回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計

1、第1頁 共9頁回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計1. 學(xué)會本課生字、新詞。2. 能通過讀課文，了解表現(xiàn)魯迅性格特點的幾件事情。3. 能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。4. 學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心愛護他人、堅信科學(xué)、勇敢無畏的精神。 教學(xué)重難點：了解表現(xiàn)魯迅性格特點的幾件事情。能聯(lián)系上下文，理解 含義深刻的句子。學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集魯迅先生的資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，談到魯迅也許我們對他并不陌生，你對這位偉大 的文學(xué)家、思想家和革命家有哪些了解呢學(xué)生匯報自己收集資料的情況，教師總結(jié)：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。魯迅是 在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著

2、敵人沖鋒陷陣的最 正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。 魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。第2頁 共9頁本文的是他的學(xué)生蕭紅， 有人說她寫這篇文章是帶著一個 女兒對父親的崇敬來寫的，下面我們就伴隨著一起去看看日常 生活中的魯迅到底是什么樣子的吧。下面我們邊讀邊思考課后第一題，并且自學(xué)本課的生字詞 語。二、根據(jù)學(xué)生的匯報教學(xué)1、 教學(xué)魯迅喜歡笑的特點。1結(jié)合生活中的人說說喜歡笑的人有哪些性格特點（ 樂觀 爽朗，平易近人 ）2課文還有哪些地方也寫到了魯迅先生的笑這種寫法叫什 么有什么好處2、教學(xué)魯迅先生走路的特點。課文用了那幾個動詞來寫走路快的特點的向?qū)W生講解魯 迅這個筆名的

3、由來， （ 魯迅自謙：取取愚魯而迅行 ） 指導(dǎo)學(xué)生有 意識地朗讀，結(jié)合生活實際說說，走路快的人有哪些性格特點3、教學(xué)魯迅先生不講究穿著的特點。你如何理解誰穿什么衣裳我是看不見的。你的裙子配的顏色不對，并不是紅上衣不好看，各種顏色 都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的 就不行了 ; 這兩種顏色放在一起很渾濁你第3頁 共9頁沒看到外國人在街上 走的嗎絕沒有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣，也沒有 穿一件紅裙子而后穿一件白上衣的人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳 ; 腳長的女人一定 要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子 ; 方格子的衣裳胖人不能 穿，但比橫格子的還好 ; 橫格子的胖人

4、穿上，就把胖子更往兩 邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長，橫 的把人顯的寬4、教學(xué)魯迅先生接待客人的部分1寫了自己幾次到魯迅先生家里做客，第一次用反復(fù)的修 辭手法目的是為了表現(xiàn)魯迅的什么性格特點2怎樣理解天晴了，太陽出來啦魯迅先生和他的夫人都笑 了，一種對于沖破憂郁的嶄然的會心的這句話教師講解時代背景。分角色讀讀這一部分。5、 教學(xué)魯迅先生怎么對待青年部分1體會魯迅先生對學(xué)生嚴(yán)格要求，結(jié)合同學(xué)們的書寫談 談。2在魯迅先生的看似矛盾的做法中，體會學(xué)生關(guān)心青年， 教師補充講解阿累一面6、 教學(xué)踢鬼部分結(jié)合變化無常、躊躇兩個詞語，聯(lián)系上下文來理解文章內(nèi)容理解魯迅相信科學(xué)，勇敢無畏的品

5、質(zhì)。第4頁 共9頁2倘若是鬼，常常讓魯迅先生踢踢倒是好，因為給了他一個重新做人的機會。 文中的鬼在課文中指哪些人，為什么魯迅能夠改變他們3教師補充講解魯迅棄醫(yī)從文和魯迅的藥以及紀(jì)念 劉和珍君真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者 從踢鬼這件事，你看出魯迅先生身上具有什么樣的品質(zhì)三、 總結(jié)魯迅先生到底是怎樣的一個人師生共同總結(jié)。 觀察圖片魯迅，用自己的話來敘述。四、 這一節(jié)課你學(xué)會了哪些寫作方法，怎么來寫活一個人 寫人要抓住特點，而且要通過具體的事情來體現(xiàn)。回憶魯迅先生說課稿 我今天說課的篇目是回憶魯迅先生，我想從以下幾個 方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。一 . 教

6、材分析：1. 教材所處的地位回憶魯迅先生是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo) 準(zhǔn)實驗教材七年級下冊第四單元 偉岸人格 的第二篇主讀課 文。本單元選文通過多中文體展示杰出的文學(xué)家、科學(xué)家、思 想家的精神品質(zhì)，以及他們各有的感人言語，獨特個性，輝煌 成就; 其中比較分析日常鎖第5頁 共9頁事表現(xiàn)偉人的精神風(fēng)貌，性格特點 及口味文中感人之處，點睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。節(jié)選的蕭紅的這篇懷人散文大體上可以分為十五個片斷，短的一兩行，長的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人 接物，讀書寫作，休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生 活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞?活的魯 迅 - 作為 人

