特殊群體學(xué)生幫扶制度

1、沙溪“特殊群體學(xué)生幫扶制度近年來(lái)，單親家庭、留守學(xué)生，品德缺陷或?qū)W習(xí)困難、患有身體或心理疾 病的學(xué)生，已呈逐年上升的趨勢(shì)，構(gòu)成了一個(gè)不能無(wú)視的特殊群體。近年來(lái)我 校通過(guò)“愛心媽媽、“大手牽小手等幫扶助學(xué)活動(dòng)的開展，幫助了局部特 殊學(xué)生取得了較大的進(jìn)步。本學(xué)期，為了進(jìn)一步健全幫扶助學(xué)活動(dòng)體系，健全 學(xué)生完美的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能安康成長(zhǎng)，我校根據(jù) 義務(wù)教育法壞口銖成年人保護(hù)法？、械疾人教育條例？，針對(duì)不同類型的特殊學(xué)生 建立了相應(yīng)的幫扶制度。具體措施如下：一、幫扶對(duì)象：因身體疾病、心理與情緒原因、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)或家庭經(jīng)濟(jì)方面等原因?qū)?致的在社會(huì)處境上、心理與情緒控制上、學(xué)習(xí)程

2、度上出現(xiàn)適應(yīng)困難的特殊學(xué)生 群體。二、不同類型特殊學(xué)生特點(diǎn)：1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生需要有專業(yè)醫(yī)院或特教專家認(rèn) 定：1視力障礙學(xué)生：視力障礙兒童簡(jiǎn)稱視障兒童。他們由于視力損傷或缺陷，影響著正常的學(xué) 習(xí)，需要幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。2聽力障礙學(xué)生：聽力障礙兒童簡(jiǎn)稱聽障兒童。由于他們聽力損傷或缺陷，影響了正常 的學(xué)習(xí)生活，需要我們幫助解決一些學(xué)習(xí)上遇到的困難。3智力障礙學(xué)生：智力障礙兒童簡(jiǎn)稱智障學(xué)生。他們由于智力損傷或智力開展緩慢，影響著 正常的學(xué)習(xí)生活，需要幫助他們克制學(xué)習(xí)上遇到的一些困難。-.可修編.4腦癱肢體殘疾學(xué)生：腦癱肢體殘疾兒童簡(jiǎn)稱腦癱學(xué)生和肢殘學(xué)生。他們由于大腦神經(jīng)損傷

3、 或肢體殘疾，影響著正常的行走和學(xué)習(xí)生活。5自閉癥學(xué)生：孤獨(dú)癥學(xué)生也稱自閉癥學(xué)生。他們由于大腦神經(jīng)損傷，嚴(yán)重存在社會(huì) 交往、語(yǔ)言交流障礙。這類兒童確實(shí)認(rèn)要有專業(yè)醫(yī)院或心理測(cè)量技術(shù)專業(yè)人員 認(rèn)定。6多動(dòng)癥學(xué)生：多動(dòng)癥學(xué)生又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥或注意缺陷障礙 學(xué)生。這類學(xué)生的智能正?；蚋菊?，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表 現(xiàn)為注意力不易集中，注意短暫，活動(dòng)過(guò)多，情緒易沖動(dòng)以致影響學(xué)習(xí)成績(jī)。 在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中使家長(zhǎng)和教師感到困難。2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：此類特殊學(xué)生又稱問(wèn)題學(xué)生，這局部學(xué)生擁有正常的智商，但由于受家庭、 學(xué)校、社會(huì)等

4、方面不良因素的影響及自身的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心 理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，在品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等任何一個(gè)方面存 在較為嚴(yán)重的問(wèn)題。而且一般的問(wèn)題學(xué)生不僅僅只是一個(gè)方面的問(wèn)題。1紀(jì)律問(wèn)題學(xué)生。此類孩子的主要問(wèn)題是不守紀(jì)律，嚴(yán)重小說(shuō)小動(dòng)，易和教師發(fā)生沖突，對(duì) 集體影響較大。學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題不大，品德方面也沒(méi)有大問(wèn)題。2品德問(wèn)題學(xué)生。此類孩子的主要問(wèn)題在品德方面。如打架罵人，欺負(fù)同學(xué)，劫錢，小偷小 摸，與社會(huì)上不三不四的人有聯(lián)系，離家出走，不孝敬父母等。他們多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不守紀(jì)律。這類學(xué)生多是“邊緣生，往往一只腳在學(xué)校，另一只 腳在社會(huì)。3心理問(wèn)題學(xué)生。此類孩子的主要問(wèn)題在心理方面。

