班主任培訓收獲與感悟(精選3篇)

1、班主任培訓收獲與感悟（精選3篇）班主任培訓收扶與感悟 1為期一天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅僅 使我從理論上重新認識了班主任工作的內(nèi)涵，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。 我將在今后的工 作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反 思、總結(jié)，努力做好班主任工作。透過這次學習，使我認識到作 為一個班主任要做到以下幾個方面：一、要做有職責心班主任教師肩負著即教書又育人的重任。 首先，班主任要有嚴謹?shù)?治學態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次， 班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，

2、善為人梯的精神。使我認 識到做為學生老師的班主任， 要用自己滿腔的愛去關(guān)心， 去尊重 每一個學生，耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關(guān) 心，體現(xiàn)出班主任的職責心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得 到良好的教育。二、用心去做才能做好班主任工作班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質(zhì) 的培養(yǎng)，行為習慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的， 它透過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著 學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用 心去體會這份工作的好處和價值才可能做好這份工作。三、要做以身作則，為人師表的班主任教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移

3、默化的作 用?！皩W高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調(diào)身教 勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好， 更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。 立豐遐老師尤其提 到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對 每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。 車爾尼雪夫 斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！笨偟膩碚f，我期望我的學生成為用心向上、勇于創(chuàng)新、不怕 困難、對人以誠相待、有同情心和職責感、盡力做好任何事情， 有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時， 不斷地完善自己。

4、務必不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗， 提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實 實在在的榜樣。四、做正確評價，鼓勵學生的班主任教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價， 教師的評價要公正，只 有公正地評價每一個學生， 才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向 上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn) 優(yōu)生的不足，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，弁使之發(fā)揚光大。五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導教育務必有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險的， 而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨 特的工作方法

5、，寶貴的工作經(jīng)驗是萬萬不可缺少的。 好的教育不 是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的 鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和職責心是 不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生 都是不同的.個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則 就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊?？偟膩碚f，要將這次班主任培訓學到的經(jīng)驗、 方法運用于班 主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質(zhì)教育， 扎實而有 效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省， 不斷地 總結(jié)，不斷地進行創(chuàng)新。爭取做一個優(yōu)秀的班主任。班主任培訓收扶與感悟 2此次培訓的主題是“班主任的角色定

6、位”。班主任在學校中擔當?shù)慕巧侵匾?，尤其是小學班主任在班級管理中的角色更 是多方面的。在改革開放的新時代，如何根據(jù)現(xiàn)代建設(shè)進程對未 來人才素質(zhì)的要求來培養(yǎng)小學生， 為他們?nèi)娴陌l(fā)展打下一個良 好的基礎(chǔ)，是小學教育面臨的重要課題?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨 生子女，每個孩子都是老師和家長心目中的“天使”，所以，在 新課程理念下的小學班主任已經(jīng)不再是權(quán)威型的“總司令”、“彳察”，而是一個具備多重角色身份的民主型的引導者。一、學生學習上的導師班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨 人不倦”之職。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好學 上進。陶行知先生說過：“唯其學而不厭才能誨人不倦。

7、”知識 是班主任個人影響力的能源。 知識貧乏，腹中空空的班主任是難 以使學生信服的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術(shù) 高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動 班集體工作，而且有可能與學生取得更多的共同語言，促進心理溝通，使影響力得到增強，為順利地教育學生奠定了基礎(chǔ)。班主 任治學嚴謹、銳意進取的態(tài)度，對班級的學風產(chǎn)生積極的影響， 弁能使班級的每一個成員終身受益。二、學生思想上的知音現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小 學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想， 敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老 師要能理解，進行具體

8、分析和引導。為師之道，既要嚴，更要有 愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班 主任應該認真做到的。為此，班主任對學生必須真誠、平等，要 看到學生是祖國的未來，經(jīng)常站在學生的角度，將心比心，設(shè)身 處地為他們著想；要經(jīng)常跟學生推心置腹地、朋友般地談心；要客 觀地、不帶偏見地了解學生，看待所發(fā)生的每件事。有些教師太 習慣于“威嚴”地對待學生了。找學生談話，很少讓學生坐著。 學生常常處于“挨審”或被“盤查”的地位，師生之間弁沒有平 等的發(fā)言權(quán)，學生的心里話還沒講完，教師就滔滔不絕地“開導” 起來。學生則不許插話，更不能中辯、“頂嘴”。師生之情被淹 沒在教師無的放矢或“想當然”的“推理

