蘇少版音樂六年級(jí)下冊(cè)《紅河谷》教案

1、.紅河谷教學(xué)目標(biāo)1、分析歌曲紅河谷的速度、力度、節(jié)拍特點(diǎn)，從而體會(huì)歌曲的深情，感受歌曲樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。2、用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲紅河谷。3、對(duì)比聆聽紅河谷合唱版，啟發(fā)學(xué)生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)選用恰當(dāng)方法，啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。教材分析紅河谷是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭(zhēng)議，加拿大人和美國(guó)人都視之為自己國(guó)家的民歌。該歌曲以樸實(shí)的曲調(diào)和歌詞所表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)的情感贏得了全世界人民的喜愛。本歌曲為F大調(diào)，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)、舒展。音域適中，易學(xué)易記。結(jié)構(gòu)是由四個(gè)樂句構(gòu)成的起、承、轉(zhuǎn)、合的

2、單樂段結(jié)構(gòu)，歌曲一、三句開始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn)，表現(xiàn)了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應(yīng)的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個(gè)樂句的節(jié)奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的的特點(diǎn)。這些形成了這首歌曲的樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式。紅河谷歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設(shè)家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、播放音樂風(fēng)光片視頻，教室里

3、掛上北美地圖，營(yíng)造教室氣氛，學(xué)生聽著歌曲紅河谷的音樂進(jìn)教室，教師采用提問方式導(dǎo)入課題。2、師：根據(jù)課前播放的音樂及現(xiàn)在你們看到的圖片，同學(xué)們猜猜看，今天咱們要去哪個(gè)洲或者國(guó)家了解它的音樂呢？生：北美洲。師：有誰(shuí)知道剛才你們聽到的音樂叫什么名字？生：紅河谷。 師：聽到紅河谷還能聯(lián)想到什么信息？有誰(shuí)能幫我們介紹一下？生：是一首加拿大民歌、有一個(gè)美國(guó)電影也叫紅河谷師：今天我們就來(lái)學(xué)唱紅河谷。二、紅河谷歌曲學(xué)習(xí)1、發(fā)聲練習(xí)。用“嗚”進(jìn)行練習(xí)。2、學(xué)生學(xué)唱歌曲。（1）聆聽歌曲紅河谷并在譜例上標(biāo)記出呼吸記號(hào)、畫出旋律線，并說一說聆聽后的體會(huì)和感受，回答問題。師：大家標(biāo)出了幾處呼吸記號(hào)？生：7處！師：這段樂

4、曲共有多少句？生：8句！師：有重復(fù)的地方嗎？生：有！前4句和后4句是一樣的。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，由于前4句和后4句的旋律是完全重復(fù)，所以這首作品屬于由四個(gè)樂句構(gòu)成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂段結(jié)構(gòu)。師：歌曲的旋律進(jìn)行是怎樣的？生：歌曲的音域不寬，第一、三句開始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn)，表現(xiàn)了留戀的深情，第二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，整首歌曲結(jié)合歌詞來(lái)看，歌曲表現(xiàn)出了優(yōu)美抒情略帶感傷的情緒。師：同學(xué)們分析得非常好！接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。（2）手打出樂曲節(jié)奏并讀出唱名。師：這首樂曲是幾幾拍的？生：四四拍。師：看譜例，第一小節(jié)是什么小節(jié)？生：這是一個(gè)弱起小節(jié)。師：現(xiàn)在給大家半分鐘的時(shí)

5、間先自己識(shí)譜。下面請(qǐng)大家邊打節(jié)奏邊讀出唱名。（3）手打節(jié)奏，視唱。師：彈旋律第一個(gè)音，當(dāng)學(xué)生唱到第四句時(shí)，教師加入，幫助學(xué)生找音準(zhǔn)。（教師范唱時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)突出節(jié)奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比較學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生聆聽兩個(gè)版本，讓學(xué)生選擇出正確的演唱，并跟著學(xué)唱。）生：手打節(jié)奏，視唱。（4）連貫學(xué)唱，注意換氣的位置。跟著教師一起連貫演唱歌譜，換氣位置準(zhǔn)確（只彈旋律）。請(qǐng)學(xué)生有感情地大聲朗讀歌詞。教師邊彈伴奏邊演唱歌詞，學(xué)生演唱歌譜。教師彈伴奏，學(xué)生演唱歌譜，教師演唱歌詞。教師彈伴奏，學(xué)生分成兩組，一組唱詞，一組唱譜。給半分鐘時(shí)間熟悉歌詞。跟伴奏背唱歌曲。3、深入分析歌曲。學(xué)生再次聆聽范唱紅

6、河谷。師：同學(xué)們想一想，咱們要用怎樣的速度和力度，來(lái)表現(xiàn)出這種優(yōu)美抒情略帶傷感的情緒呢？咱們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)吧！試想兩種情境，用兩種速度來(lái)演唱紅河谷，一種是中速，另一種是稍快?？纯从貌煌乃俣?、力度及語(yǔ)氣來(lái)演繹這兩種情境。生：按要求演唱。師：用怎樣的速度、力度更能體現(xiàn)紅河谷的情緒？生：要深情、真摯地用較弱的力度及慢中速來(lái)演唱。4、聆聽紅河谷合唱版。師：速度、力度可以影響甚至改變音樂的情緒，請(qǐng)問你們還有什么方法可以改變音樂的情緒？生：通過配樂、改變節(jié)奏等。師：聆聽另一個(gè)版本的紅河谷，體會(huì)一下和之前聽到的有什么不同（可給出齊唱、重唱、合唱三個(gè)選項(xiàng)）？生：這是用合唱形式演唱的。師：合唱版的紅河谷和獨(dú)唱版的紅河谷有什么不同？生：合唱版的作品聲部多了，音響效果更豐富了，聽起來(lái)歌曲更厚重了些。師：同學(xué)們體會(huì)得很好！合唱利用聲部的穿插以及襯托給音樂作品增添了變化，增加了音樂作品的厚度，豐富了音樂作品的表現(xiàn)力；這首作品還通過轉(zhuǎn)換調(diào)性，豐富了音樂作品的色彩。三、課堂小結(jié)音樂作品可以通過什么音樂要素來(lái)改變它的風(fēng)格特點(diǎn)？情緒情感。因此，