5、如自閉，憂郁，退縮，躁動(dòng)，有攻擊行 為，無(wú)法集中注意力，多疑，無(wú)法與他人溝通，等等。外向的有紀(jì)律問(wèn)題，向 的不違反紀(jì)律。學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)不好。品德方面并無(wú)劣跡，有些問(wèn)題貌似品德問(wèn) 題，仔細(xì)分析不是。4學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生。此類學(xué)生由于根底知識(shí)差、承受能力較慢，因此在學(xué)習(xí)上逐漸散失信心， 對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，考試成績(jī)低下。有的學(xué)生便因此迷戀網(wǎng)絡(luò)等其他游戲，課堂 上不聽講、回家后不寫作業(yè)等。但這局部學(xué)生品德方面并無(wú)大問(wèn)題?！爸灰徽剬W(xué)習(xí)，就是好孩子。5“好學(xué)生型問(wèn)題學(xué)生。此類學(xué)生在學(xué)校一般是公認(rèn)的好學(xué)生，各方面都不錯(cuò)，問(wèn)題處于隱蔽狀態(tài)， 常見問(wèn)題有：雙重人格，自我“消失，自我中心，虛榮心，抗挫折能力極差。3、因家

6、庭或經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：1單親家庭學(xué)生：此類學(xué)生因家庭成員不完整，不能得到父母完整的愛，因此性格大多孤僻、 敏感多疑，缺乏自尊與自信，有的學(xué)習(xí)行為上比擬散漫，攻擊性比擬強(qiáng)。2留守學(xué)生：此類學(xué)生因父母外出打工或經(jīng)商，由爺爺奶奶或其他親戚朋友照顧。據(jù)調(diào) 查統(tǒng)計(jì)，此類學(xué)生的共性如下：情感冷淡，缺乏愛心；生活鋪，不懂節(jié)??；我 行我素，不受管束；性格偏激，容易沖動(dòng)；有挫折感，自信心弱；行為古怪，不計(jì)后果3生活困難學(xué)生：庭生活困難生是指家庭收入在本區(qū)域經(jīng)濟(jì)收入處于下游，其家庭收入難 以支付正常的低消費(fèi)支出，特別表達(dá)在平時(shí)解決根本生活開支中的困難程度。三、幫扶措施1、確定“特殊學(xué)生人選由各班班主任確定本

7、班學(xué)生的根本人選，特別要準(zhǔn)確把握“心理問(wèn)題、“品德問(wèn)題和“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生的定位，不能把一般性、偶發(fā)性”心理問(wèn)題 或“品德問(wèn)題 ”學(xué)習(xí)問(wèn)題傾向的學(xué)生擴(kuò)大化。 ”心理問(wèn)題和“品德問(wèn)題 學(xué)生一般從79年級(jí)學(xué)生中確定。各班一定要控制人數(shù)，實(shí)事，如班級(jí)無(wú)特殊 學(xué)生，可不上報(bào)，德育處要對(duì)上報(bào)的特殊學(xué)生要進(jìn)展進(jìn)一步的調(diào)研審核。2、成立幫扶小組領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：偉校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：金通副校長(zhǎng)組員：林秋雄、阮世忠、明容、林靜宜、林德芬、林少波、雄心理安康師、各班班主任3、組建“一對(duì)一幫扶小組：學(xué)校根據(jù)各班上報(bào)的特殊學(xué)生情況，由德育處把關(guān)審核后，向校務(wù)會(huì)議 提請(qǐng)批準(zhǔn)，然后由黨支部和團(tuán)支部牽頭，組織學(xué)校黨團(tuán)員教師和積極分子組

8、建幫扶教師隊(duì)伍，并根據(jù)教師們所任教的學(xué)科及年級(jí)與各班不同類型的特殊 學(xué)生建立“一對(duì)一的幫教小組?！吧眢w疾病類學(xué)生和“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生 幫教小組由教誨處世忠主任任組長(zhǎng)；“生活困難生幫教小組由總務(wù)主任少 波主任任組長(zhǎng)；“單親家庭和“留守兒童學(xué)生幫教小組由團(tuán)委書記靜宜.可修編.任組長(zhǎng)；“紀(jì)律問(wèn)題、“心理問(wèn)題、“品德問(wèn)題學(xué)生幫教小組由德育處 任秋雄主任任組長(zhǎng)。4、班主任進(jìn)展“特殊學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤記錄。為了時(shí)刻關(guān)注特殊學(xué)生的心理開展和行為習(xí)慣，及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，幫助他們安康快樂(lè)的成長(zhǎng)，學(xué)校制作了 “特殊學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，每 天對(duì)這局部特殊學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等常規(guī)表現(xiàn)情況進(jìn)展記錄，以便掌握 學(xué)生的心理和