9、”、“上綱上線”的說 教，訓斥之中。這樣的班主任怎會是學生的知心朋友呢！三、學生生活上的父母古人云：“一日為師，終身為父”，這當然是說學生要尊敬 老師，但也包含了教師像父母一樣關(guān)心照顧甚至疼愛學生的意 思。小學生還沒有參加工作，但其活動與成年人有相類似的地方。 我們通常把品德、學習、交往等作為小學生的“工作”來要求 ； 把生活自立、美化環(huán)境、消費、健康等視為小學生的生活。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，競爭意識的強化，對人的素 質(zhì)提出了更高的要求。但是，目前小學生的生活能力，與社會的 發(fā)展和需求還不相適應，獨生子女尤其突出。因此，對孩子進行 生活規(guī)范指導，幫助孩子合理科學地安排自己的生活，

10、準備必要的心理條件、生活知識和能力的條件， 是時代賦予廣大教育工作 者的義務。四、學校、社會、家庭溝通的“藝術(shù)家”在現(xiàn)代社會中，每個家庭中的孩子都必須進入學校接受法定 的義務教育，這一點注定了社會、學校與家庭在兒童的教育中具 有一種天然的、密不可分的聯(lián)系。因而，加強學校、社會、家庭 的教育合作，從而發(fā)揮出三方在兒童教育上的最大合力作用，是當下教育工作者必須加以深入研究的，其中班主任就是這三者溝通的直接“樞紐”。班主任要經(jīng)常把學生帶到社會大課堂和大自 然中去進行“活”的學習，了解改革、開放，了解我國的國際關(guān) 系與對外經(jīng)濟、科技、文化交往，開闊眼界 ；要主動依靠社會、 社區(qū)、學生家長及廣播、電視、

11、報刊，幫助學生學習古今中外的 燦爛文化和先進科技，力求使學生置身于祖國社會主義現(xiàn)代化建 設(shè)的真實環(huán)境，貼近國際范圍的新技術(shù)革命挑戰(zhàn)；要引導學生把學習跟迎接新世紀中華騰飛于世界的宏偉事業(yè)聯(lián)系起來。班主任要采取靈活、多樣的方式、方法，把教育科學送到每個學生的家 庭，為家庭教育的科學化多做實事。小學是這些“天使們”的起點階段，作為班主任，我們要引 領(lǐng)他們走好每一步，不僅在學習上給孩子最大的幫助， 更能扮演 好多重角色，陪伴這些“小天使們”快樂地成長！班主任培訓收扶與感悟 3這個暑假，我參加了中心校組織的小學班主任的培訓， 感到 受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及主任的總結(jié)性發(fā)言，每

12、一個都是那么實實在在，很有指導性、操 作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學 中的困惑。他們從班主任工作應該關(guān)注學生的心理狀態(tài)入手， 從一些具 體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化， 以及相應的處理方 式。每個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性， 不能把 學生的任何問題都定位在表面處理上， 而且應該透過現(xiàn)象看學生 行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉 圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶 子，而是一扇

13、扇等待開啟的大門。 每一個學生的內(nèi)心都是一個豐 富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、 社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開，學生 的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界， 是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了， 心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學生的內(nèi) 心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入 我們設(shè)定的世界。反之，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定 教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變， 更迫 切地向班主任提出了更高的時代要求。 我想，作為新時代的班主 任，應做到如下幾點：一、為

14、人師表，樹立良好的形象小學是人的一生發(fā)展的奠基時期， 班主任是學生人生路口的 領(lǐng)路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生 留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的 風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作 中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭, 處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。中國教育第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績 無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上， 但更重要的是成功在他的品格上。 如果我們仔細考查一下歷成功 教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚 的人。

15、二、播撒愛心，對學生一視同仁班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。 馬卡連柯 說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睅煇凼墙逃摹皾櫥瑒保沁M行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān) 心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力 量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接 受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公 平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘 謹?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。三、培養(yǎng)習慣，塑造優(yōu)秀人才常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在論人生中便明確指出：“習慣真是一種 頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教 育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人 的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有不容忽視 的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情， 必須“日積月累地練， 練到非常熟，再也丟不了”便成