（參考）Module2pringFestival識(shí)樹(shù)說(shuō)課稿

1、Module 2 Spring Festival 知識(shí)樹(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué) 陳偉紅² Analysis 本模塊是功能型的語(yǔ)言交際課,共分三個(gè)單元,針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,重點(diǎn)操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)兩種時(shí)態(tài)。共分聽(tīng)說(shuō)課,讀寫(xiě)課,綜合實(shí)踐課三種課型。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提高,運(yùn)用,并運(yùn)用圖片,情景來(lái)操練,為以后的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).而初一學(xué)生經(jīng)過(guò)三年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了初步的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)興趣濃厚,又因其年齡特征而樂(lè)于參與，渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)² Teaching Aims. 1.知識(shí)技能目標(biāo) a,掌握與課文有關(guān)的生詞 b,學(xué)習(xí)

2、與春節(jié)有關(guān)的短語(yǔ) c運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述場(chǎng)景 D.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述春節(jié)傳統(tǒng)。并舉一反三描述外國(guó)節(jié)日。情感目標(biāo) a體會(huì)中國(guó)的春節(jié)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感 b教育學(xué)生幫助父母做力所能及的勞動(dòng)，體貼孝順父母 C在合作中學(xué)會(huì)與他人交流，合作d培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) a能夠在課堂活動(dòng)中集中注意力30至35分鐘 b培養(yǎng)學(xué)生的觀察及表達(dá)能力，能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)準(zhǔn)確描述情景 文化意識(shí)目標(biāo)了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)中英文化的差異² 知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與了解本模塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)兩種時(shí)態(tài)兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別：這兩種時(shí)態(tài)表示的含義不同。 （）一般現(xiàn)在時(shí)表示現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。也就是說(shuō)

3、，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表示現(xiàn)在的狀態(tài)，也表示習(xí)慣性或經(jīng)常性的行為。 Eg:He likes eating doodles. We go to school on foot.(2) 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的或正在發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的對(duì)比如下：He is cleaning his roomm now.他現(xiàn)在正在打掃他的房間He clean his room every day.他每天打掃他的房間。這良種時(shí)態(tài)的構(gòu)成方式不同。（）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)由“主語(yǔ)動(dòng)詞原形（或第三人稱單數(shù)形式）”構(gòu)成（）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)由“主語(yǔ)be動(dòng)詞動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。兩種時(shí)態(tài)的了解： 兩種時(shí)態(tài)都與現(xiàn)在有關(guān)，但進(jìn)行

4、時(shí)強(qiáng)調(diào)某個(gè)時(shí)間正在發(fā)生的事情，一般現(xiàn)在時(shí)強(qiáng)調(diào)經(jīng)常發(fā)生的事情 如果把一般現(xiàn)在時(shí)看成一條線的話，那么現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)就是這條線上的一個(gè)個(gè)點(diǎn)如此以來(lái)，學(xué)生對(duì)于兩者的關(guān)系就一目了然了² Importances. Importance（生詞短語(yǔ)及突破措施） 掌握本模塊涉及的生詞短語(yǔ)及各種傳統(tǒng)節(jié)日 為了學(xué)生能及時(shí)有效的掌握單詞，短語(yǔ)，我運(yùn)用圖片實(shí)物場(chǎng)景等各種形式進(jìn)行情景再現(xiàn)，使學(xué)生能印象深刻，事半功倍。如記憶短語(yǔ)sweep the floor ,cook a meal,clean the house,make lanterns時(shí)我與學(xué)生玩了個(gè)小游戲。我對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)“表現(xiàn)一下掃地的情景”，或“表演做飯”

5、，讓學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生用英語(yǔ)猜測(cè)，這樣以來(lái)，學(xué)生熱情高漲并很形象地掌握了短語(yǔ) 本模塊涉及到的節(jié)日名稱繁多為了讓學(xué)生盡快記住他們，我傳授給學(xué)生一些翻譯技巧：意譯，特征譯或音譯結(jié)合意譯就是根據(jù)某些節(jié)日的意思直接譯成英語(yǔ)，如中秋節(jié)：秋天中間的節(jié)日，譯作Mid_ Autumn Festival春節(jié)：春天的節(jié)日，譯作Spring Festival.特征譯就是根據(jù)某些節(jié)日活動(dòng)的主要特征譯成英語(yǔ)，如人們?cè)诙宋绻?jié)賽龍舟，所以譯成Dragon Boat Festival(龍舟節(jié)），在元宵節(jié)掛燈籠，故把元宵節(jié)譯成Lantern Festival.像清明節(jié)譯成QingMing Festival自然就屬于音譯了。

