氣候造成了什么影響？（除赤道外，其他地方都有晝夜長(zhǎng)短的變化。在極圈內(nèi)，甚至?xí)霈F(xiàn)“極晝、極夜”現(xiàn)象。中緯度地區(qū)，則表現(xiàn)出明顯的四季更替。）【探究結(jié)論】1、自 現(xiàn)象：晝夜交替 轉(zhuǎn) 影響：一日中天氣變化2、公 現(xiàn)象：晝夜長(zhǎng)短的變化 轉(zhuǎn) 影響：寒帶的極晝極夜現(xiàn)象、中緯度的四季更替現(xiàn)象、

6、熱帶地區(qū)的太陽(yáng)直射現(xiàn)象。三、學(xué)以致用， 拓展延伸：我們生活中的很多現(xiàn)象，往往蘊(yùn)含了各種地理知識(shí)，下列現(xiàn)象中，哪些與自轉(zhuǎn)有關(guān)，哪些與公轉(zhuǎn)有關(guān)。、 正午時(shí)，學(xué)校操場(chǎng)上旗桿的影子總是指向北方，且在不同的季節(jié)長(zhǎng)短不同。、 學(xué)校在冬季和夏季采用不同的作息時(shí)間，夏季起床時(shí)間比冬天早。、 小明凌晨從床上爬起來(lái)觀看南非世界杯足球賽現(xiàn)場(chǎng)直播。、 我們山東四季分明，春暖、夏熱、秋涼、冬冷。氣溫:低緯度高，高緯度低。地球的形狀不同緯度帶氣候差異 地球的運(yùn)動(dòng)降水：赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少。本節(jié)課知識(shí)繁瑣，空間感強(qiáng)，學(xué)習(xí)的時(shí)候主要從兩個(gè)方面來(lái)解決：一是密切聯(lián)系了日常生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，將日常的感受和抽象的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加深

7、了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。二是緊緊把握住太陽(yáng)高度這條主線，無(wú)論是地球的形狀，還是運(yùn)動(dòng)，都是由于太陽(yáng)高度的變化，才引起了氣溫的變化。五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：綜合能力訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固:1、2、3、4、10、11、12，綜合運(yùn)用：1、3、六、附板書(shū)設(shè)計(jì)：一：地球的形狀與氣候緯度越低 正午太陽(yáng)高度越高 太陽(yáng)輻射越強(qiáng) 氣溫越高緯度越高 正午太陽(yáng)高度越低 太陽(yáng)輻射越弱 氣溫越低二：地球的運(yùn)動(dòng)與氣候1、自 現(xiàn)象：晝夜交替 轉(zhuǎn) 影響：一日中天氣變化2、公 現(xiàn)象：晝夜長(zhǎng)短的變化 轉(zhuǎn) 影響：寒帶的極晝極夜現(xiàn)象、中緯度的四季更替現(xiàn)象、熱帶地區(qū)的太陽(yáng)直射現(xiàn)象。教學(xué)反思：【學(xué)后反思】1、我學(xué)習(xí)后的總體評(píng)價(jià)（很好、加好、一般、較

8、差）： 。2、我學(xué)到的主要知識(shí)和技能： 。3、我學(xué)到的主要方法： 。4、我還存在的疑難問(wèn)題是： 。【教后反思】影響氣候的主要因素教學(xué)案（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握影響氣候的主要因素。2、結(jié)合實(shí)際生活分析影響氣候的各種因素，在教師的演示中培養(yǎng)觀察能力和探究能力。3、了解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，樹(shù)立氣候變化的全球觀念及關(guān)心環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。4、樹(shù)立關(guān)注身邊地理環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)生活中地理現(xiàn)象探究的好奇心及用圖學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)： 影響氣候的各個(gè)因素教學(xué)方法：自主探究、合作交流、圖文結(jié)合、對(duì)比分析、歸納總結(jié)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

9、氣候與地球的形狀、地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，那影響氣候的因素還有哪些呢？今天我們一起接著探討。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)（一）：海陸分布與氣候1、 自主學(xué)習(xí)：生閱讀71頁(yè)教材“海陸分布與氣候”課文內(nèi)容，并自主完成活動(dòng)題1、2題。2、 小組交流：以小組為單位交流以上問(wèn)題并提出疑難3、 合作探究：【探究問(wèn)題】： 海陸分布對(duì)氣候的影響？【教師精講點(diǎn)撥】： 海洋和陸地的物理性質(zhì)不同：陸地吸熱快，放熱也快；海洋吸熱慢，放熱也慢。探究結(jié)論： 同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。個(gè)性化修改學(xué)習(xí)任務(wù)（二）：地形地勢(shì)與氣候1、 自主學(xué)習(xí)：根據(jù)教材及圖423,424解決以下問(wèn)題：（1）、

10、安第斯山脈東西兩側(cè)的景觀有什么差異？（2）、緯度相同而且都靠近海洋，為什么安第斯山脈東西兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)不同的景觀？ （3）、你爬山的過(guò)程中周圍的氣候有什么變化？（4）、一座山的景觀為什么出現(xiàn)垂直差異？2、小組交流：以小組為單位交流以上問(wèn)題并提出疑難3、合作探究：探究問(wèn)題： 地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響？教師精講點(diǎn)撥： 海拔每升高100米，氣溫約降低0.6探究結(jié)論： 同緯度地帶，海拔高，氣溫低； 迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。學(xué)習(xí)任務(wù)（三）：人類活動(dòng)與氣候1、 自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自己搜集的資料，結(jié)合教材內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響表現(xiàn)在哪些方面？全球氣候變暖的原因？ 全球氣候變暖有什么后果？人類對(duì)全球

11、氣候變暖采取了哪些措施？ 2、小組交流：以小組為單位交流以上問(wèn)題并提出疑難3、合作探究：探究問(wèn)題： 人類活動(dòng)與氣候的關(guān)系？教師精講點(diǎn)撥： 復(fù)雜多變的氣候，不僅影響著人類的生產(chǎn)和生活，而且，人類活動(dòng)也深受氣候的左右和變化。只有與自然環(huán)境達(dá)到和諧相處，人類社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。探究結(jié)論： 我們應(yīng)從自我做起，熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境1、 學(xué)以致用，拓展延伸青藏高原為什么是我國(guó)夏季氣溫最低的地方？你家鄉(xiāng)的氣候怎樣？你可以分析那里的氣候影響因素嗎？個(gè)性化修改2、 總結(jié)梳理，歸納方法地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，通過(guò)分析地圖，我們可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因。3、 鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)見(jiàn)綜合能力訓(xùn)練84頁(yè)610題附：板書(shū)設(shè)計(jì)影響氣候的主要因素（二）海陸分布與氣候： 同緯