9、行為開展軌跡，褒長(zhǎng)抑短，獲取更好的教育效果。四、幫扶具體要求：1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：1安排適當(dāng)?shù)淖弧４祟悓W(xué)生必須安排在光線比擬充足，有利于教師 輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的適宜座位腦癱或肢殘兒童必須安排在有利于出行和教師輔 導(dǎo)的適宜座位，配置必要的康復(fù)運(yùn)動(dòng)器材。2要求家長(zhǎng)為孩子配備相應(yīng)的輔助設(shè)備，如：眼鏡、人工耳蝸等并要求 家長(zhǎng)帶著孩子做繼續(xù)治療。3開展伙伴助學(xué)。在班級(jí)，要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)展伙伴助學(xué)活 動(dòng)，并明確幫扶學(xué)科。4作業(yè)要求。根據(jù)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批改。5進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)教育。根據(jù)特殊學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，組織個(gè)別化教育和個(gè)別 輔導(dǎo)，并做好必要的記錄。6爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。為

10、爭(zhēng)取特殊學(xué)生家庭的支持和配合，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn) 展交流、訪問(wèn)，努力辦人民滿意的教育。7明顯與正常學(xué)生存在學(xué)習(xí)、生活上的差距，需要家長(zhǎng)或志愿者進(jìn)展陪 讀。2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作，學(xué)期初建立班級(jí)、年級(jí)組、德育處校三級(jí)幫 扶網(wǎng)絡(luò)。以黨支部和團(tuán)支部牽頭，由德育處組織安排黨團(tuán)員教師與各班的特殊 學(xué)生建立“一對(duì)一的幫教小組。(2)幫扶教師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個(gè)別談話，每月至少要與幫教學(xué)生進(jìn)展兩次 心理輔導(dǎo)談話。及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方面的幫扶訪談 每?jī)芍馨才乓淮?，時(shí)間安排一般在早晨、中午或下午放學(xué)后。為規(guī)師德，保證 學(xué)生平安，一律不將輔導(dǎo)學(xué)生帶出

11、校園，或收取學(xué)生家長(zhǎng)任何饋贈(zèng)。(3)班主任教師每天及時(shí)如實(shí)地填寫好“特殊學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，根據(jù) 跟蹤記錄的情況，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在家、校表現(xiàn)情況，爭(zhēng) 取家長(zhǎng)的支持。并且每周要對(duì)這局部學(xué)生進(jìn)展一次小結(jié)評(píng)價(jià)。(4)加強(qiáng)這局部學(xué)生的親情教育、感恩教育、思想道德教育；給予他們更 多的關(guān)愛和信任，在一點(diǎn)一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯 定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺(jué)到教師在關(guān)注他們，認(rèn)識(shí)到 他們不是孤立的。另外要進(jìn)展賞識(shí)教育，增強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的自信心。(5)持之以恒地去轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。班主任和幫教教師不能滿足于一時(shí)的成 功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。并且要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)

12、系，分析孩子自身的問(wèn)題， 促其行為及思想有所進(jìn)步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他能有更好的表現(xiàn)。(6)年級(jí)組、德育處及時(shí)了解幫扶情況，對(duì)個(gè)別班級(jí)幫扶效果不好，比擬 頑劣的學(xué)生，及時(shí)介入，共同做好幫扶工作。7德育處要每學(xué)期舉辦一次“特殊學(xué)生班主任或幫扶小組成員座 談會(huì)，廣泛聽取他們的建議與意見，調(diào)整下階段德育工作，講究德育工作的針 對(duì)性與實(shí)效性。與此同時(shí)，德育處要將各地幫扶教育相關(guān)信息與經(jīng)歷，以學(xué)習(xí)資料的形式分發(fā)給各班主任與幫扶小組成員，提高他們的幫扶能力。8及時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)展家訪活動(dòng)。利用家長(zhǎng)學(xué)校召集問(wèn)題學(xué) 生家長(zhǎng)進(jìn)展家教輔導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)，形成教育合力，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。3、因家庭或經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：(1)在思想上、生活、學(xué)習(xí)上給予這局部學(xué)生更多的關(guān)愛和照顧。針對(duì)被 幫扶者的不同情況，在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?、關(guān)心和保護(hù)。(2)班主任要對(duì)這局部學(xué)生的在校表現(xiàn)情況做好跟蹤記錄，經(jīng)常與孩子的 監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的