方向與位置教學設(shè)計董

1、方向與位置教學設(shè)計教學目標：1、 知識、能力教學目標：經(jīng)歷讀平面示意圖，用角度和距離描述物體所在位置的過程。會用角度和距離描述平面圖中事物的位置，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能對現(xiàn)實生活中平面圖中的信息作出合理的解釋。體驗用平面示意圖描述和表達事物的直觀性，建立初步的空間觀念。2、 過程與方法目標：經(jīng)歷讀平面示意圖，用角度和距離描述物體所在位置的過程。3、 情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生 認真學習的態(tài)度。教學重點：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置教學難點：會用平面示意圖描述和表達事物的位置。教學準備：投影片（某兒童公園主要場館位置示意圖）、直尺、量角

2、器、直尺、量角器教學過程：一、復(fù)習：1、 我們學過幾個方向？八個。東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，2、 出示線段比例尺，提問：這是什么比例尺？它表示什么意思？3、 提問：如何利用量角器畫角？并讓學生在練習本上畫一個65 度角。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：師：同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？誰能說一說動物園里有哪些場館？哪位同學又能用自 己的話說出某個動物場館的位置？指名交流，教師評價三、讀公園平面示意圖：師：同學們?nèi)ミ^動物園能說出場館的位置，如果是沒去過的公園， 看看示意圖你能說出一些場館的位置嗎？現(xiàn)在請同學們打開課本看第2 頁，上面有一幅兒童公園主要場館位置的示意圖，誰來說一說這個兒童

3、公園主要有哪些場館？2、 提出“說一說”的問題，讓學生觀察、交流。（給學生充分觀察交流的時間。）師：請同學們仔細觀察，以快餐店為觀測點，誰能說出公園各場館在快餐店的什么位置呢？ 學生可能會說：鳥林在快餐店的南偏東 50 度方向上。兒童樂園在快餐店的南偏西 60 度方向上。猴山和熊貓館都在快餐店的北偏東55 度方向上。猴山比熊貓館離快餐店近一些。3、 提出：猴山和熊貓館都在快餐店北偏東55 度方向上。但它們又不在同一個地點，怎樣描述它們的位置才能更準確呢？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。得出：示意圖應(yīng)該有比例尺。師：剛才同學們說到，猴山和熊貓館都在快餐店北偏東55 度方向上，但它們又不在同一個地點，

4、怎樣描述它們的位置才能更準確呢？ 學生可能有不同的想法。如：猴山和熊貓館都在快餐店北偏東55 度方向，猴山離快餐店近，熊貓館離快餐店遠。如果知道它們離快餐店的距離就好了。如果有人提出分別測量出它們離快餐店的距離，再按比例尺，算出實際距離，這樣描述就會更準確等，教師給予表揚，否則，教師啟發(fā)。如：如果這個平面圖標出畫圖的比例尺，會怎 么樣呢？四、描述各場館的準確位置1、讓學生看課本第 3 頁平面圖上的比例尺，并說一說比例尺表示什么，然后讓學 生自己測量并計算，最后交流計算結(jié)果。師：同學們真棒！想出了這么好的辦法。 請同學們看第 3 頁圖下面的比例尺，誰知道這 個比例尺表示什么？生：圖上 1 厘米表

5、示實際距離 100 米。 師：請同學們自己測量出猴山和熊貓館到快餐店的距離，并算出實際距離。 學生自己測量并計算，然后交流計算的結(jié)果。答案：快餐店距猴山 200 米?？觳偷昃嘈茇堭^ 450 米。2、鼓勵學生選擇自己喜歡的動物場館，先測量圖上距離，再計算出實際距離并描述其 它場館所在的位置。學生測量并計算。 師：誰來說一說你測量和計算的結(jié)果并用角度和距離描述你喜歡的動物場館在快餐店的 什么位置。指名交流自己測量和計算的結(jié)果。給多數(shù)同學展示的機會。五、根據(jù)方向和距離在圖中確定位置1、教師啟發(fā)性談話：師：同學們根據(jù)平面圖上的比例尺和角度能夠準確描述出物體的位置了。如果給出比例 尺和現(xiàn)實生活中的實際距

6、離和角度， 你能畫出平面圖嗎？現(xiàn)在， 請同學們看課本 3 頁的“試 一試”，誰來說一說題中的線段比例尺表示什么？師生交流2、師生共同討論完成第（ 1）題。3、學生自主完成第（ 2）題，然后重點交流不同的方法。教師加以指導(dǎo)：確定位置的作 圖程序：根據(jù)觀測點畫出方向線，算出距離，然后確定位置。4、讓學生嘗試完成第（ 3）、 （4）題。5、讓學生看書并觀察圖，討論用文字描述和平面圖表示物體的位置哪種方式更好？六、鞏固練習1、練一練第 1 題，先讓學生讀懂題意和示意圖，再測量，計算并填表。2、練一練第 2 題，這是一道開放題，學生選擇的比例尺不同，畫出示意圖的大小就不 同，但方向和位置不會發(fā)生變化。提