6、Importance 運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)針對(duì)節(jié)日描述場(chǎng)景及突破措施. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是初中階段所學(xué)的重要時(shí)態(tài)，也是學(xué)生易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握“某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作”這一定義，我也充分運(yùn)用情景法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬 如:We are learning English now . My father is woring now. My grandma is doing the housewok at 9:03. 通過(guò)這些真實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生等真切地體會(huì)到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。 也可以根據(jù)圖片進(jìn)行模擬情景如根據(jù)書(shū)上的圖片，小組，同桌合作提問(wèn)： “What are the boys doing ?” “They a

7、re learning a dragon dance.” “What is the old woman doing ? “She is cooking .” ² Difficulties 重難點(diǎn)句子及突破措施 We usually eat a kind if rice dumpling called yuanxiao. called yuanxiao意思是“被稱做元宵”，此處是過(guò)去分詞作后置定語(yǔ)，這里called還可以用named來(lái)代替 We also buy clothes and everyone has a haircut. 此處要強(qiáng)調(diào)also 與everyone 的用法 We

8、 dont clean the house for a few days. For +一段時(shí)間，表示動(dòng)作的延續(xù)。 We have lots of food for good luck.此處的for 意思是“意味著”讓學(xué)生總結(jié)for 的用法。 The New Year Festival finishes at Lantern Festival after two weeks. After two weeks 做Lantern Festival 的后置定語(yǔ) They are round and so they bring us good luck all the year round. Bring

9、, 帶來(lái)，bring sb sth也可以說(shuō)成bring sth to sb. All the year round ,一年到頭 We usually decorate the doors and windows with paper cuts.decorate sth with sth,用什么裝飾什么 為了讓學(xué)生掌握這些重點(diǎn)句子及其用法，我采取了小組交流法，演講比賽法，題目鞏固法等促進(jìn)學(xué)生的掌握。 跟蹤練習(xí)： 1.Is your uncle making lanterns? (做否定回答） 2.Shes sweeping the floor at the moment.（改為一般疑問(wèn)句） _

10、3.Theyre getting ready for the Lantern Festival.（就畫(huà)線部分提問(wèn)） _ 4.Meal, cooking, grandma, is, now, my,the（連詞成句） _ 5.Hi,Lingling. Whats happening?（改為同義句） Hi, Linging. What _you_?² 易錯(cuò)易混點(diǎn)及分析 few 與a few few 和a few 都是修飾可數(shù)名詞。Few具有否定意義，是“很少，幾乎沒(méi)有”的意思，而a few 則具有肯定意思，表示“一些，幾個(gè)”類(lèi)似的還有l(wèi)ittle, a little.對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)帶冠詞a的

11、為肯定，不帶的則為否定如： It raining heavily now,there are few people in the street. 雨下得很大，街上幾乎沒(méi)人 Interesting 與interested. 與之類(lèi)似的還有boring,bored, exciting,excited,relaxing ,relaxed,tiring, Tired為學(xué)生解釋明白以-ing 結(jié)尾的形容詞修飾物品，而以-ed結(jié)尾的形容詞修飾人物如： This is an interesting book, I am interested in it a lot. 這是一本很有趣的書(shū)，我對(duì)它很感興趣。 I

12、 want to be relaxted,so I am listening to some relaxing music. 我想放松一下，所以我正在聽(tīng)令人放松的音樂(lè) Cook 與cooker. My father is a cooker. 錯(cuò)誤.動(dòng)詞后加-er后通常表示職業(yè)，而動(dòng)詞加-er后構(gòu)成cook-er,其含義是”爐灶”. “廚師”在英語(yǔ)中表示為cook. 4. 誤:He happens a car accident. 他出了車(chē)禍. 正: A car accident happens to him. 要表達(dá)”某人發(fā)生了什么事”,應(yīng)當(dāng)使用Sth. Happens to sb.,因happ

13、en 是不及物動(dòng)詞。 5.kind of 與 kind of (1) a kind of 后面可跟可數(shù)名詞的單數(shù)或復(fù)數(shù). Eg: This is a kind of food machine. 這是一種做飯的機(jī)器。 (2) Kind of 表示”有點(diǎn)兒”,是副詞. eg:Im kind of thisty. 我有點(diǎn)口渴.² Teaching Methods 本模塊我使用的是激趣設(shè)境啟發(fā)參與人格發(fā)展的教學(xué)模式，并以此構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂。結(jié)合本模塊的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，以及學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)等年齡特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)手段將聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)演等活動(dòng)有機(jī)溶為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使之在情景交流合作中不知不覺(jué)掌握了知識(shí)。具體方法有小組活動(dòng)法讓學(xué)生小