部編版人教版五年級語文下冊《習作例文》精品教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課1

1、第 5 單元第 習作例文課共 2課時課題習作例文設(shè)計者課程標準本單元是習作單元，圍繞“把一個人的特點寫具體”，安排了兩篇課文人物描寫一組刷 子李以及交流平臺、習作例文、習作等內(nèi)容。穩(wěn)重的人物想象十分鮮明，各自有著不同的特點。 選取典型事例，通過任務(wù)的動作、語言、神態(tài)、心理活動、外貌的描寫感受人物特點。并嘗試將此 運用到習作中。教材分析人物描寫一組這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：摔跤他像一棵挺脫的樹兩 莖燈草，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形 象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。摔跤著重抓住人物的動作描寫 來學習。這個片段主要寫小嘎

2、子和胖墩兒比賽摔跤的情景。他像一棵挺脫的樹著重抓住人物的 外貌描寫來學習。兩莖燈草記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩根燈草，伸著兩個手指頭不斷 氣，直到趙氏挑掉了一根，才一命嗚呼的故事。刻畫了一個愛才勝過生命的守財奴的形象。作者主 要抓住了人物的動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的形象。在教學時，引導(dǎo)學生先復(fù)習一下人物描寫的 方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。然 后引導(dǎo)學生每一篇課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點進行閱讀。學情分析本單元的語文要素通過神態(tài)、語言、動作心理、外貌等描寫感受人物特點。 每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同?？梢越Y(jié)

3、合之前學習過的課文引導(dǎo)學生先復(fù)習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、 心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。然后引導(dǎo)學生抓住每篇課文不同的側(cè) 重點進行閱讀感悟。習作的運用有一定的難度，有分析理解到運用需要循序漸進，結(jié)合課文及交流平臺的片段嘗試再過渡到整篇習作就會容易一些。教學目標1. 默讀例文，通過作者的描述，了解人物的性格特點。2. 默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3. 分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。重點通過分析習作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處?？偨Y(jié)描寫人物的方法，學會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。難點學會運用多種描

4、寫方法描寫人物。教法讀書指導(dǎo)法討論法啟發(fā)教學法學法啟發(fā)法、講授法、談話法教具準備多媒體課件課時安排2 課時教學流程二次備課一、課前準備：同學們請準備好你們的課本、標注筆、典中點，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進入今 天的學習。我們的口號是：學好語文！我最棒！導(dǎo)學案：點撥。第一課時一、導(dǎo)入。1.導(dǎo)入課題：今天，我們一起來閱讀一篇文章我的朋友容容，了解容容的特點，了解作者在文 章中把容容的特點寫出來的方法。二、初讀課文，整體感知。1.請同學們默讀課文。（1） 注意要讀準字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。（2） 標清段落序號, 圈劃出不理解的地方、讀不準的字、詞語或句子。（3） 默讀課文，

5、結(jié)合批注,想一想課文是怎么寫容容這個人的,這樣寫有什么好處。 三、讀中感悟，體會寫法。1. 自由讀，說說你感受到什么？（容容是個可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出 這段話，畫出有關(guān)詞句。2. 指名匯報，大家補充，讀出體會。3. 教師小結(jié)(1) 作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地描寫了容容取報紙的動作，讓讀者感受到容容 可愛的同時，也表現(xiàn)人物的性格特征助人為樂?！鞍帷⑴?、踮、取、爬、奔、交”課文具體描寫了容容取報紙的動作，雖然她取報紙并不容 易，可每天都堅持去取。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地 描寫了容容取報紙的動作，讓讀者感受到

6、容容可愛的同時，也表現(xiàn)人物的性格特征助人為樂。(2) 一天我下班回家，容容給我拿來一封信，是我的一個老同學從外地寄來的。容容似乎對信 發(fā)生了濃厚的興趣，等我看完信，她好奇地問:“任叔叔，這是什么?”選用典型事例表現(xiàn)人物特點。第一，選擇的典型事例應(yīng)該突出人物的性格特征小女孩容容忠于職守。 第二，選擇的典型事例必須能突出文章的主題。作者對小女孩容容的喜愛和贊揚。(3) 一天我下班回家“知道啦!知道啦!”她高興地說。通過有個性的語言描寫表現(xiàn)了容容的好奇、天真。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫 人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一是人物語言要有

