（參考）ProtectingtheYangtzeRiver教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Protecting the Yangtze River 教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： 本課主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究。二、 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)： 知識(shí)與技能：Ø Know the problems of theYangtze River has raised concern , Ø Find out the causes and the measures should be taken. Ø Be aware of their responsibility to protect the Yang

2、tze River 掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。情感價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。The Yangtze River is Chinas most important fresh water river. Not only do people along it rely on it for water but also it is home to all kinds of fish and animals.1)  Let the student realiz

3、e the environmental problems of theYangtze River. 3)  Let them learn about the measures being taken to protect the great river 2)  Let them know the importance of protecting the Yangtze Riverand our environment 三、 教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 教材內(nèi)容分析：本課教學(xué)內(nèi)容是牛津版高中英語教科書模塊五第二單元Project ，雖涉及了一些有關(guān) Protecting th

4、e Yangtze River(保護(hù)長江) 的知識(shí)，但教材較偏重語法知識(shí)的訓(xùn)練，對有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)鋪展略顯不足，使學(xué)生無法較深入地理解和感受到保護(hù)長江的必要性和重要性，因此，筆者設(shè)計(jì)了這堂研究性學(xué)習(xí)課。讓學(xué)生在掌握課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)探究，借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和 Internet 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對保護(hù)長江起到積極的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。通過對長江現(xiàn)狀相關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，理解保護(hù)長江的重要性?！局攸c(diǎn)突破】 利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。要體會(huì)長

5、江作用的重要性，就應(yīng)該首先讓學(xué)生了解它的現(xiàn)狀，了解它的發(fā)展，借助于網(wǎng)上資源，可以使學(xué)生起到保護(hù)長江和保護(hù)長江的主人翁意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”對于學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)的“革命”，如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和策略是本課的難點(diǎn)。【難點(diǎn)突破】設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。四、 教學(xué)對象分析和學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)生的基本情況是影響教學(xué)方法的重要方面，高二學(xué)生已初步具備了電腦操作的基礎(chǔ)，能比較熟練地運(yùn)用搜索引

6、擎、貼吧，具備一定的打字速度，小組內(nèi)能夠主動(dòng)協(xié)作，共同交流，能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，獲取一定的信息，但仍需要教師的耐心引導(dǎo)，尤其是在獲取有用信息和整理加工信息方面，教師要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象?！緦W(xué)法指導(dǎo)】基于上述學(xué)生的特點(diǎn)，課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀懂文章，宜讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找法、知識(shí)回顧法、討論法、練習(xí)鞏固法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中要求學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新。學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)：個(gè)體探究。在完成較簡單直觀的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。協(xié)作學(xué)習(xí)。當(dāng)面對難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式，這是因?yàn)椤皡f(xié)作學(xué)習(xí)”更方便英語的交流和體驗(yàn)，有利于

7、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，同時(shí)信息差異也更能激燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。五、 教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)： 【教法】：演示法：把整理的課件、動(dòng)畫等顯示，便于學(xué)生對微觀知識(shí)的把握，并從中獲得啟迪，從而解決問題。評價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。六、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)：提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，含Internet 和教學(xué)控制系統(tǒng)。課前由

8、教師精心搜集整理課程資源并整理一個(gè)英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并提供搜索引擎網(wǎng)站，學(xué)生通過“站外查詢”，搜索所需的資料，拓寬視野。網(wǎng)絡(luò)中開設(shè)英語論壇，提供網(wǎng)上交流服務(wù)。七、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 本課主要以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)問題性情境，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式。學(xué)習(xí)流程很簡單，大致可分為以下幾個(gè)板塊：情境導(dǎo)入。這是很重要的環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)廣播功能，教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和主要流程用 PowerPoint 整理一個(gè)演示文稿，學(xué)生通過觀看說明，明確任務(wù)和要求。個(gè)體探究。教師引導(dǎo)學(xué)生打開專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主頁，學(xué)生帶著導(dǎo)讀問題上網(wǎng)搜索資料，并搜集整理資料，用語言交流，對問題有了初步感知后討論“Discuss

9、ion”中的問題。師生互動(dòng)交流，教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)撥，增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)積極性。協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生分組確定和探討“任務(wù)三”中的重點(diǎn)課題，制定計(jì)劃，開展研究性學(xué)習(xí)，通過相互討論和協(xié)作，產(chǎn)生意義建構(gòu)，并歸納總結(jié)完成交流作品。教師提供幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主的學(xué)習(xí)能力并把自己的本次學(xué)習(xí)感受用一句經(jīng)典言語概括。 抓住學(xué)生興奮點(diǎn)布置任務(wù)一 ：請?jiān)跒g覽過程中回答教師提問：1) What are the three longest rivers in the world? 2)  As the third longest river in the world, how long

