1_孫兵兵古與今反思性說課

1、古對(duì)今說課稿孫兵兵一、說教材：古對(duì)今是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇 識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi) 容都與大自然有關(guān)。讀著課文聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳，感 受大自然生機(jī)勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如嚴(yán)寒酷暑、春暖秋 涼、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香等，學(xué)生雖然不能用具體的語言 來描述,但通過平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn) 識(shí)。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文。2.認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)

2、、朝、霞、夕、 楊”12個(gè)生字，正確書寫“古、李”2個(gè)漢字。3.能完成對(duì)子的詞語對(duì)接。（二）過程與方法:1.采用象形識(shí)字法、小組合作識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字等方法的 有效結(jié)合來識(shí)記生字， 學(xué)生不僅可以扎實(shí)掌握生字， 而且能夠掌握 識(shí)記生字的方法，自主學(xué)習(xí)生字。2.通過講解、朗讀理解韻文內(nèi)容，感受課文韻律，了解常見的 自然現(xiàn)象，體會(huì)大自然的美麗。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語 感。 有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。（四）教學(xué)重難點(diǎn)憑著對(duì)教材的理解，再從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考 慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會(huì)文 章所蘊(yùn)涵的自然美

3、。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重難 點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時(shí)， 使學(xué)生掌握字的音、形、義。三、說教法考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取趣味教學(xué)法，讓學(xué)生積 極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來， 使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。基于本課題 的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：趣味識(shí)字和朗讀的方法和 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。四、說學(xué)法在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在 讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來

4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng) 了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他 們的情感，讓他們?cè)谧灾?，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué) 習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。五、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合 理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與 課堂的積極性、主動(dòng)性。一、情境導(dǎo)入1.出示古代課堂和現(xiàn)代課堂兩張圖片，讓學(xué)生自述有什么不 同，借此引出“古今”詞語，學(xué)生組詞，并說出“古今”是一對(duì)反 義詞。導(dǎo)入課題。2.板書課題：6古對(duì)今。（ “對(duì)”對(duì)子，對(duì)聯(lián)。）古和今 組成對(duì)子，那么還有哪些有趣的對(duì)子呢？就

5、需要同學(xué)們的火眼金睛 去發(fā)現(xiàn)了。二、火眼金睛，初讀課文（一）讀對(duì)子，完成目標(biāo)。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；找到對(duì)稱詞語，用 “-”畫出來（如：古對(duì)今）。再讀對(duì)子，對(duì)對(duì)稱詞語形成初步語 感。2.標(biāo)出文中有幾個(gè)小節(jié)。（注：完成請(qǐng)坐好，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育）（二）生字見面，喊出名字。1.小組合作探究識(shí)字：說說你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，并組詞。引導(dǎo)：小小老師誰來當(dāng)？我來當(dāng)。（小組4人講臺(tái)前匯報(bào)“請(qǐng) 你跟我這樣讀 - 我就跟你這樣讀”，領(lǐng)讀）三、生字回文，朗讀對(duì)子。（一）生齊讀對(duì)子，有節(jié)奏不拖音。（二）師生接對(duì)子。聽著同學(xué)們這朗朗的讀書聲，老師也忍不住想加入你們，下面 我們來玩接對(duì)子的游戲。（師說古對(duì)

6、，生說今，以此類推）（三）同桌合作，小手蓋一半。同學(xué)們真聰明！下面同桌合作進(jìn)行小游戲。每人一次。四、看圖猜對(duì)子。（1）師出示對(duì)子圖片，指生回答（強(qiáng)調(diào)回答問題舉手姿勢(shì)）匯報(bào)：古今；圓方；嚴(yán)寒酷暑；春暖秋涼；晨暮； 雪霜（自然現(xiàn)象）；和風(fēng)細(xì)雨（天氣現(xiàn)象）和風(fēng)即微風(fēng)， 細(xì)雨即小雨；朝霞夕陽（分別是早晨的朝霞和傍晚的太陽）。桃和李；柳和楊（表示植物）； 鶯歌-燕舞（黃鶯在唱歌，燕 子在飛舞）、鳥語-花香（鳥兒在說話，鮮花散發(fā)香味）。注：（課件出示圖片，讓學(xué)生猜對(duì)子，根據(jù)圖片和生活經(jīng)驗(yàn),自己理解并表達(dá)出和風(fēng)細(xì)雨、朝霞夕陽、鳥語花香等詞語大意，使學(xué)生多種感官合用，透徹理解詞語意思，直觀感受大自然美麗的景

7、色）。五、回顧全文，嘗試背誦，指導(dǎo)書寫。1.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦，采用男女生對(duì)句的方式完成。導(dǎo)語：看了這么美的風(fēng)景圖片，讀了這么有趣的對(duì)子，那么你 們能寫出美觀的字嗎？2.展示本節(jié)課要學(xué)的生字。（1）學(xué)生觀察，自主學(xué)習(xí)，說出書寫要點(diǎn)。（2）教師來寫，學(xué)生來說，指導(dǎo)教師書寫。（3）師生一起書空，掌握筆畫順序，鞏固書寫要點(diǎn)。（4）學(xué)生在課本上描紅、臨寫“古、李”。（描紅1個(gè)、臨 寫一個(gè)）（5）展示評(píng)價(jià)。（6）再實(shí)踐，自我感覺變化。注：強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)，頭正；身直；臂 平；足并。六、課堂總結(jié)： 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多有 趣的對(duì)子，感受了中國文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，其實(shí)，中國文 化還有很多精髓，需要我們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中，用智慧的眼睛 去發(fā)現(xiàn)。七、說板書設(shè)計(jì)因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是識(shí)字所以我采用簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)八、課后反思本節(jié)課通過多種趣味識(shí)字和朗讀方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的 參與到課堂中，利用直觀看圖的教學(xué)方式，刺激學(xué)生多種感覺結(jié) 合，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，自主理解能力、思維能力和語言表達(dá)能 力，雖然這節(jié)課我能按照預(yù)設(shè)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，順利完成教學(xué)，但是感覺課堂語言稍微有些生硬，親和力還是不夠，其次就是在“古”字的書寫