（參考）2015山東教師網(wǎng)絡(luò)研修作業(yè)1信息化教學(xué)設(shè)計

1、信息化教學(xué)設(shè)計模板整理信息姓名電話學(xué)科初中英語年級八年級郵件393328073單位教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題八下Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B 2a-2e一、教材分析2012年改進(jìn)后的人教版Go for it! 英語教材著重強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)有的認(rèn)識水平出發(fā)，提倡讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作交流中探索學(xué)習(xí)。從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。并在學(xué)習(xí)探索的過程中，不但獲得知識、體驗(yàn)情感，還可以提高學(xué)生作為社會人的跨文化意識。更貼切地詮釋了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。2015年的人教

2、版八年級下冊全書共有10個單元，另外含有兩個復(fù)習(xí)單元（ Review of units 1-5，Review of units 6-10），同時還附有Additional Material。課本后附有聽力材料。每個單元除了Section A, Section B 和Self check，同時增加了Reading。八下的10個單元都有不同的話題。本單元是Unit 6 An old man tried to move the mountains.本單元的話題是“Legends and stories”。圍繞著“Tell a story”，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)的學(xué)習(xí)形式中，逐步積累語

3、言知識、形成語言技能、學(xué)會學(xué)習(xí)策略、體驗(yàn)情感態(tài)度、提高文化意識。本單元的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是學(xué)會講故事和表演故事。通過學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生能夠向他人講述故事、表演故事，在這個過程中體驗(yàn)中西文化。單元知識目標(biāo)：1.掌握新單詞以及重要的動詞詞組。2.了解中西方的童話作品以及相關(guān)內(nèi)容。單元能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在真實(shí)生活中向他人講故事和表演故事。單元情感目標(biāo)：在向他人講述故事、表演故事的過程中體驗(yàn)中西文化。單元重點(diǎn)：1.動詞短語2.學(xué)生能夠在真實(shí)生活中向他人講故事和表演故事。3.體驗(yàn)童話故事帶來的快樂。單元難點(diǎn)：學(xué)生能夠在真實(shí)生活中向他人講故事和表演故事。課時安排：第一課時：Section A 1a-2d第二課

4、時：Section A 3a-3c 第三課時：Section B 1a-1d第四課時：Section B 2a-2e第五課時：Grammar Focus + Writing (3a, 3b) + Self Check我所講的是第四課時：Section B 2a-2e，是一節(jié)閱讀課。體裁是童話劇。本課教學(xué)重點(diǎn)：1.New Vocabulary2. Retell and act本課教學(xué)難點(diǎn)：Act out the play.本課教學(xué)方法：Task-Based Language TeachingSituational Teaching二、學(xué)生分析學(xué)情分析英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好的方法

5、就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”所以我們英語教師應(yīng)充分了解學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。八年級分4個平行班。到了八年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了從小學(xué)到現(xiàn)在5年半的學(xué)習(xí)英語時間。但我們是農(nóng)村中學(xué)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)不夠正式，甚至有被語文數(shù)學(xué)占上的階段。同時我們學(xué)校的教學(xué)裝備正日新月異。所以我們英語教師要從各個方面了解教學(xué)現(xiàn)狀和變化趨勢。以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)態(tài)度方面：經(jīng)過初中一年半的梳理，現(xiàn)在我們八年級的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)積極性高，能主動的學(xué)習(xí)。有大約70%的同學(xué)有上進(jìn)心，但主動性不夠，需要老師的引導(dǎo)，但也有10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。大部分學(xué)生正處在生長發(fā)育的高峰期，

6、一方面他們對因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗(yàn)，有諸多成長的煩惱；另一方面他們不得不面對沉重的學(xué)習(xí)壓力，難免不知所措。渴望與他人交流。英語學(xué)習(xí)方面：我們這批學(xué)生小學(xué)的英語基礎(chǔ)普遍不好。八年級的英語詞匯量又是對學(xué)生的一種挑戰(zhàn)。不少學(xué)生單詞掌握不好，學(xué)生已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生兩級分化。由于一些學(xué)生在英語方面得不到成功感的體驗(yàn)，表現(xiàn)出對英語失去興趣。就英語閱讀方面，我們的孩子（都是農(nóng)村家庭）英語閱讀意識不強(qiáng)，沒有課外閱讀的習(xí)慣。一些學(xué)生在閱讀時“只見樹木不見森林”，只糾結(jié)于細(xì)節(jié)或不認(rèn)識的單詞。造成閱讀障礙，逐步失去學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，我們要依

7、據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用好我們的現(xiàn)代化教學(xué)信息設(shè)備，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以便更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！三、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1.通過圖片或語境理解scene, stepmother, wife, husband，whole, unless等詞匯和短語的意義。2.通過掃讀，明確童話劇的兩個要素（場景和對話）；通過尋讀和悟讀，逐步了解文本信息。3.通過故事復(fù)述和表演理解故事的發(fā)展情節(jié)。4.通過對文本的學(xué)習(xí)，對中外童話故事產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和閱讀興趣。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方

