淺談小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

1、淺談如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力陽西縣方正小學(xué) 許麗娜【摘要】朗讀是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解和感悟，也是閱讀教學(xué)中經(jīng)常使用的重要的訓(xùn)練形式。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀方法和技巧，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會閱讀的興趣，從朗讀中體驗(yàn)情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 培養(yǎng)朗讀 朗讀興趣 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。朗讀訓(xùn)練是否有效，是閱讀教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志?？梢娬Z文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，小學(xué)生的語言表達(dá)能力，應(yīng)該從朗讀訓(xùn)練抓起，朗讀到位了，課文內(nèi)容理解了，才能體驗(yàn)文

2、章中的情感，進(jìn)而提高自身的素質(zhì)。那么，如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力呢?現(xiàn)結(jié)合我個人的教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的體會：       一、直觀形象的畫面培養(yǎng)朗讀  小學(xué)語文書中，有許多都配有色彩鮮明的插圖，增強(qiáng)了直觀性，甚至語文園地的相關(guān)內(nèi)容都配有密切聯(lián)系的插圖，這些插圖不僅畫面充滿童趣，而且色彩鮮艷，讓人賞心悅目，借助電教手段，如制作投影，多媒體課件等方式讓學(xué)生試著給插圖配音，讓他們?nèi)肭槿刖车厝バ蕾p、品味體驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行看圖訓(xùn)練的基礎(chǔ)上去理解感悟課文內(nèi)容，從而激起朗讀的興趣，學(xué)會有感情地朗讀。適時用插圖配合朗讀，很能吸引學(xué)生的注意力

3、，對畫產(chǎn)生喜愛之情，產(chǎn)生朗讀的欲望，從而收到良好的朗讀效果。六年級有篇課文山中訪友，朗讀前，我利用多媒體課件出示插圖，讓他們充分的去觀察，自由的表達(dá)：就好像“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布？”，是一組排比句，采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情，讓學(xué)生通過采用第一人稱來代替，從而進(jìn)行比較，體會第二人稱的用法拉近了作者與山中朋友的距離，做到真正的理解詞句，靈活運(yùn)用。許多學(xué)生讀后說，他們好像身臨其境，興味盎然，獲得了美的享受。因而，在閱讀教學(xué)中，適時地選用恰當(dāng)?shù)漠嬅嫱鶆儆诮處熆菰锏姆治?。教師只要在教學(xué)中有意

4、識地創(chuàng)設(shè)情境，便能誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情，使他們由不情愿到情愿，由被動觀望到主動參與，從而熱愛朗讀。    二、身臨其境的配樂培養(yǎng)朗讀    優(yōu)美的音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，能帶領(lǐng)人們進(jìn)入精神的圣域，能烘托課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒，更進(jìn)一步感受課文中作者所表達(dá)的情感。 但是小語課文類型不一，所以我們要針對不同類型的課文內(nèi)容，選擇與其朗讀基調(diào)相宜的音樂進(jìn)行配樂朗讀，就能收到良好的效果。如教學(xué)月光曲一課，在引導(dǎo)學(xué)生借助插圖讓學(xué)生了解貝多芬為盲姑娘彈琴的事后，播放了著名鋼琴家貝多芬的

5、月光曲，用聲音創(chuàng)設(shè)情境，借助皮鞋匠的想象，把每幅畫面轉(zhuǎn)化成自己能夠感受的音樂，讓音樂像小溪一樣在心間流淌起來，月光如水，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，窮兄妹倆幸福地站在貝多芬身旁，此情此景，有的學(xué)生用不同語氣朗讀表現(xiàn)眼前出現(xiàn)三幅畫面；有的是從文中提煉出：“灑遍銀光、出現(xiàn)微云、波濤洶涌”概括出三幅畫面；還有的能在教師：“你是從哪感受到畫面變化”的點(diǎn)撥中，發(fā)現(xiàn)“月亮升起”、“ 越升越高”、“忽然”這些表示變化的詞語。至此，學(xué)生已經(jīng)充分感受到描寫月光曲的語言文字所呈現(xiàn)的美妙畫面。皮鞋匠和盲姑娘感受多么快樂和幸福！學(xué)生看著這三幅形象生動的畫面和同桌的同學(xué)相互交流，共同感受月光下的美好景象，

