英語練習(xí)的重要性

1、v1.0可編輯可修改”聽讀講練”在小學(xué)英語新授課中的應(yīng) 用南陽市第四小學(xué)王宛 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中有計(jì)劃地進(jìn)行”聽讀講 練”四方面的訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)外語的運(yùn)用能力和交際能 力。但不少地方仍然存在過分偏重筆頭訓(xùn)練，而輕聽說訓(xùn)練 的現(xiàn)象。這種急功近利的做法在初三年級(jí)及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū) 較為突出。這樣的教學(xué)結(jié)果往往使學(xué)生“高分低能”，在外 語方面仍是“聾子”和“啞巴”，不符合我國(guó)改革開放新形 勢(shì)的需要。所以我們必須認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅(jiān)持 在英語教學(xué)中全面進(jìn)行”聽讀講練”訓(xùn)練。一、”聽讀講練”的辯證關(guān)系年代，國(guó)外學(xué)者里布斯（）和坦柏利（）曾對(duì)以英語為母語的一般成年人在”聽讀講練”四個(gè)方面的

2、交際 活動(dòng)作了調(diào)查。結(jié)果表明，聽占言語交際活動(dòng)總和的 45% 是領(lǐng)會(huì)和吸收信息的最主要途徑；說占 30%是人與人之間 交流知識(shí)和信息的主要方式；讀占6%寫占9%我們?cè)谂c英美人的實(shí)際交往中，主要也是通過聽和說進(jìn)行的。從以上 的數(shù)字不難看出聽說的領(lǐng)先性和重要性。2. 反過來，讀寫又能鞏固聽說，并為聽說準(zhǔn)備材料。閱讀是最大限度獲取可資輸出的信息的最經(jīng)濟(jì)的方式。 讀以其可選擇性、主動(dòng)性更易喚起圖式、進(jìn)入語境。我們?cè)?中國(guó)學(xué)英語，沒有外語社會(huì)環(huán)境，因而聽講大大受到限制。 但我們可以通過閱讀獲得大量的英語知識(shí)和信息，通過寫鞏 固和提高我們的英語水平。讀和寫可以不受語境影響。3. 生理學(xué)家和心理學(xué)家研究表明

3、：聽和讀是領(lǐng)會(huì) 和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語和內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化過 程；說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部到外部言語的轉(zhuǎn)化 過程；說在學(xué)習(xí)語言和語言交際過程中，”聽讀講練”四者 的關(guān)系是相互滲透，互為補(bǔ)充的。聽和讀是說和寫的基礎(chǔ)， 說和寫能力的提高必須建立在聽和讀能力提高的基礎(chǔ)上。二、全面進(jìn)行”聽讀講練”訓(xùn)練的一些做法1. 聽說訓(xùn)練（1）堅(jiān)持用英語授課和讓學(xué)生多開口要使英語授課順利進(jìn)行，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí) 際情況精心設(shè)計(jì)課堂用語（特別是最初階段）。開始語速可以放慢些，并加上適當(dāng)?shù)恼Z境、手勢(shì)和中文解釋。在講授語 法之前，先把有關(guān)術(shù)語交給學(xué)生，要求記熟。其他用語一定 要簡(jiǎn)明實(shí)用，盡量選用學(xué)生學(xué)過

4、的詞匯，深入淺出，使學(xué)生 容易理解。同時(shí)，還要盡量讓學(xué)生多開口，培養(yǎng)學(xué)生講的能 力。（2）充分利用新課進(jìn)行聽講訓(xùn)練在上新課前，可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)單詞和詞組。在 課內(nèi)用放錄音或教師講故事等方式介紹課文內(nèi)容，然后進(jìn)行 口頭提問。這樣既使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，又利用新 課進(jìn)行了聽講訓(xùn)練。在每節(jié)課開始時(shí)，花五分鐘讓學(xué)生做英語 report， 或講故事，或進(jìn)行對(duì)話等，隨后就演講內(nèi)容提問，檢查學(xué)生 的聽力。為了進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谡n前要讀不少書，進(jìn) 行不少練習(xí)。這五分鐘的活動(dòng)可以交給學(xué)生主持。這樣既訓(xùn) 練了聽講，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。（3）利用課文素材組織學(xué)生演英語小話劇選一些故事性較強(qiáng)的課文

5、，師生一起把它們改編成小話劇，在課內(nèi)演出。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)興趣往往較濃，通 過這樣的活動(dòng)提高也較大。還可以挑一些成功的節(jié)目在更大 范圍內(nèi)演出，讓學(xué)生一輩子難以忘懷。（4）聽英語歌曲，做完形練習(xí)學(xué)生愛聽英語流行歌曲，根據(jù)這個(gè)心理現(xiàn)象，有 時(shí)讓學(xué)生聽聽英語歌曲，然后做書面完形練習(xí)，學(xué)生很感興 趣。2. 閱讀訓(xùn)練（1）結(jié)合閱讀練習(xí)，給學(xué)生講解閱讀的技能，逐 步使他們掌握閱讀的基本技巧。（2）進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度。利用 課文和課文練習(xí)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課文和練習(xí)的長(zhǎng)短，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成reading，然后提問進(jìn)行檢查。選用適當(dāng)?shù)拈喿x材料進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。教師在黑板 上給學(xué)生標(biāo)時(shí)間，

