淺談怎樣提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課的興趣

1、淺談怎樣提高學(xué)生對電腦網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課的興趣株洲市幼兒師范學(xué)校 楊迪清【摘 要】當(dāng)前中職電腦網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置存在理論性太強的弊端，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，本文結(jié)合教學(xué)實踐對如何提高中職生的學(xué)習(xí)興趣進行探討。【關(guān)鍵詞】中職電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 興趣隨著社會的發(fā)展和進步，越來越多的崗位和部門需要高素質(zhì)的勞動者和專門人才，也就是我們常說的技術(shù)藍領(lǐng)或灰領(lǐng)，中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)藍領(lǐng)或灰領(lǐng)的重要實施單位。這就要求中職校教師在教學(xué)過程中不斷探討和研究如何培養(yǎng)出合格的勞動者和專門人才。目前，大多數(shù)中職學(xué)生，他們是以失敗者的心態(tài)進入職業(yè)學(xué)校的，多多少少存在著心態(tài)上的自卑和自暴自棄，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力上都存在著欠

2、缺。并且中職好多教材面廣量寬，許多理論是建立在兩三門學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，比方路由型與交換型互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)課要求學(xué)生有較好的物理成績，同時還要求有較高的數(shù)學(xué)計算能力，同時教材中的理論比較抽象，理解難度大。有的學(xué)生受初中階段基礎(chǔ)課成績差的影響，抱著消極的態(tài)度來對待新課程、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，且思想上沒有足夠的重視，開始跟不上進度，學(xué)習(xí)中的問題越積越多，成功的體驗越來越少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。筆者對一年級第二學(xué)期的電腦專業(yè)部分學(xué)生做了問卷調(diào)查，只有28的學(xué)生對電腦這個專業(yè)很感興趣，而60的學(xué)生感覺一般。且只有17的學(xué)生對現(xiàn)行的電腦課程安排感到滿意。80以上的學(xué)生覺得對電腦課程中以實訓(xùn)為主的技能知識比以理論為主

3、的基礎(chǔ)知識更敢興趣。90以上的學(xué)生覺得更喜歡到機房去上實訓(xùn)課。筆者通過多年的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，以及與學(xué)生的交流溝通，針對如何提高中職生對電腦網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課的興趣的這個話題，提出以下的兩點建議。一、教學(xué)以人為本在與學(xué)生的交流溝通中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時對電腦網(wǎng)絡(luò)專業(yè)還是很感興趣的，但通過一段時間的學(xué)習(xí)，由于中職電腦網(wǎng)絡(luò)教材難度相對較大，抽象的理論知識較多，針對于文化基礎(chǔ)較差、抽象思維能力較弱的中職新生而言，他們無法順利接受新知識、掌握新內(nèi)容，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，也喪失了學(xué)習(xí)的動力。成功是教育理所當(dāng)然的價值標(biāo)準(zhǔn)與動力之源，每個學(xué)生都有獲得成功的需要和潛能，如何通過教育，讓每個學(xué)生都

4、可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，應(yīng)是我們組織專業(yè)課教學(xué)的基本原則。        首先，上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。專業(yè)課教師與學(xué)生的第一次接觸應(yīng)重視專業(yè)課的入門教學(xué)，在課程的緒論部分，要生動講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用及其深遠影響。第一印象要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘導(dǎo)學(xué)生探索專業(yè)課奧秘的欲望，給學(xué)生驚喜、好奇、實際之感，專業(yè)理論要和實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。          其次，吃透教材，降低“起點”，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。自信

5、心是一個人獲得成功的重要素質(zhì)，教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者，就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造學(xué)生成功的時機。專業(yè)課教師，要針對職中學(xué)生文化基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)的專業(yè)理論較深，學(xué)生學(xué)習(xí)困難就容易易失去學(xué)習(xí)興趣的實際情況，采取適當(dāng)降低教學(xué)難度，讓學(xué)生感到“跳一跳可以摘下桃子”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，降低教學(xué)難度，不代表隨意降低要求，而是根據(jù)學(xué)生的實際水平、心理需求和教學(xué)目標(biāo)等各方面的具體情況，在有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件下而靈活把握教材，制定貼合實際的教學(xué)目標(biāo)，逐步完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求。實際教學(xué)中，要求研究學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的特點，適當(dāng)降低教學(xué)難度，確定可行的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點，逐步突破教學(xué)難點，并結(jié)