7、之子 的魯迅。回憶魯迅先生的片斷在內(nèi)容 上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。 動筆之 前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心， 全無預(yù)設(shè)。動筆之后，心底 的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨 而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性的細(xì)心 體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn) 出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉 大思想和人格。蕭紅在回憶魯迅先生一文中采用中國歷代 懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了 刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元的訓(xùn)練重點及教材實際，我從 知識能力、 過程方法， 情感態(tài)

8、度與價值觀三個維度設(shè)計了本節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo) .(1) 、 課文的研讀， 感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和 的一面 ;(2) 、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格 的寫作方法 ;(3) 、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、 生命不第6頁 共9頁息，戰(zhàn)斗不止的精神。3、教學(xué)重點：七年級的學(xué)生，年齡較小，對魯迅先生的 了解較少，又有一定的時代隔膜，對偉人魯迅在中國文學(xué)史上 的知識了解較少，非常有必要加強對相關(guān)知識得了解。同時依 據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我把引導(dǎo)學(xué)生理解體會偉人魯迅豐富 而細(xì)膩的感情世界作為教學(xué)重點。4、教學(xué)難點： 語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的 時空、讓他們在

9、對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表 達(dá)各自見解，不斷提升能力。但農(nóng)村七年級的學(xué)生由于接觸的 事物較少，進入初中后第一次接觸到這種風(fēng)格的文章，對文章 的寫法理解起來比較困難，為此我把教學(xué)難點定為學(xué)習(xí)本文通 過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。二、說教法新語文課程標(biāo)準(zhǔn)下 , 初中語文閱讀教學(xué)首先重視學(xué)生在閱 讀過程中的主體地位 . 其次提升對閱讀教學(xué)的認(rèn)識 , 關(guān)注知識與 技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度, 進行由知識為本位向以人的發(fā)展為本位的轉(zhuǎn)移 .第三尊重學(xué)習(xí)規(guī)律 , 把握閱 讀教學(xué)原則 , 堅持緊扣文章中心 ,聯(lián)系上下文 ,密切聯(lián)系生活實 際,巧設(shè)問題 ,積極引發(fā)學(xué)

10、生思考 ,積極推進自主、合作、探究 教學(xué)模式實踐 . 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在閱讀中要對課文內(nèi)容的表達(dá)有自己的心得，能夠提出自己看法和疑問，并能夠運用 合作的第7頁 共9頁方式，共同探討疑難問題 ，為此本節(jié)課我主要讓學(xué)生 結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法 七年級的學(xué)生，經(jīng)過近多半年的學(xué)習(xí)，在語文課堂已初步 掌握了基本的語文學(xué)習(xí)方法，如精讀、略讀、速讀、泛讀的組 合，精細(xì)、 粗放的組合等來閱讀文章的意識 ; 它將有助于課內(nèi) 的閱讀教學(xué)，也有助于學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣就有助于 學(xué)生知識面的拓寬，滿足學(xué)生的閱讀欲望 ! 加之七年級學(xué)生的 自我表現(xiàn)欲較強的特點，在教學(xué)中我主要

11、引導(dǎo)學(xué)生采用 問題 策略 與 文本對話策略 等多種學(xué)習(xí)方法，分析理解課文四、說教學(xué)媒體的使用 我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主 題服務(wù)的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引 起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課 堂效率這些方面著想。制作時，我特別注意了圖片和文字的有 機配合，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。五、說教學(xué)過程在確定了三維教學(xué)目標(biāo)及重難點之后，我安排了這樣的教 學(xué)流程：(一) 、激趣引入，展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入 ;(二) 、合作探究，體會文情第8頁 共9頁1、先主學(xué)生談?wù)勀闶煜さ聂斞福覝?zhǔn)話題能使學(xué)生更快

12、進入課堂。越是反差大的東西，越是能引起學(xué)生的。2、讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進行自主的討論，組內(nèi)的互答，教 師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，然后在班內(nèi)交流，明確。使學(xué)生僅 僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動 中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂觀的精神 等個性品質(zhì)。問題設(shè)置：(1) 、魯迅先生是個非常珍惜時間的人，本文那些地方也 可以看出來文中有與他的這風(fēng)格不一樣的地方嗎為什么他要這 樣做(2) 、魯迅先生對自己的親人如何(3) 、課文還有那些讓你感動的地方4、 師生交流有感情朗讀部分細(xì)節(jié); 通過朗讀，更使學(xué)生體會，感悟魯迅先生獨特的魅力和個性特征。5、思考：通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，你對魯迅有沒有新的 認(rèn)識請談?wù)勀愕捏w會。(三) 、交流互動，學(xué)習(xí)文法1、細(xì)節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫，然后小 組交流，并說說喜歡的理由。2、教師例析課文開篇與結(jié)尾 ;3、有人說這篇回憶魯迅的 鎖記 是流水帳，你如何學(xué)生 試分組第9頁 共9頁