6、學(xué)生讀完后，記下時(shí)間，算出閱讀速度和 正確率，記錄在案，以便學(xué)生檢查自己的進(jìn)步情況。教師要 逐步給學(xué)生講解快速閱讀的技巧，使他們通過訓(xùn)練不斷提高閱讀速度。（3）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。在完成對(duì)課文和有關(guān)練 習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生介紹一些課外讀物（如中學(xué)生 英語報(bào)或簡(jiǎn)寫讀物等），要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教師定時(shí) 給以檢查和輔助，效果將更好。3. 寫作訓(xùn)練新教材設(shè)有writing ，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，所 以首先要認(rèn)真按課文的寫作要求訓(xùn)練學(xué)生。在這個(gè)基礎(chǔ)上還 可以進(jìn)行以下的日常訓(xùn)練：（1）要學(xué)生寫課文的段落大意，然后進(jìn)而寫課文 大意。開始時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如可采用引導(dǎo)式， 列出一些key w

7、ords，要求學(xué)生寫。在寫課文大意前，先使 學(xué)生學(xué)會(huì)如何找topic sentence 。讓學(xué)生參考topic sentence寫課文大意。也可以根據(jù)課文先提幾個(gè)主要問題， 讓學(xué)生回答。然后根據(jù)問題的答案要求學(xué)生定課文大意 等。(2) 提倡寫英語周記。教師對(duì)學(xué)生周記要認(rèn)真檢查和批閱。開始時(shí)，可以先從語言上提出一些要求，慢慢再 進(jìn)一步從內(nèi)容上提出要求。(3) 在小學(xué)六年級(jí)，教師可以定期出topic，要求學(xué)生寫120150字的短文，教師對(duì)學(xué)生作文要認(rèn)真批閱。10小學(xué)英語教學(xué)中“交流與互動(dòng)”的運(yùn) 用南陽市第四小學(xué)王宛“交流與互動(dòng)”教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)的一種教 學(xué)模式。學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求

8、閱讀教材，然后去思 考問題，探求知識(shí)，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱 讀素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在“交流與互動(dòng)”的教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)是以教師的 啟發(fā)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，先 介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下 良好的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積 極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維 能力。一、學(xué)生自學(xué)是“交流與互動(dòng)”的基礎(chǔ)在新授課伊始，教師要根據(jù)小學(xué)生心理、生理上的 特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的“階梯式”的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自學(xué)的方法和要求，然后由學(xué)生個(gè)人 自學(xué)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，

9、為小組 討論做好準(zhǔn)備。二、小組討論是“交流與互動(dòng)”的主體在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論。 各小組的成員用英語匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流提問題的形式。小 組長(zhǎng)把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思 考、討論。最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來， 以便在組際交流小學(xué)英語教學(xué)反思的必要性南陽市第四小學(xué)王宛教學(xué)后的反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有 助于提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及 時(shí)反思，不僅能使年輕教師直觀、 具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處， 發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及時(shí)解決問題的辦法，再次研究教材和 學(xué)生，優(yōu)化教

10、學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且是 將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平， 使年輕教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。1. 反思成功之處一堂課下來，總會(huì)感覺有些地方上得很成功，引起 了師生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。年輕教師應(yīng)及時(shí)詳細(xì)得 當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來，為以后教學(xué)作參考。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：(1)新課導(dǎo)入是如何承上啟下、富有創(chuàng)意的(2)多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助 教學(xué)的(3)板書設(shè)計(jì)是如何層次清楚、條理分明的(4)采取了什么方法使重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的(5)采取了什么措施調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛(6)采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維

11、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2. 反思不足之處“學(xué)然后知不足，教然后知困”。由于學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)知方式的不同，給課堂教學(xué)帶來了復(fù)雜性和不可預(yù) 料性，加之年輕教師對(duì)其估計(jì)不足，一堂課下來難免有疏漏、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨，年輕教 師更應(yīng)把它看作是成長(zhǎng)的催化劑。對(duì)失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回 顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，為今后的教 學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)(2)預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實(shí)際(3)采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律(4)課堂節(jié)奏控制是否游刃有余(5)課堂氣氛是否和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激 發(fā)(3)課堂效果是否明顯、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用？3. 反思教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生間思維情 感的不斷碰撞，年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā)， 產(chǎn)生一些瞬間靈感，很好地解決了問題、完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。 這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，同時(shí)也會(huì) 因時(shí)間的流逝而煙消云散，所以年輕教師應(yīng)及時(shí)利用課后反 思加以捕捉記錄，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)添磚加瓦。同樣，五十 幾個(gè)不同的學(xué)生，就會(huì)有五個(gè)幾十個(gè)不同的疑問，五十幾個(gè) 不同的創(chuàng)意，原先預(yù)設(shè)的教學(xué)框架都可能因此打破，并取得 意想不到的效果。課后年輕教師應(yīng)進(jìn)行深刻反思，捕捉動(dòng)態(tài) 生成資源中的有意