6、合專業(yè)課特點，選擇學(xué)生樂于接受，易于接受的形式進行教學(xué)，要抓住一切可能的時機幫助他們樹立信心，引導(dǎo)他們形成解決問題的方法和技巧。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓他們都有展示自我，獲得成功的時機，讓他們多體驗到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗到自己的能力、潛力和進步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力由低到高逐步提升，增強他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心和興趣。我們以往的教學(xué)模式總是先安排半個學(xué)期的電腦網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論課，然后才安排實訓(xùn)課。許多老教師的觀點都是：理論是實踐的基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)沒有打好，實踐就會一團糟。然而，我們的學(xué)生大部分是各個初中的“差等生”， 他們起點低、差異大，邏輯思維較弱，他們對理論知識的接受能力不強。我們往往是理論基礎(chǔ)還沒有打好

7、，就已經(jīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨光了。因此，我們應(yīng)該把理論與實踐相結(jié)合。中職生理論知識的學(xué)習(xí)能力差，但往往他們的動手能力較強。我們抓住這個特點，可以先安排實訓(xùn)課，比方引導(dǎo)讓學(xué)生接家庭照明線路，在接線的過程中，滲透安全用電，歐姆定律，還有電阻的串并聯(lián)等理論知識。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在動手操作的過程中掌握了一些必須的理論知識。再次，實訓(xùn)要與實際相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實訓(xùn)課中，學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。我們便在實習(xí)課中先進行課題分解，針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來。譬如在進行電腦網(wǎng)

8、絡(luò)綜合布線的基本功能時，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我們及時抓住這一苗頭，困勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運用所學(xué)知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因是：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實際問題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運行，體會到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的勁頭就更足了。二、教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育的根本任務(wù)是為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的

9、勞動者和高技能的實用型人才，就業(yè)是職業(yè)教育的主要價值取向。就業(yè)是民生之本，是中職生最為關(guān)心的一件事情。中職生的學(xué)習(xí)直接針對著就業(yè)。所以，就業(yè)永遠是中職生最感興趣的一個話題。把中職教學(xué)與就業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，不僅能為社會培養(yǎng)實用性的人才，還能大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前在國內(nèi)，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的制造業(yè)對技能型人才的需求也日見迫切，但我們中職學(xué)校所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生多數(shù)較難得到企業(yè)的認(rèn)同，基本上要進行二次職業(yè)培訓(xùn)。這給學(xué)生對中職教學(xué)產(chǎn)生了很大的質(zhì)疑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了很大的打擊。這其中的主要原因是發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對中職畢業(yè)生職業(yè)能力要求與目前中職教育學(xué)科課程系統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)差異非常大，我們的畢業(yè)生欠缺

10、了相應(yīng)的職業(yè)能力，特別是動手能力和解決實際問題的能力。因此，筆者認(rèn)為現(xiàn)行的電腦網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程需要改革。在常規(guī)的教學(xué)和實訓(xùn)中應(yīng)該滲透更多的職業(yè)能力的培養(yǎng)。比方開展模擬電腦網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，在局域網(wǎng)的安裝實訓(xùn)中，設(shè)置常見故障，讓學(xué)生自己排查檢修，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。把學(xué)生分成小組，小組成員相互配合地完成一間實訓(xùn)室的線路安裝，并且在小組之間進行比賽，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和團隊協(xié)作能力，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次電腦網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是個大專業(yè)，隨著科技進步，新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料和管理技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)滲透到生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)、生活的各個領(lǐng)域和場所。這一趨勢，促進了電腦網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展和職業(yè)勞動崗位將

11、日趨復(fù)合化、智能化。為了讓學(xué)生日后能適應(yīng)這一趨勢，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生到附近相關(guān)企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)?；蛘吲c企事業(yè)單位簽訂合約，每年定期組織學(xué)生到工廠、企事業(yè)單位參加上崗實訓(xùn)，而不是在學(xué)校學(xué)完了兩年之后再到工廠、企事業(yè)單位頂崗實習(xí)一年，這樣的實習(xí)其實就是把學(xué)校的學(xué)習(xí)和工廠的實習(xí)完全的隔離了。學(xué)生感覺在學(xué)校學(xué)不到實用的技能，自然對學(xué)習(xí)就提不起興趣來。總之， 教育不是在選擇適合教育的學(xué)生，受教育是每一個人的權(quán)力，教育是在創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的條件、環(huán)境和氛圍。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要基于學(xué)生的需要，立足于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活地選擇最正確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、鍛煉、鼓舞、激勵，使學(xué)生能

12、夠通過層層階梯，能力和素質(zhì)得到全面提升。several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angl