18四個太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版一年級語文四個太陽教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省通山縣廈鋪小學(xué) 楊梅芳教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)13個生字。會寫“園、因”等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿， 培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備四個太陽圖片。多媒體課件教學(xué)過程一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1、猜迷語： （謎面：有個老公公，天亮就出工，有朝一日不見 它，不是下雨就刮風(fēng)。 （板書：太陽）老師示范讀，齊讀。2、出示課題： （今天， 我們就學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文。 （板書：四個）誰來讀讀課題，

2、找兩個學(xué)生讀，我們一起讀課題。3、引導(dǎo)質(zhì)疑：（讀了課題，你有什么疑問嗎？）二、檢查預(yù)習(xí)情況（一）認(rèn)讀生字1、課件出示帶拼音生字,學(xué)生讀.（師：瞧，生字寶寶跑來了，你能叫出它的名字嗎？指名讀，一 起讀。）2、去拼音認(rèn)讀生字。課件出示生字（師：拼音寶寶跑回家了，你還能叫出生字寶寶的名字嗎？誰來讀一讀，分行讀，齊讀。 ）3、指導(dǎo)識記：（說出自已的記字方法，并組詞。 ）4、課件出示詞語，生讀。（師：詞語兄弟也來了，你認(rèn)識他們嗎？）（1、指名讀，讀對了我們跟讀一遍。2、齊讀。）（二）給課文標(biāo)自然段： （課文共有幾個自然段）三、初讀課文、整體感知1.自讀課文。（師：生字寶寶和詞語寶寶想回家了，我們就把它

3、們送回家吧，到這個大家庭里再去和它們見面好嗎？請同學(xué)們自由讀 課文一遍，看你們能讀懂什么，知道了什么？）（師：誰來說說你讀懂了什么， 有什么想說的嗎？指名一兩人說說， 貼太陽圖）2、歸納課文內(nèi)容（課件出示：填空歸納課文內(nèi)容。 ）我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空；我畫了個（）的太陽，送給（）；我畫了個（）的太陽，照亮（）；我畫個（ ）的太陽，送給（ ）。（齊讀，在相應(yīng)的太陽旁板書：夏、秋、冬、春） 四、朗讀課文，體會情感（一）朗讀課文第一節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境：（1）請同學(xué)們回憶一下，夏天原本的太陽是怎樣的呢？（火辣辣 的、很燙很燙等等）（2）在火辣辣的太陽的照射下， 你是什么感覺？或者你看到過怎 樣

4、的景象？先自己想一想、輕聲地說一說。過渡：是啊， 夏天的太陽真的太燙太熱了，它曬得街道旁的小花 低下了頭， 它曬得馬路邊的小狗直吐舌頭， 它曬得街道路面像著了火 似的，我們走在上面，就像走在電熱板上。小朋友都不敢出來玩了?？墒蔷驮谶@時，好心的小畫家給換上了一個綠綠的，不發(fā)燙的太陽， 給我們帶來了一片板書：帶來“清涼” 。2、朗讀第一小節(jié)（課件出示第一節(jié)課文，“掛”、“街”用紅色，指名讀，齊讀，讀 出清涼的感覺。 ）3、語言訓(xùn)練。 提問：課文里小畫家畫的綠太陽都使哪些地方變得清涼了呢？1學(xué)生自由說。（高山、田野、街道、校園）（指導(dǎo)理解“掛”的字義）2語言訓(xùn)練：課件出示：我把綠綠的太陽掛到_，讓是

