淺淡小班幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺淡小班幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)巨家幼兒園 曹蕊英如今的孩子，一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長(zhǎng)認(rèn)為“我們小時(shí)候吃了苦，現(xiàn)在條件好了，孩子只有一個(gè)，不能讓他受苦受累?！币虼耍谏钪兴麄儠r(shí)時(shí)處處依順孩子，吃飯穿衣時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)大人圍著孩子一人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；晚上睡覺時(shí)還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食，結(jié)果使孩子對(duì)正餐了無興趣殊不知幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，若錯(cuò)過這個(gè)寶貴時(shí)期，一旦壞習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無窮。根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括以下幾方面： 一、飲食習(xí)慣：定時(shí)定量、細(xì)嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。 二、睡眠習(xí)慣：

2、能按時(shí)睡眠，按時(shí)起床，獨(dú)立安靜入睡，睡姿合理正確等。 三、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣：每天有洗臉、洗腳、刷牙的習(xí)慣。飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習(xí)慣。 四、正確的坐姿、站姿、閱讀和畫畫姿勢(shì)等。 那么，幼兒園作為幼兒步入社會(huì)的第一道門檻，又應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒科學(xué)的生活衛(wèi)生習(xí)慣呢？ 一家園合作是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵。 新綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?而不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣不僅對(duì)幼兒的身體健康有一定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關(guān)系?！爸挥猩硇暮椭C發(fā)展才能真正既保證身體的健

3、康又保證心理的健康?！币虼耍槍?duì)現(xiàn)代家庭幼兒溺愛過度的特點(diǎn)，我們通過家長(zhǎng)園地、開家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等方式向家長(zhǎng)宣傳這些不良行為的弊端，提出生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法，家園配合，在“既高度重視和滿足幼兒受保護(hù)，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求的前提下，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自力的嘗試。 二師生互動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵 新綱要中指出：教師是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者。交往機(jī)會(huì)的提供者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。所以在日常活動(dòng)中，應(yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理健康。 如在培養(yǎng)幼兒洗手的習(xí)慣時(shí)，我們教

4、給幼兒邊念兒歌邊洗手“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干”最后去找自己的手巾擦干手。 又如，幼兒來到一個(gè)新的環(huán)境后，他會(huì)對(duì)家人產(chǎn)生依賴、依戀之情，對(duì)教師產(chǎn)生畏縮心理，導(dǎo)致他們?cè)诓蛔杂X中出現(xiàn)吸吮手指的習(xí)慣，在幫助幼兒克服吸吮手指的習(xí)慣時(shí)，我們用游戲的方式告訴幼兒吸吮手指造成的不良后果，教育幼兒保護(hù)手指，做一個(gè)愛清潔的好孩子，在教育過程中，我們會(huì)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而不是以生硬的命令或批評(píng)的方式糾正幼兒的習(xí)慣，以免增加幼兒的心理負(fù)擔(dān)。 三通過游戲和同伴們的交往，促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的提高 “寓教育于生活、游戲之中”是新綱要的實(shí)施原則，我們通過區(qū)域角的“生活區(qū)” ，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的娃娃家收拾干凈整齊。 在幼兒園里，最頻繁的莫過于同伴們的交往了。因此，在日常生活中，我們將生活衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒融入到生活衛(wèi)生習(xí)慣好的幼兒之中，利用同伴們的相互影響，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。例如，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在班內(nèi)選出了做的最好的小朋友當(dāng)值日生，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對(duì)做的好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，如親親小臉蛋、或是戴小紅花、打紅五星等，讓更多的有進(jìn)步的小朋友當(dāng)值日生，這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的生活環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。 總之，在幼兒園教育孩子時(shí)，我們必須深入理解綱要，“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