7、示學生想一想怎樣確定比例尺，再畫。交流時，給學生 充分展示用不同比例尺畫圖的機會。七、全課總結(jié) ：學生交流：這節(jié)課你有什么收獲？八、布置作業(yè) 結(jié)合練一練，根據(jù)圖描述位置以及根據(jù)信息畫圖。資料：小結(jié)談話：把方向與距離結(jié)合起來，能確定物體的準確位置。一般情況下，以南 北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西）多少度來描述。介紹：實際上，在確定位置時，常把東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西。教學設(shè)計 2一、課前游戲 說成語比賽：以“一、四、五”為首的成語。 學生說到“四面八方”時，提問：四面八方指哪些方向？ 出示松陵鎮(zhèn)的地圖， 讓學生在地圖上正確地表示這八個方向， 并說一說圖中幾處地方分別在松陵

8、鎮(zhèn)的哪個方向。二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學習需求1、出示例 1 的場景圖。 談話：這是一艘輪船在大海中航行的場景圖，從圖中你能知道些什么？ 學生根據(jù)已有知識回答。 （可能會說：燈塔 1 和燈塔 2 都在輪船的北面；燈塔 1 大約在輪船的東北方向，燈塔 2 大約在輪船的西北方向，等等。 ）談話：看看圖，正北方向用哪個字母表示？指出：在平面圖上也常用 “ N”表示方向北。提問： 燈塔 1 和燈塔 2 一個在東北方向， 一個在西北方向， 都偏離了正北方向， 但偏離的角度一樣嗎？從圖上能看出來嗎？2、教師引導(dǎo)，揭示課題。談話： 東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間， 東北、西北都只是大體的 方向，這

9、樣就不能準確表示出燈塔 1 和燈塔 2 的位置。所以這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的 方法。（板書：確定位置）三、學習描述物體的方向和距離1、學習用方向描述物體位置。聽播音員報道， 注意報道中出現(xiàn)了哪些方向詞。 （學生回答后師板書：北偏東、 北偏西）介紹：實際上，在確定位置時，常把東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西。所以我們還可以怎樣說燈塔 1 和燈塔 2 的方向？在圖下方畫出燈塔 3 和燈塔 4，讓學生說說各在輪船的什么方向？（南偏東） （南偏西） 師指出：在說這類方向詞時，一般都是以南或北開頭的。 （板書：方向） 把輪船航行的場景圖換成一幅平面圖。已經(jīng)知道燈塔 1 和燈塔 2 都偏離了正北

10、方向，但偏離的什么不一樣。 （板書：角度） 所以我們要拿出量角器來量一量燈塔 1 偏離正北的角度。問：量角器為何這樣擺放？是以哪條射線作為 0 刻度線的？（動畫演示）現(xiàn)在可以說燈塔 1 在北偏東 30方向了（板書）2、學習用距離表示物體位置。談話：是不是知道燈塔 1 在北偏東 30方向就能把它具體的位置確定下來了呢？觀看小游戲讓學生感受到僅有方向還不夠，還需要物體之間的距離。啟發(fā)學生量出燈塔 1 到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔 1 在輪船北偏東 30 方向的多少千米處。談話：怎樣才能準確地描述物體的位置？（說清方向和距離）集體交流計算結(jié)果，讓學生完整地說出“燈塔1 在輪船北偏東 30

11、方向的 6 千米處。3、小結(jié)：用方向（角度）和距離（長度）相結(jié)合，就能很準確地確定物體的位置。（補充課題：用方向和距離確定物體的位置）4、完成“練一練”第 1 題可以讓學生口答。第 2 題讓學生先獨立測量計算， 再組織交流。 最后引導(dǎo)學生完整地說出 “燈塔 2 在輪船 北偏西 55方向的 8 千米處。”四、聯(lián)系實際，讓學生在應(yīng)用中進一步掌握方法1、做練習十二第 1 題。先讓學生在圖上指出北偏東、 北偏西， 再指出南偏東、 南偏西等方向，然后讓學生根據(jù) 學校到少年宮有 500米的距離， 推出圖上第一小格表示 100 米距離， 并試著完成填空， 最后 組織全班交流。其中第（ 2）（ 4）題填方向時

12、，只要求填偏東或偏西方向即可。注意要讓學生完整地說出少年宮、 科技館、新華書店、 郵局等場所相對于學校的方向和 距離。2、做練習十二第 2 題。讓學生獨立測量、計算、填表，再集體交流，然后讓學生完整地說出荷花池、玉龍?zhí)丁?飛霞閣相對與林峰塔的方向和距離。在填方向時，不僅要填出北或南、偏東或偏西，還要填出偏東或偏西多少度。五、全課小結(jié)今天我們學習了什么新的知識？同樣是 “確定位置” 跟以前學的有什么不一樣的地方？ 師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。播放嫦娥一號發(fā)射升空錄像。“體育訓(xùn)練中， 有時需要用方向和距離來確定位置。 這是跳傘運動員在一次訓(xùn)練中落地 的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動員落地點與靶心之間的位置關(guān)系。 ”“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