爬山虎的腳設(shè)計(jì)

1、第一課時(shí)（一）   、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑。1、出示圖片，初步了解爬山虎。出示圖片，問(wèn)：知道這是什么植物嗎?（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章爬山虎的腳，就是介紹爬山虎這種植物的。2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“虎”字：（板書(shū)課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念h，用手指跟老師一起在空中寫(xiě)這個(gè)字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱。3、對(duì)課題表示質(zhì)疑：看著課題，你有疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的

2、？長(zhǎng)在哪里？它的腳怎么爬的?4、導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）、自學(xué)課文。1、出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。1）、（出示本課生字組的詞）初讀課文，在文中找出下面的詞語(yǔ)： 爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍，讀準(zhǔn)字音。 2）、讀通課文。3）、想想課文每一段講了什么？4）、結(jié)合每一段的段意，想想課文的主要內(nèi)容是什么？ （三）、檢查自學(xué)情況。1、小組內(nèi)互檢。教師出示檢查要求：請(qǐng)同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互檢，看哪個(gè)小組完成得又對(duì)又快。檢查完請(qǐng)坐好，在心里記一記黑板上的詞。

3、1）、組長(zhǎng)出示卡片，叫組員認(rèn)讀，每個(gè)組員讀一個(gè)詞，大家給他正音。2）、每人讀一句課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。一起說(shuō)說(shuō)段意。3）、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、教師檢查自學(xué)情況。1）、出示小黑板詞語(yǔ)：老師想知道同學(xué)們的自學(xué)情況，每一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀一個(gè)詞，其他學(xué)生跟讀。我們要注意下面的字(一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵字。)：“均勻“是前鼻音，重疊的重念“chóng”，是多音字還念重量的重，疊字的下面是“且”，莖字的第四筆是橫折撇。2）、檢查讀文：下面老師分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，再想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。學(xué)生讀文，正音，說(shuō)段意。教師簡(jiǎn)

4、單地書(shū)寫(xiě)段意。（攀援生長(zhǎng)，葉的特點(diǎn)，腳的特點(diǎn)，怎樣爬，腳的特點(diǎn)。）3、課文的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們看一看黑板上板書(shū)的每一自然段的段意，把每一段的段意連起來(lái)就是主要內(nèi)容，你能用“課文先介紹了然后介紹了最后介紹了”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？導(dǎo)語(yǔ):那么課文是怎樣具體地描寫(xiě)爬山虎的特點(diǎn)和怎樣爬的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文。（四）、提出問(wèn)題1、出示大問(wèn)題教師大聲讀：默讀課文，用“”劃出描寫(xiě)爬山虎葉和腳的句子，體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn)；用“”劃出描寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子，體會(huì)爬的過(guò)程；在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。再用“？”標(biāo)出你弄不懂的問(wèn)題。先獨(dú)立解決，再在小組里交流你沒(méi)弄懂的問(wèn)題。注意，是交流你沒(méi)弄懂的問(wèn)題，

5、如果你已經(jīng)弄懂了的，就不要在組內(nèi)交流了。2、學(xué)生獨(dú)自讀文解決問(wèn)題，教師巡視。3、學(xué)生組內(nèi)合作解決問(wèn)題，教師參加，幫助解決部分問(wèn)題。5、學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：1）爬山虎的葉子為什么一順朝下？2）為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊的？3）、細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了，就能使緊貼在墻上呢？4）、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？（五）、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。師：好，同學(xué)們的問(wèn)題很有深度。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。我們先來(lái)學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn)，（板書(shū)：葉）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是哪一段的哪一句，寫(xiě)出了爬山虎的什么特點(diǎn)？葉的特點(diǎn)：1、全班交流，

6、教師點(diǎn)撥（1）、我畫(huà)的是第二段第一句“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的?！边@是葉的顏色特點(diǎn)。（板書(shū)嫩紅 嫩綠，）師導(dǎo)語(yǔ)：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。還有別的特點(diǎn)嗎？（2）、我畫(huà)的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！边@是說(shuō)長(zhǎng)大的葉子引人注意，綠得新鮮、葉尖朝下、鋪得均勻、沒(méi)有重疊、不留空隙。（板書(shū)新鮮、朝下、均勻、無(wú)疊、無(wú)隙）師導(dǎo)語(yǔ)：（指著板書(shū)，是的，爬山虎的葉子不僅緑得新鮮，而且葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得

7、那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就像哪位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅畫(huà)。當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，滿墻的葉子更是美麗，誰(shuí)來(lái)告訴我們？一生回答：是第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。（板書(shū)波紋好看）引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句，你覺(jué)得這一句寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生出這一句寫(xiě)法上的好處。教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說(shuō)水的，在這里來(lái)形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。（板書(shū)形象、生動(dòng)）師點(diǎn)撥：同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)嗎？(學(xué)生試著回答)對(duì)了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(shū)（細(xì)心觀察）2、感情朗讀，背誦。(1)出示圖

8、片問(wèn)：看著這么可愛(ài)的綠葉，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生匯報(bào)感覺(jué)，并用朗讀表達(dá)自己的心情。）(2)、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。（學(xué)生背誦）指生看黑板背誦。六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、       回憶導(dǎo)入1、           讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ)。每生讀一個(gè)詞。2、      

9、60;    回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來(lái)試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書(shū)讀。3、           回憶大問(wèn)題：我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？(指生讀)4、           導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫(huà)的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀

10、，體會(huì)體會(huì)。二、       品詞析句，解決問(wèn)題。一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。師導(dǎo)語(yǔ):好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書(shū)腳）誰(shuí)來(lái)告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？1、學(xué)生匯報(bào)1）、我畫(huà)的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。（板書(shū)莖上）師導(dǎo)語(yǔ)：是的。還有嗎？2）、我畫(huà)的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂?xiě)出了爬山虎腳的形狀。（板書(shū)細(xì)絲）師導(dǎo)語(yǔ)：啊，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎？3）、我畫(huà)的是第三段的第五句“細(xì)絲

11、跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂?xiě)出了腳的顏色。導(dǎo)語(yǔ)：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。2、點(diǎn)撥寫(xiě)法、1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě)，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?2）、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。教師點(diǎn)撥：是的，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書(shū)具體）3、指導(dǎo)朗讀背誦。1）、出示圖畫(huà):同學(xué)們看

12、圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。3）、不看圖會(huì)說(shuō)嗎？大家齊說(shuō)。導(dǎo)語(yǔ)：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)爬）二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫(huà)的句子。1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì)一下爬的過(guò)程。3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。4、演示爬的過(guò)程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們

13、的圖紙，跟老師一起來(lái)把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。1）、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著2）師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著3）學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)。導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正

14、是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們，沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）師指板書(shū)點(diǎn)撥：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。三、     

15、60; 歸納概括導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看著板書(shū)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1、        更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。2、        準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、3、        按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。4、        仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問(wèn)：知道葉

16、圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？5、        學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。6、        讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。四、       鞏固應(yīng)用。提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的

17、特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫(xiě)一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長(zhǎng)在。我的葉子的特點(diǎn)是。我的腳的特點(diǎn)是。我爬的時(shí)候，腳先，然后，最后。為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào)。五、       拓展創(chuàng)新同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。板書(shū)設(shè)計(jì) 6 爬山虎的腳葉     嫩紅嫩綠  新鮮              準(zhǔn)確生動(dòng)            朝下   均勻   無(wú)疊   無(wú)隙     具體       &#