6、再指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一幅畫面朗讀，效果很好。有的讀第一幅畫面“水天相接”時體會到海面的平靜。有的讀第二幅畫面“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷” 體會到樂曲的舒緩流暢，仿佛展現(xiàn)在我們眼前的是一片海的世界，有的讀第三幅畫面“波濤洶涌”體會到樂曲高亢激昂時兄妹倆則滿是憧憬。讓學(xué)生在朗讀中了解文中描繪的月光曲的情景，體會樂曲的美妙旋律和音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，讓學(xué)生進(jìn)入課文和情境，這樣比較容易引起學(xué)生的朗讀興趣。    又如教學(xué)古詩卜算子·送鮑浩然之浙東時，我選擇了送別歌友誼天長地久，感受了詩人王觀送別情誼和懷念親人的感情之后，讓學(xué)生在舒

7、緩，輕柔，抒情的音樂中進(jìn)行朗讀，個個讀得興趣盎然，聲中融景，景隨聲出。不僅讓學(xué)生借助音樂記住了課文的內(nèi)容，更充分的利用音樂把學(xué)生帶如了廣闊的天宇，給了學(xué)生無盡的想像空間。然后，我再次把古詩唱了起來，這下可熱鬧了，孩子們興趣盎然的跟我唱了起來，連下課了也不知道。如此種種恰當(dāng)?shù)囊魳凡坏岣吡藢W(xué)生的朗讀水平，誘發(fā)了美感，而且陶冶了他們熱愛古詩的情操。三、在實(shí)踐的興趣中培養(yǎng)朗讀“興趣是最好的老師”。要充分激起學(xué)生朗讀的興趣，有興趣才會產(chǎn)生持久的推動力，所以，在訓(xùn)練朗讀的同時，要注重培養(yǎng)興趣。在教學(xué)中，除了經(jīng)常讓學(xué)生欣賞聲情并茂的朗讀錄音，使學(xué)生受到美的熏陶、感染，并體會朗讀對表情達(dá)意的重要作用外，還可

8、以著手如下措施來培養(yǎng)學(xué)生朗讀的積極性：1、在課堂教學(xué)中，重視指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來理解課外內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。根據(jù)具體課文的特點(diǎn)進(jìn)行各種形式的朗讀實(shí)踐，如分角色朗讀，對話訓(xùn)練，片段朗讀比賽等。2、在課外，利用編排課本劇、戲劇小品等藝術(shù)形式，訓(xùn)練學(xué)生讀好臺詞，并注重與動作、體態(tài)配合。也可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，加深學(xué)生對朗讀內(nèi)容的理解。3、通過設(shè)計“課文朗讀會”“朗讀表演會”等朗讀比賽，欣賞名人朗讀作品或演講等，從而開闊視野，激發(fā)興趣。4、與班隊(duì)會、文體活動掛鉤，當(dāng)小播音員、小評論家、小導(dǎo)游讀，注重朗讀水平指導(dǎo)與興趣的培養(yǎng)。四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的朗讀學(xué)生的朗讀能力不是天生

9、就有的，更不是一蹴而就，它的形成和提高離不開教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，要充分利用晨讀、課堂、課外活動的時間，采用故事會、詩文朗誦等活潑多樣的形式來鼓勵學(xué)生大膽地朗讀。漸漸地，學(xué)生就會對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，專心致志，全身心投入地讀，養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。每天的晨讀課，學(xué)生都用來朗讀課文，每篇課文都要求讀熟，有的還要熟讀成誦。注意培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時朗讀課文的習(xí)慣。提倡學(xué)生看課外讀物時讀出聲來，鼓勵學(xué)生收聽廣播，欣賞和學(xué)習(xí)朗讀技巧，多看電視配樂朗讀，買一些音像磁帶聽讀，上網(wǎng)查朗讀范文視頻此外，教師還可以聯(lián)系家長，要求家長在家督促孩子，共同幫助孩子養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。五、多樣化的形式來培養(yǎng)朗讀。此外，朗讀的其他方式

10、還有：齊讀、領(lǐng)讀、輪讀、輕聲讀、分角色讀、個別與集體交替讀等。一般說來，高年級宜采用個別讀，默讀，有利于靜思默想，潛心思考。一節(jié)課中，教師要根據(jù)作品的體裁、風(fēng)格特點(diǎn)來確定。如故事性較強(qiáng)的課文，適合個人朗讀，如賣火柴的小女孩；人物對話較多的課文或片段，則適合分角色朗讀，如窮人；節(jié)奏感強(qiáng)，感情飽滿的課文，尤其是詩歌，則可進(jìn)行集體朗讀；而詞句艱深，含義深刻的課文，則需要教師適時范讀或創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀，如朱自清的匆匆。課堂教學(xué)中，朗讀的形式要靈活多樣，富于變化，不單一，不呆板，才能激發(fā)學(xué)生對朗讀的濃厚興趣。 總之，朗讀在語文教學(xué)中有著非常重要的意義，它既能提高學(xué)生說普通話的能力，又能幫助學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的