12《玩偶之家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)新統(tǒng)編版選修必修中冊(cè) 2024-2025學(xué)年

12《玩偶之家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)新統(tǒng)編版選修必修中冊(cè)2024-2025學(xué)年科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《玩偶之家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)新統(tǒng)編版選修必修中冊(cè)2024-2025學(xué)年設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《玩偶之家》這一經(jīng)典文學(xué)作品的節(jié)選內(nèi)容，通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力和思辨能力。同時(shí)，結(jié)合新統(tǒng)編版選修必修中冊(cè)的教學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握相關(guān)文學(xué)知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解力和鑒賞力，提升語言運(yùn)用能力；增強(qiáng)對(duì)人物心理和社會(huì)背景的洞察力，培養(yǎng)批判性思維；激發(fā)學(xué)生的同理心，促進(jìn)對(duì)家庭倫理和社會(huì)道德的深入思考；強(qiáng)化文學(xué)閱讀的習(xí)慣，提高審美情趣和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)過一定的文學(xué)作品閱讀和分析方法，對(duì)戲劇文學(xué)的基本特征和表現(xiàn)手法有所了解。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)人物心理的初步分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)戲劇作品通常具有較高興趣，喜歡通過角色扮演和情景模擬來體驗(yàn)文學(xué)作品。他們具備較強(qiáng)的語言感知能力和想象力，能夠通過文字描述構(gòu)建畫面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《玩偶之家》時(shí)，可能會(huì)對(duì)劇中人物的心理變化和社會(huì)背景感到困惑。此外，對(duì)于作品中復(fù)雜的家庭關(guān)系和社會(huì)倫理問題，學(xué)生可能難以把握其深層含義。此外，部分學(xué)生可能對(duì)戲劇文學(xué)的形式和結(jié)構(gòu)不夠熟悉，影響了對(duì)作品的整體把握。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物心理和社會(huì)背景，同時(shí)通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，講解《玩偶之家》的背景、人物關(guān)系和主題思想，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物心理、情節(jié)發(fā)展和道德倫理問題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)思辨能力和合作精神。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演劇中角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)人物心理的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示劇本節(jié)選、人物關(guān)系圖等，直觀呈現(xiàn)作品內(nèi)容。

2.視頻輔助：播放與作品相關(guān)的電影或紀(jì)錄片片段，豐富學(xué)生對(duì)作品的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過展示《玩偶之家》的封面、作者易卜生的簡(jiǎn)介以及作品在文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們對(duì)這部作品有什么了解？想了解哪些方面？”引導(dǎo)學(xué)生分享已有知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解作品背景：介紹易卜生及其時(shí)代背景，讓學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

2.分析人物形象：以娜拉和海爾茂為例，分析人物性格特點(diǎn)、心理變化以及人物關(guān)系。

3.探討主題思想：引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)家庭、婚姻、女性地位等問題的探討，以及作品對(duì)后世的影響。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演劇中角色，模擬對(duì)話，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)人物心理的理解。

2.情景再現(xiàn)：教師選取劇中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的表演能力和表達(dá)能力。

3.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題，并分享各自的觀點(diǎn)：

-娜拉的性格特點(diǎn)及其在劇中的成長變化。

-海爾茂的人物形象及其在劇中的作用。

-劇中家庭關(guān)系對(duì)人物命運(yùn)的影響。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生在小組內(nèi)討論娜拉的性格特點(diǎn)及其在劇中的成長變化，例如：

-娜拉從依賴丈夫到獨(dú)立自主的過程。

-娜拉在家庭和社會(huì)壓力下的心理變化。

2.學(xué)生討論海爾茂的人物形象及其在劇中的作用，例如：

-海爾茂對(duì)娜拉的態(tài)度變化，從寵愛到失望再到醒悟。

-海爾茂在家庭和社會(huì)中的地位及其對(duì)劇情發(fā)展的影響。

3.學(xué)生討論劇中家庭關(guān)系對(duì)人物命運(yùn)的影響，例如：

-娜拉與海爾茂的婚姻關(guān)系對(duì)她的命運(yùn)產(chǎn)生的影響。

-娜拉與海爾茂的父母、兄弟姐妹之間的關(guān)系對(duì)劇情發(fā)展的影響。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《玩偶之家》的主題思想和人物形象。

2.教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中的表現(xiàn)，肯定他們的努力和收獲。

3.教師提出課后思考題，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)深入閱讀和思考。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.**作品背景**

