直角認識教學設計教學實錄.doc

1、直角認識教學設計教學實錄1 一年級 直角的認識 教學設計 教學內(nèi)容：人教版二年級（上）冊第 3 單元 P40 頁。一、教學目標 1.結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識直角。2.會用三角尺上的直角判斷直角和畫直角。3.通過操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學生的實際操作能力和分析p 判斷能力。二、教學重點、難點 初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。三、教學準備 一副三角板、方格紙和圓形紙若干張。四、 教學過程 （一）創(chuàng)設情境，激趣導入 師：同學們，咱們昨天認識了一個新朋友角，請同學們看大屏幕，仔細觀察，比一比，看誰能最先找到角。（學生找角，并從圖片中抽象出角） 師：你

2、們真厲害，找出了這么多角?？纯催@些角張口怎么樣？現(xiàn)在老師把這些角請了下來，仔細觀察，這些角還是尖尖的嗎？（不是）它們有什么特別的地方？ （學生感觀描述直角的特點）角的兩條邊所形成的夾角方方的。2 師：對，像這樣的角，它是角家族里特殊的一類角，它叫做直角。這節(jié)課我們就就一起來認識直角。（板書課題：直角的初步認識） 我們要研究角的哪些小秘密呢？一起來看學習目標 學習目標：1.我能認識直角，會用三角尺判斷直角。2.我會用三角尺畫直角。（二）合作探索，學習新知 教學例 3 1.教學直角符號 對于一般的角，我們會用弧線來標角。為了區(qū)分直角和其他角的不同，直角上都會標上“橫折”，和直角的兩條邊形成了一個小

3、方形。（課件演示）看看它和以前學的角的一般符號有什么不同的地方？這就是直角特有的符號-直角符號。2.找一找生活中的直角 師：在生活中，你還在哪里見過直角？ （數(shù)學書封面的四個角，墻上的角，課桌上的角，窗戶的角，三角尺上的角） 師：你們觀察得真仔細！其實直角處處存在，現(xiàn)在請同學們拿出你的三角板，一起和老師找直角 2.認識三角尺上的直角 老師出示一副三角尺 師：三角尺上有直角嗎？誰能上來指給大家看一看。學生上講臺指出 2 把三角尺上的直角 師：看來三角尺上都有幾個直角？ 生：1 個直角。師：請你們拿出自己的三角尺，摸一摸它的直角吧。（學生摸自己三角尺上的直角。） 我們都知師有大有小的，猜猜看我的大

4、三角板上的直角和你的直角大小怎樣呢？ 3 3.比一比 老師出示大三角板和學生的小三角板比較（找生上臺比較） 師：比得時候，要點對點，我的一條直角邊和你的直角邊重合，看另一條直角邊也重合，那說明我們的直角是一樣大的。同桌合作，比一比你們的三角尺上的直角一樣大嗎？ 通過剛才的比一比，我們發(fā)現(xiàn)：所有的直角一樣大。這就是我們說直角是角王國里特殊的角的原因了。4.擺直角 你們真是會學習的好孩子，老師給你們每人準備了一個活動角，你能擺出一個直角嗎？開始行動吧！ 生：動手用兩根小棒組成的活動角擺一個直角。（師巡視指導） 師 :你們的小手可真靈巧，很快就擺出了自己心中的直角，可是你擺的是“真”直角還是“假”直

5、角呢？有什么好方法檢驗呢？ 生：用三角板上的直角比一比 師：哇，這辦法好，和我想到一塊了。我們可以用“點對點，邊重邊的方法來比一比。先找到三角板的直角，用直角的頂點對齊這個角的頂點，這兩條直角邊如果完全重合，說明這個是直角。師：下面請大家當小老師，用你的三角板幫你的同桌量一量，比一比，剛才他擺的直角是&“真”直角，還是“假”直角。生：同桌實踐活動，用三角板給對方驗證直角。5.目標檢測 1：4 小結(jié)：判斷直角：用三角板的直角，點對點，邊重邊 6.折一折 老師出示一張圓形紙。師：孩子們，拿出這張圓形紙，能用你靈巧的雙手折一個直角嗎？折好后說說你是怎么判斷它是一個直角的？趕快試試吧！ （生自由折直角

6、。） 師：你們的直角折好了嗎？誰想上來給大家折折看？ 學生演示折直角：我是這樣折的，先將紙上下對折，然后將這條線對齊了左右對折，就折出一個直角了。師：你是怎么判斷它是一個直角的？ 學生演示用三角尺上的直角比折的角：我用三角尺的直角比這個折的角，頂點和頂點重合，邊和邊重合，所以它是一個直角。師：你真是一個心靈手巧的孩子！教學例 4 7.畫一畫，畫直角 師：同學們，我們學習了這么多關(guān)于直角的知識，直角是什么樣子的，你能畫下來嗎？說說你想怎樣畫？（先畫一個頂點，再從頂點畫兩條直角邊） 師：（演示 畫角的動畫）：說得非常好，同學們一起看大屏幕，畫角的時候先畫一個點，從這個點畫一條線，用三角尺上的直角頂

7、點與這個點重合，使直角的一條邊與畫好的線重合，再沿著直角的另一條邊畫一條線，直角就畫好了，最后還要畫上直角符號，直角符號必須是方方正正的。你們看清楚了嗎？請按剛才的畫法再畫一個直角，畫完后小組內(nèi)相互交換，拿三角尺比一比同桌同學的直角畫得好嗎？開始！ 學生按剛才的畫法畫直角，老師巡視，并提醒學生畫角的時候一定要注意先畫什么，再畫什么，最后畫什么。師：說說你的同桌同學的直角畫得怎么樣？生：師：同學們，仔細看看黑板上的這個直角，還缺了什么？ 生：一個直角標志符號。師：對，我們還要添上一個直角符號！ 5 8、目標檢測 2：在方格紙上畫直角（從給出的點畫起）。三、堂清檢測 1.直角過河（找出哪些角是直角，并把直角連起來） 2.判斷：（1）、直角不是角。（ ） （2）、每個三角尺上都有 1 個直角。（ ） （3）、數(shù)學書的封面上的直角比黑板面上的直角小。（ ） 3.6 四、歸納總結(jié)，課外拓展 師：直角帶給我們美得享受，我們來欣賞生活中直角的美。（課件播放圖片） 同學們，這節(jié)課我們學習了這么多關(guān)于直角的知識，你都有些什么收獲？ 生 1：我認識了直角，并知道生活中到處都有直角。生 2：我學會了用三角尺去判斷一個角是不是直角。生 3：我學會了畫直角。