7、個性。二是要寫出人物說話時的 神態(tài)、動作等。三是語言要簡潔明了，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒 完。(3)我十分納悶原來那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊!作者通過對容容的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了容容的可愛。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表 現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。要寫好人物，大多會綜合運用多種描寫方法。當然，靠懂得這些方法還是不夠的，更主要的還 應(yīng)不斷豐富自己的學識，積累人生的底蘊，在認真觀察生活的基礎(chǔ)上，才能靈活地駕馭各種技巧， 塑造出個性鮮明的人物形象來。正如曹雪芹所說：“字字看來皆是血，十年辛

8、苦不尋?！?。6.指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的可愛，在讀中感受作者對小女孩的喜愛。 四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。1. 通過學習，你了解了容容的哪些特點？（天真可愛、幼稚好奇、助人為樂、忠于職守。）2. 在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹容容？（典型事例、語言描寫、動作描寫、神 態(tài)描寫等。）第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。1. 問題激趣：在我的朋友容容的學習中你了解了哪些描寫人物的方法？（1）學生交流發(fā)言，師生評議。（3）教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫刻畫人物 形象。2. 導(dǎo)入課題：今天，我們再來閱讀一篇文章小守門員和他的觀眾們，了解課文內(nèi)容，學習 作者描寫人物的

9、方法。二、初讀課文，整體感知。1.請同學們默讀課文。（1） 注意要讀準字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。（2） 標清段落序號, 圈劃出不理解的地方、讀不準的字、詞語或句子,及時請教同桌或者老師。（3） 默讀課文，結(jié)合批注,想一想課文是通過說明方法來表現(xiàn)小守門員和他的觀眾們的不同特 點的,這樣寫有什么好處。2. 同學互相交流。3. 匯報，師生評議。 三、讀中感悟，體會寫法。（第二自然段）1. 自由讀，說說你感受到什么？（小守門員的盡職盡責。）你從哪兒看出來的，從課文中找出 這段話，畫出有關(guān)詞句。2. 指名匯報，大家補充，讀出體會。3. 交流描寫方法：外貌、神態(tài)、動作和心理活動都寫得細致、

10、具體。4. 教師小結(jié)：外貌、神態(tài)、動作和心理活動描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者 穿插運用這些描寫方法，并且描寫細致、具體，成功地把一個盡職盡責的小守門員展現(xiàn)在讀者面 前。5. 指導(dǎo)朗讀，在讀中表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責。（第三至五自然段）1. 自由讀，說說你感受到什么？（感受到激烈、緊張的比賽場面。）你從哪兒看出來的，從課 文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。2. 指名匯報，大家補充，讀出體會。4. 交流描寫方法：通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物特點。5. 教師小結(jié)：作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即 間接地對描寫對象進行刻畫描繪。如從選段中的動作描寫“小守門員和

11、觀眾們都緊緊盯著球場中的足球”神態(tài)描寫“摟著小弟弟 的紅領(lǐng)可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展”，心理描寫“旁邊的那個戴 帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。”等都能感受到比賽的緊張程 度，從側(cè)面反映了小守門員的盡職盡責。6. 指導(dǎo)朗讀，在讀中感受眾人各有特色的外貌、神態(tài)和動作，在讀中感受到小守門員的盡職盡責。四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。1. 通過學習，你了解了小守門員和他的觀眾們的哪些特點？（小守門員的盡職盡責，觀眾們的 緊張。）2. 在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹小守門員和他的觀眾們？（外貌描寫、神態(tài)描 寫、動作描寫等。）五、課堂練筆。1.寫一個自己熟悉的人。注意抓住人物特點寫，試著用上典型事例、語言描寫、動作描寫、神 態(tài)描寫等多種描寫方法。六、課后作業(yè)。1.