（參考）2016江西教師資格通用技術(shù)教案《技術(shù)與設計的關(guān)系》

1、2016江西教師資格通用技術(shù)教案技術(shù)與設計的關(guān)系一、教學目標1、知識與技能：理解技術(shù)與設計的關(guān)系，學會分析設計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。了解技術(shù)發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響。理解設計的豐富內(nèi)涵。2、過程與方法：學會分析設計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生打破設計神秘感，形成正確的技術(shù)設計觀。二、教學重難點1、重點：理解技術(shù)與設計的辨正關(guān)系和技術(shù)革新對設計的影響2、難點：理解技術(shù)設計與藝術(shù)設計側(cè)重點的不同三、教學策略與方法1.通過案例分析，組織討論，理解設計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響，感受設計的重要性，領(lǐng)會技術(shù)與設計的辨證關(guān)系。2.通過舉例、圖片和

2、實物展示，領(lǐng)會設計的豐富內(nèi)涵。3.教學方法：師生互動探究式學習4.課時安排：1課時。四、教學過程一、導入新課在第一章我們已經(jīng)學習了技術(shù)及其性質(zhì)，已經(jīng)清楚的知道了技術(shù)的根本目的是要解決人們的實際問題，而要產(chǎn)生解決方案，主要是通過設計這一個手段，因為通過設計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術(shù)方案。在我們身邊處處可以看到的設計，請大家看幾幅產(chǎn)品：(課件展示幾幅經(jīng)典的產(chǎn)品設計圖，幾幅不成功的產(chǎn)品設計圖)二、講授新課1、技術(shù)的發(fā)展離不開設計設計存在于人們的日常生活的各個角落，“設計就像說話走路一樣自然，也和空氣一樣無所不在。設計帶給人類生活意義與快樂，并直接沖擊著個人與環(huán)

3、境”。從本質(zhì)上說技術(shù)的發(fā)展離不開設計。就拿我們最熟悉的自行車的發(fā)展為例，我們來看看設計是如何促進自行車技術(shù)的發(fā)展。(課件展示“自行車的發(fā)展史”)討論：現(xiàn)在又哪種形式的自行車讓學生快速閱讀書上的案例：“書寫工具”和“電動剃須刀”。結(jié)論：一項技術(shù)的創(chuàng)新需要設計，一個技術(shù)產(chǎn)品的更新需要設計，一項新工業(yè)的改進也需要設計。設計促進技術(shù)的革新。技術(shù)的發(fā)展離不開設計。2、技術(shù)的更新對設計產(chǎn)生重要的影響思考：人類經(jīng)過了幾千年，知道1888年才設計出這種“安全”自行車，為什么以前沒有設計出來呢?歸納總結(jié)：安全自行車的成功有賴于標準化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。從1880年開始了大量生產(chǎn)無縫鋼管，這使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為

4、可能。因此說技術(shù)是設計的平臺，沒有技術(shù)基礎，設計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。請同學看書的上案例：“達芬奇的飛行器”總結(jié)：技術(shù)是設計的平臺，技術(shù)的進步直接制約著設計的發(fā)展，先進的技術(shù)可以使人們的設計得以實現(xiàn)。請同學舉出有關(guān)這方面的例子(打包的思考、登月計劃)。當人們沒有掌握航天技術(shù)時，人們通過嫦娥奔月的神話幻想中登上月亮，它雖在當時是不現(xiàn)實的，但它鼓舞人們用科學技術(shù)把想象變成現(xiàn)實?？偨Y(jié)：技術(shù)更新為設計提供了更為廣闊的發(fā)展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。讓學生快速閱讀書上的案例，并讓學生回答所了解的燈具的品種有哪幾種，大膽設想所在的多媒體教室還可以安裝什么樣的燈具。并舉例

5、我們?nèi)粘Ｉ钪杏心切┨厥獾募夹g(shù)更新的例子?？偨Y(jié)：技術(shù)進步促進人們設計思維和手段的發(fā)展。3、設計的豐富內(nèi)涵應該說，人從早晨睜開眼睛就開始設計，例如早上起床，是先把衣服穿好呢還是先刷牙?那么，這是不是我們這本書里指的設計呢? 技術(shù)設計的概念一般意義上的設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領(lǐng)域，而技術(shù)世界中設計指的是技術(shù)設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術(shù)設計是具有本領(lǐng)域的獨特性，是根據(jù)技術(shù)的根本目的而展開的。具體領(lǐng)域設計包括技術(shù)設計、藝術(shù)設計等。技術(shù)設計側(cè)重于功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝等藝術(shù)設計側(cè)重于欣賞、審美，更強調(diào)感覺的需要課件展示電飯煲、候車亭、雕像、首飾等圖片，讓學生判斷是不是技術(shù)設計?？偨Y(jié)：技術(shù)設計和藝術(shù)設計是緊密了解的。現(xiàn)在產(chǎn)品的設計既要考慮到實用的價值，