5、啊，我把綠綠的太陽掛到高山，讓那里的小樹享受到清涼。我 把綠綠的太陽掛到這里也掛，那里也掛，用課文里的一個詞語就是（到處） 指導(dǎo)朗讀。（師：你能把這種很舒服， 很清涼的感覺用自己的朗讀表現(xiàn)出來 嗎？一起來試試看。齊讀第一小節(jié)）（二）朗讀課文第二節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示有關(guān)秋天的圖片） 過渡：涼著涼著，不知不覺秋天到了，果園里的果子熟了，金黃 的落葉邀請小伙伴們嘗水果的香甜， 這時候， 小畫家會給秋天畫上一 個怎樣的太陽呢？2、指導(dǎo)朗讀。（1）課件出示第二節(jié)。（指名讀、小組讀、齊讀等。 ）（2）指導(dǎo)理解“邀請”。（動作示范） 提問：為什么小畫家要畫一個金黃的太陽送給秋天？誰知道？金 黃的太陽會

6、給人們帶來什么？（ 板書： 帶來水果的香甜）（三）朗讀課文第三節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境：（1）想象：同學(xué)們，（放寒風(fēng)呼嘯的聲音）聽，西北風(fēng)呼呼地刮 起來了，現(xiàn)在我們進(jìn)入了冬天，你正走在上學(xué)的路上，雪花吹到了你 的頭上，吹到了你的衣服里，此時，你是什么感覺？（指名說）（2）想象填空：站在寒風(fēng)中，你的耳朵（）了，你的小手（ ），你的小腳（ ），你的小臉也（ ）。件出示凍僵，并學(xué)習(xí)生字“凍、臉” ）這種感覺，用我們課文中的一個詞語來概括，就是“凍僵”，（課（3）就在你冷得發(fā)抖的時候，好心的小畫家畫出了天空中那輪 火紅火紅的太陽，它把陽光灑到了你身上，此時，你感覺到了什么？ （溫暖）（板書“溫暖”，小朋友的手和

7、臉）2、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。（課件出示第三節(jié)）（1）誰能把課文的第三節(jié)讀出來，讀出溫暖的感覺。 （指名讀， 小組讀。（2）指導(dǎo)用“溫暖”說話。（出示圖）看，紅紅的太陽還把溫暖帶到了更多的地方。誰能用 “溫暖”說個句子陽光溫暖了冰凍的小河，小河 _ 。陽光溫暖了冬眠的青蛙，青蛙 _ 。陽光溫暖了 _ ，_。_（3）你能把這種溫暖的感覺帶給大家嗎？師：讓我們把溫暖的感覺洋溢在整個教室吧！齊讀。（四）朗讀課文第四節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境。（課件展示春天的圖片） 我們的小手暖了，我們的臉暖了，我們的心暖了，我們的教室 也暖了，走出屋外，張眼一看，小草綠了，桃花紅了，抬頭一看，一 群大雁排著整齊的隊(duì)伍從南方飛回來了，

8、原來是春天到了，這時，小 畫家會畫一個怎樣的太陽送給春天呢？為什么？（ 板書：彩色，多彩 的季節(jié)）。2、指導(dǎo)朗讀：誰能讀彩色的太陽這一段？指名讀、男生讀、一起讀。3、指導(dǎo)用“因?yàn)椤闭f話。五、指導(dǎo)背誦1.提供方法：（1）根據(jù)板書提示自由背課文。（2）看插圖背。（3）出示小黑板，填空背。2.選擇適合自己的方法背。3.檢查背誦。（1）指名背。（2）齊背。六、拓展：畫太陽，表心愿（1）小畫家有一個美好的心愿，他畫了綠綠的太陽，送給夏天， 使夏天一片清涼，畫個紅紅的太陽送給冬天，讓冬天變得溫暖。你想 畫個怎樣的太陽送給誰呢？（先想一想，說給同桌聽一聽，再班上交 流，老師適時提醒。）（2）前幾天我們班有好幾個小朋友感冒了， 那是因?yàn)榧?xì)菌感染， 所以老師心中也有不一樣的太陽。 老師要畫一個健康的太陽， 送給一 （2）班的同學(xué)，讓大家個個身體健康 ；我還要畫個心型的太陽，送 給今天來聽課的老師們，讓