-易卜生生平及創(chuàng)作背景

-19世紀(jì)挪威及歐洲社會(huì)背景

-易卜生戲劇的特點(diǎn)和影響

2.**人物分析**

-娜拉：挪威家庭婦女，追求獨(dú)立和自由，最終覺醒的女性形象。

-海爾茂：挪威中產(chǎn)階級(jí)男性，自私、虛偽，代表著傳統(tǒng)男性角色。

-克洛克斯泰：娜拉的前情人，正直、勇敢，對(duì)娜拉有深刻影響。

3.**情節(jié)結(jié)構(gòu)**

-劇本分為五幕，圍繞娜拉與海爾茂的關(guān)系展開。

-情節(jié)發(fā)展由家庭矛盾引發(fā)，逐步揭示社會(huì)問題。

-結(jié)局具有強(qiáng)烈的沖擊力，引發(fā)觀眾對(duì)家庭、婚姻、女性地位的思考。

4.**主題思想**

-對(duì)傳統(tǒng)家庭倫理的批判

-女性解放和獨(dú)立意識(shí)的覺醒

-人性的探索和社會(huì)責(zé)任

5.**戲劇手法**

-內(nèi)心獨(dú)白：通過娜拉的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

-對(duì)比手法：娜拉與海爾茂、克洛克斯泰的人物對(duì)比，突出人物性格和主題。

-情節(jié)懸念：懸念設(shè)置在娜拉的過去和未來之間，吸引觀眾興趣。

6.**社會(huì)影響**

-對(duì)女性地位的提升和女性解放運(yùn)動(dòng)的影響

-對(duì)20世紀(jì)女性文學(xué)創(chuàng)作的影響

-對(duì)家庭關(guān)系和婚姻觀念的重新審視

7.**語言特點(diǎn)**

-簡(jiǎn)潔、自然的對(duì)話，貼近生活

-富有表現(xiàn)力的內(nèi)心獨(dú)白，深刻揭示人物心理

-生動(dòng)形象的場(chǎng)景描寫，增強(qiáng)戲劇感染力

8.**文學(xué)價(jià)值**

-作為易卜生的代表作，對(duì)世界戲劇史產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

-體現(xiàn)了挪威文學(xué)的最高成就

-對(duì)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作具有啟示意義板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-易卜生簡(jiǎn)介及《玩偶之家》的時(shí)代背景

-娜拉的人物形象及心理變化

-海爾茂的人物形象及其角色沖突

-克洛克斯泰對(duì)娜拉的影響

-劇本結(jié)構(gòu)五幕劃分及情節(jié)發(fā)展

②本文重點(diǎn)詞：

-獨(dú)立

-自由

-妥協(xié)

-女性解放

-傳統(tǒng)家庭倫理

③本文重點(diǎn)句：

-“她是我的一切?！保壤瓕?duì)海爾茂的依賴）

-“娜拉，我愛你，但是你并不了解我。”（海爾茂對(duì)娜拉的誤解）

-“娜拉，你必須放棄你的夢(mèng)想?！保ê柮瘜?duì)娜拉的要求）

-“我是一個(gè)女人，一個(gè)妻子，一個(gè)母親。”（娜拉對(duì)自身角色的覺醒）

-“你愿意跟我走嗎？去一個(gè)沒有人認(rèn)識(shí)我們的地方?！保寺蹇怂固?duì)娜拉的建議）課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問與回答

在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)《玩偶之家》的理解程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋人物分析、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面，例如：

-“娜拉在劇中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？”

-“海爾茂的角色在劇中有何作用？”

-“劇中的家庭關(guān)系對(duì)社會(huì)有何啟示？”

（2）觀察與反饋

教師通過觀察學(xué)生的課堂參與情況，如發(fā)言次數(shù)、表情變化、互動(dòng)頻率等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。對(duì)于積極參與的學(xué)生，教師給予口頭表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生效仿。

（3）小組討論與協(xié)作

在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生之間的交流與合作情況，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教師可以提問如下問題：

-“你們小組認(rèn)為娜拉的性格特點(diǎn)有哪些？”

-“你們是如何看待海爾茂的角色沖突的？”

（4）實(shí)踐活動(dòng)反饋

在角色扮演和情景再現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、表演技巧和表達(dá)能力。例如：

-“你在扮演娜拉時(shí)，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出她的心理狀態(tài)？”

-“你在情景再現(xiàn)中的語言表達(dá)是否清晰、生動(dòng)？”

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)布置

課后作業(yè)包括閱讀《玩偶之家》全文、撰寫讀書筆記、分析人物關(guān)系等，旨在鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

（2）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-閱讀理解：學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解程度。

-人物分析：對(duì)人物性格、心理、行為的分析深度。

-情節(jié)分析：對(duì)情節(jié)發(fā)展、結(jié)構(gòu)、主題的分析能力。

-語言表達(dá)：作業(yè)中的語言是否通順、準(zhǔn)確。

（3）作業(yè)反饋

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予及時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，教師可以給予口頭表揚(yáng)或展示，激勵(lì)其他學(xué)生。

（4）作業(yè)跟進(jìn)

教師關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)于未完成或完成質(zhì)量不高的作業(yè)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解原因并給予幫助。教學(xué)反思教學(xué)《玩偶之家》這一節(jié)選，讓我有很多感觸。首先，我想說的是，這部作品真的很深刻，它不僅僅是關(guān)于一個(gè)家庭的故事，更是一個(gè)時(shí)代的縮影，反映了女性在家庭和社會(huì)中的地位問題。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我試圖通過介紹易卜生和作品的背景來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于作品的背景知識(shí)有一定的了解，這讓我感到欣慰。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)作品的一些細(xì)節(jié)理解不夠深入，比如娜拉的心理變化和她的覺醒過程。這說明我在教學(xué)過程中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去挖掘作品的深層含義。

新課講授部分，我主要從人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想三個(gè)方面進(jìn)行了講解。我注意到，學(xué)生在分析人物形象時(shí)，對(duì)于娜拉的心理變化理解得比較好，但對(duì)于海爾茂的角色轉(zhuǎn)變理解得不夠深入。這讓我反思，可能是因?yàn)槲覍?duì)海爾茂這一角色的講解不夠細(xì)致，或者是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，難以理解這一角色的復(fù)雜性。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和情景再現(xiàn)，希望學(xué)生能通過親身參與來更好地理解人物心理和劇情發(fā)展。但是，在實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，他們的表演也比較生硬。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的理解不夠深入，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)表演沒有足夠的信心。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)也需要提供更多的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解作品。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，希望學(xué)生能從不同的角度去思考作品。學(xué)生的