淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用江蘇省泗陽縣新陽中學(xué) 周寶坤 數(shù)學(xué)學(xué)科【內(nèi)容摘要】 現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于教師更好的創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境；有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力；有利于突破教學(xué)中的重難點；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)；全面實施素質(zhì)教育。【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù) 數(shù)形結(jié)合 學(xué)生素質(zhì) 素質(zhì)教育教育部在全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)

2、學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、電腦對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與電腦的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。隨著中學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的深入，實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教改的一個重要課題。而課堂教學(xué)過程是信

3、息轉(zhuǎn)化過程，是讓學(xué)生通過視覺、聽覺等感官接受、獲取教育信息的過程。傳統(tǒng)的教育模式主要通過聽覺獲得，視覺方面的獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著許多優(yōu)勢。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動機和動力，在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。新課改條件下素質(zhì)教育理論認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果要學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生活潑好動，好奇心強，易于接受新鮮事物,幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使

4、用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強的真實感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體。如講授蘇科版九年級數(shù)學(xué)第五章中心對稱圖形(二)中圓的有關(guān)問題時，我們就可以利用幾何畫板把畫圓以及有關(guān)圓的運動的問題用動態(tài)的方式在電腦上展示出來。讓學(xué)生直觀的感受到問題的所在，進而找到解決問題的方法。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，又加深了

5、學(xué)生對知識的理解和掌握。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境多媒體教學(xué)可以讓“固定的”幾何圖形“運動”起來，是培養(yǎng)學(xué)生辨證思維，使知識系統(tǒng)化的有效手段。在人機互動中，便于發(fā)現(xiàn)問題；在學(xué)生動腦動手的活動中，便于系統(tǒng)知識的吸收和消化。利用電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種數(shù)學(xué)情境，在這種情境下，通過思考和操作活動，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。我們把構(gòu)成和表現(xiàn)某一個數(shù)學(xué)問題的各種層面元素用一種或幾種軟件制成一個課件，在電腦平臺上構(gòu)建一個問題情境，在這種情境下，教師或?qū)W生對各種元素進行操作、控制，通過各種情境的變換，去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、驗證結(jié)論、體驗

6、本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。如在蘇科版八年級數(shù)學(xué)第二章第六節(jié)有理數(shù)的乘方的教學(xué)中，我們可以借助多媒體展示一段有關(guān)拉面的視頻，讓學(xué)生真切的感受到拉面在拉面師傅的手中逐漸變的越來越多，讓學(xué)生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題，這樣既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的無處不在，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。為本節(jié)課的教學(xué)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力古語有云：授之以魚不如授之以魚。一個老師最高明的教育應(yīng)是交給學(xué)生分析問題，解決問題的能力和方法。而對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說最主要的能力應(yīng)是學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生獲得知識，一是從被動接受中獲得，二是從主動學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡

7、讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視"教"而忽略"學(xué)"的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進行教學(xué)，而現(xiàn)代教育技術(shù)水平的進步為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力提供了一定條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，構(gòu)造問題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并輔之以必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣可以對學(xué)生加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。如在講授蘇科版九年級上冊第五章中心對稱圖形(二)第4節(jié)確定圓的條件時，我們就可以讓學(xué)生借助幾何畫板，進

8、行自主研究，讓學(xué)生通過大量的實驗操作，得出經(jīng)過不在同一直線上的三點有且只有一個圓等一系列的結(jié)論。這樣在整個教學(xué)的過程中一改過去的枯燥乏味的闡述，既像是在做游戲，又像是做實驗，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，得出了許多新的發(fā)現(xiàn)和猜想，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來也可以如此快樂。極大的提高了課堂教學(xué)的效率，充分的發(fā)揮了以學(xué)生為中心的主體的作用。四、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的突破教學(xué)中的重難點大量的教育實踐證明，綜合運用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過程中的演示契機，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，突出訓(xùn)練重點，突破教學(xué)難點

9、，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而到達提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：蘇科版九年級上冊第五章中心對稱圖形(二)第八節(jié)中，教學(xué)扇形的面積公式時，我們可以設(shè)計設(shè)計如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、把一個圓平均分成兩份。2、把兩個半圓平均分成八個小扇形，再將每個小扇形排成兩列，拼成一個近似的長方形。通過割、拼的動畫圖像，讓學(xué)生直觀地感知到當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越趨近于長方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個等積的長方形的。這樣既導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。這種精巧的構(gòu)思輔助教學(xué)的方式既是進行驗證、探

10、索的極好工具，又是創(chuàng)設(shè)"情景"的好幫手。它使數(shù)學(xué)許多內(nèi)容推陳出新，教學(xué)面貌煥然一新，重點善于把握、難點易以突破、關(guān)鍵易于抓住。五、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量教師在利用多媒體輔助教學(xué)時，在備課、課件的設(shè)計和制作上確實需要投入大量的時間和精力，然而，課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點按鼠標(biāo)，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。例如：幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問題的

11、實質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強化視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運動的觀點處理問題的能力。六、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能最更好的提高學(xué)生綜合素質(zhì)數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方式及其解決問題能力的最正確途徑。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助多媒體輔助教學(xué)可以及時把新信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。例如在講授蘇科版九年級上冊第五章中心對稱圖形(二)第4節(jié)確定圓的條件時，我們可以

12、這樣設(shè)計：出示問題：經(jīng)過一點的直線有多少條？那么經(jīng)過一點的圓有多少個呢？出示問題：為什么會有無數(shù)個圓呢？要確定一個圓必須具備哪些要素？出示問題：經(jīng)過兩點可以確定多少條直線？那么經(jīng)過兩點的圓有多少個呢？經(jīng)過同一直線上的三點可以畫幾條直線？圓呢？經(jīng)過不在一條直線上的三點可以確定直線嗎？過不再同一條直線上的三點可以確定圓嗎？能畫幾個圓呢？這種教學(xué)要求學(xué)生多角度地思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求，不僅培養(yǎng)了學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想，也培養(yǎng)了學(xué)生探索問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，在這里，教學(xué)媒體的使用就具備了發(fā)展學(xué)生思維的功能?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用確實是一種能夠優(yōu)化教學(xué)過程

13、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效工具。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于教師更好的創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境；有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力；有利于突破教學(xué)中的重難點；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我相信：面對一輪又一輪的課程改革，只要我們走在教學(xué)第一線的教育工作者在自己的教學(xué)實踐和不斷研究中正確地運現(xiàn)代教育技術(shù)，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，一定會發(fā)揮積極的作用！【參考文獻】：1、中華人民共和國教育部 全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿) 北京師范大學(xué)出版社 2009年2、吳疆 現(xiàn)代教育技術(shù)與理工科課程整合方法與實踐人民郵電出版社 2007年3、鄭小軍 楊滿福 林雯 現(xiàn)代教育技術(shù)能力訓(xùn)練北京理工大學(xué)出版社