10、is theYangtze River? 3) How many provinces does it run cross? 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生自主搜索網(wǎng)絡(luò)資源，能對主題作簡要介紹。力求新穎、獨(dú)特，有說服力。學(xué)生了解網(wǎng)上所有相關(guān)的圖片和文字資料。教師應(yīng)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，在不打擊其積極性的前提下，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡(luò)資源來理解課文，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。互動(dòng)交流!學(xué)生瀏覽網(wǎng)站抓住努力方向點(diǎn)布置任務(wù)二 教師引出：“As a high school student, what will you do to save the Yangtze River?（1）小組討論（2）上網(wǎng)瀏覽查找。在交流的

11、同時(shí)，學(xué)生選出代表小組來展示討論結(jié)果，教師予以肯定。這是有效的評價(jià)方式。教師評價(jià)及時(shí)鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)積極競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。大家在短時(shí)間內(nèi)從不同角度對保護(hù)長江作了精彩描述，如果我們合作的話，相信一定可以在短期內(nèi)做出一個(gè)關(guān)于長江的全面而精彩的專題網(wǎng)站。從教師的評價(jià)中獲得動(dòng)力，從其他同學(xué)的成果中獲得經(jīng)驗(yàn)，彼此形成友好競爭的氛圍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，同時(shí)也是最有力的評價(jià)者，教師對學(xué)生的創(chuàng)造性行為要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)。通過交流，大家一下子對保護(hù)長江有了全面具體的了解，感觸頗深。 任務(wù)三 進(jìn)一步理解主題，由兩部分組成。1. 設(shè)置四個(gè)問題：  Ø What has caused t

12、he pollution of the Yangtze River? Ø  What bad effects has it had on the ecology of the area besides health problems? Ø  What have been done to deal with the problem? Ø  What do the two special government projects focus on? 2. 網(wǎng)上測試（任選兩篇）（略）小組協(xié)同合作學(xué)習(xí)針對問題進(jìn)行小組討論，自主思考，分工合作，上

13、網(wǎng)探究，協(xié)同解決。并在貼吧中發(fā)言，作為小組的研究成果，以文字的形式展示成果。Reporting   T: Ask them to use what they have learned about the environmental problems of Yangtze Riverto write a report about what they should do to protect the river and our environment. Let them work in groups of four. Make sure each member know what to

14、do. T can show the following notes to give them a hint.   Notes: ²        The problems and causes ²        As a student, what you should do to protect the environment ²       

15、 What can you do to make others aware of the importance of protecting the Yangtze River (The above are just possible contents of their report. Remind them they can add something related of their own. Any reasonable report is acceptable. Later ask several students to present their reports.)八、 練習(xí)設(shè)計(jì) 本網(wǎng)

16、絡(luò)課件網(wǎng)頁上設(shè)計(jì)了課文有關(guān)問題及有關(guān)保護(hù)長江和保護(hù)長江的閱讀理解。但學(xué)生在練習(xí)中可以自主性地進(jìn)行選擇自己感興趣的文章閱讀并解答。并在課后布置這樣的作業(yè) ：“ How to save the Yangtze River? ”總之，以上這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。九、 課堂活動(dòng)情況評價(jià)表 Protecting the Yangtze River 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)表姓名 Rating the form items: ProblemsUnsafe drinking water Killing many plants and animals. Enda

17、ngering the wild animal population. CausesRapid agricultural and industrial development plus Huge population growth Untreated human and industrial sewage SolutionsSet up environmental organizations and projects Educates and advises people Realize the responsibility to protect the Yangtze River  

18、;(Any related answers are accepted. Their answers neednt be the same as in the table. Just collect some key words as a reminder. Students give it a try rating the Yangtze River. )十、 教學(xué)反思 本節(jié)課是牛津高中英語高二模塊五第二單元Project Protecting the Yangtze River ，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為導(dǎo)入 、個(gè)人探究、互動(dòng)交流、協(xié)作探究和討論及總結(jié)等八個(gè)步驟。我充分發(fā)揮自制網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實(shí)，容量更多。既貫通了所要學(xué)的知識(shí)，又拓展了課外知識(shí)，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚 , 積極地自主探究。現(xiàn)將課堂教學(xué)反思總結(jié)如下：一、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合方面1 ）把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，圍繞英語