8、面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）讀前的lead-in,我利用多媒體PPT課件整理的精美童話故事書一下子就把孩子們的目光集中到本課堂的主題上來。Guessing game 很靈活，優(yōu)美的畫面讓學(xué)生沉浸在美好的童話世界！讓單詞學(xué)習(xí)在多媒體創(chuàng)設(shè)的語境中。很有技巧性的滲透本課阻礙閱讀的單詞。而且沒有教授所有的新單詞，留下一部分讓學(xué)生在閱讀中克服，這對訓(xùn)練學(xué)生克服閱讀中生詞障礙大有益處。我特別注重在語境推中教授單詞，潛移默化的滲透。單詞、語法、句子、篇章很有創(chuàng)意的融會為一體。閱讀中的故事轉(zhuǎn)折點(diǎn)我巧妙的用動畫設(shè)計讓學(xué)生輕松的理解故事的經(jīng)過。同時在信息技術(shù)教學(xué)的

9、幫助下，讓學(xué)生感受到英語作為一門語言的生命力！同時滲透的閱讀策略。為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課堂設(shè)計，由于多媒體的幫助更符合孩子們的興趣，讓我的課堂生動活潑。每一步都緊扣童話劇的主題。，恰到好處的表達(dá)了文本信息，讓孩子們準(zhǔn)確的理解了文本，并對閱讀本文產(chǎn)生了極大的興趣。有利于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。設(shè)計的糖果屋更是把孩子們帶入了一個童話世界。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)自然，不斷學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言，學(xué)和用分分秒秒和諧舞蹈在一起。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）Before ReadingLeading-i

10、n：Guessing引導(dǎo)學(xué)生看動畫，引發(fā)學(xué)生思考。逐步過度滲透到本節(jié)課的主題上來！Guessing激活學(xué)生的已有知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī),同時滲透新單詞的學(xué)習(xí)，逐步達(dá)成目標(biāo)1動畫，形象PPT故事畫面While Reading1.Skimming：引導(dǎo)學(xué)生了解課文大意以及文體。Skim the whole passage and find out the text type.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽語篇，達(dá)成目標(biāo)2：通過掃讀，明確童話劇兩個要素利用PPT讓學(xué)生整體初步了解全文。2. ReadingRead Para. 1引導(dǎo)學(xué)生在了解大意的情況下，深入學(xué)習(xí)文章。利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入細(xì)讀。Read Para.

11、 1Why does the wife tell her husband to leave the children in the forest? 了解故事的發(fā)生背景，達(dá)成目標(biāo)1：理解部分單詞和短語的意義；達(dá)成目標(biāo)2：對文本逐步理解PPT課件讓我的教學(xué)環(huán)節(jié)形象的有文字轉(zhuǎn)換為圖像Read Scene 1Scene 7引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)入到童話劇本的對話部分。Read Scene 1Scene 7How many times do Hansel and Gretel go to the forest? 進(jìn)一步了解文本的相關(guān)知識，達(dá)成目標(biāo)2：逐步了解文本信息動畫使我們的課堂由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)。Read Sce

12、ne 1Scene 4引導(dǎo)學(xué)生了解童話劇的發(fā)展轉(zhuǎn)折點(diǎn)。Read Scene 1Scene 4 What does Hansel go out to get in the moonlight?Why does he get the white stones in the moonlight?進(jìn)一步了解文本，達(dá)成目標(biāo)2：逐步了解文本信息；達(dá)成目標(biāo)3：通過故事復(fù)述理解故事的發(fā)展情節(jié)文本對話沒有場景，多媒體讓干巴巴的對話有了生命！學(xué)生很期待哦！Read Scene 5Scene 7引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)一步關(guān)注故事的發(fā)展以及結(jié)局。Read Scene 5Scene 7What will Hansel drop t

13、his time?Why cant they see the bread?What do they find?進(jìn)一步了解文本，達(dá)成目標(biāo)2：逐步了解文本信息；并且為目標(biāo)3中的表演做好鋪墊同上After Reading Group work引發(fā)學(xué)生思考，模仿，跳出教材，回歸生活。鼓勵學(xué)生表演，把童話搬到課堂上！通過表演達(dá)成目標(biāo)3：通過表演理解故事的發(fā)展情節(jié)，并且逐步達(dá)成目標(biāo)4多媒體示范作用，公示表演規(guī)則。【家庭作業(yè)】鼓勵學(xué)生拓展自己的閱讀眼界，關(guān)注中外童話名著！必做：Finish reading the rest part of Hansel and Gretel. 選做：Try to act the whole fairy tale play and read more fairy tales.通過擴(kuò)大閱讀了解完整的故事情節(jié)，并逐步達(dá)成目標(biāo)4PPT形象而且大容量地展示了多部名著，拓展了學(xué)生的視野！七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）我這堂閱讀課清晰實(shí)在、邏輯性特別強(qiáng)。不僅關(guān)注自己的教，而且時時刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)。整個教學(xué)流程利用我們的多媒體技術(shù)讓環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓情節(jié)跌宕起伏。讀前的lead-in, PPT課件整理的精美童話故事書一下子就把孩子們的目光集中到本課堂的主題上來。閱讀中的故事轉(zhuǎn)