《求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿

1、?求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題?數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的?求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題?數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題?數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)尊重學(xué)生 ,注重開展 ,使之做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀念 ,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過程 ,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) ,主要意在表達(dá)做數(shù)學(xué)的兩方面：一引導(dǎo)學(xué)生玩數(shù)學(xué)；二幫助學(xué)生悟數(shù)學(xué)。因此有意識(shí)地采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式 ,讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和開

2、展的過程 ,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。一、 設(shè)計(jì)思路求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題是浙江版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題是在學(xué)生能比擬數(shù)量多少和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的根底上進(jìn)行教學(xué)的又一類應(yīng)用題。教材強(qiáng)調(diào)先分后合 ,通過誰與誰比 ,誰多誰少 ,多的可以分成哪兩局部來理解算理。因此 ,通常的教學(xué)模式是著重讓學(xué)生理解：母雞與公雞比 ,母雞多 ,母雞的只數(shù)分成與公雞只數(shù)同樣多的和比公雞多的兩局部 ,把這兩局部合起來 ,就是母雞的只數(shù)來解此類應(yīng)用題。但從實(shí)際的教學(xué)情況看 ,讓一年級(jí)的學(xué)生完整地表達(dá)這一思考過程是有一定的難度。而且 ,學(xué)生對(duì)為什么要分？分了過后又為什么要

3、合很難理解 ,教師上課時(shí)也說不明道不清。針對(duì)以上的現(xiàn)象 ,本節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖是想在強(qiáng)調(diào)同樣多與多的局部的概念的根底上 ,抓住母雞比公雞多3只的重點(diǎn)句 ,通過探討誰和誰比 ,以誰為標(biāo)準(zhǔn) ,誰多誰少 ,把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題 ,即求母雞的只數(shù)轉(zhuǎn)化抽象成求比一個(gè)數(shù)多幾的文字題求比5多3是幾來解此類應(yīng)用題 ,使說的過程變得簡(jiǎn)潔 ,以便于學(xué)生接受。而且還為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題尋找單位1的量作鋪墊。基于以上教學(xué)想法的另一個(gè)原因是教材在教完求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題、求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題、求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題各內(nèi)容之后 ,都出現(xiàn)了同類的文字題。說明各類應(yīng)用題與同類文字題之間有著必然的聯(lián)系 ,是否意

4、味著生活問題與數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)相互依存。針對(duì)以上的教學(xué)設(shè)想 ,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1通過觀察和操作 ,滲透一一對(duì)應(yīng)及比擬的思想、方法 ,幫助理解掌握同樣多與多的局部。2學(xué)生掌握表述解答方法的過程 ,并能正確解答此類應(yīng)用題。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比擬、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。4向?qū)W生滲透事物是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的思想觀點(diǎn) ,進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。為力求表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生玩數(shù)學(xué) ,幫助學(xué)生做數(shù)學(xué)這一教學(xué)思想 ,教與學(xué)主要舉措為學(xué)具操作、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、組織討論探索、引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程來 ,構(gòu)建轉(zhuǎn)化的全過程 ,幫助學(xué)生建立

5、一個(gè)理解或消化的過程 ,同時(shí)通過以下的學(xué)習(xí)方法親身體驗(yàn)合作的成功和愉悅。1觀察的方法 ,通過觀察電腦的動(dòng)畫演示 ,突出同樣多這一重要概念 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2動(dòng)手操作的方法 ,通過動(dòng)手操作擺同樣多與多的局部 ,感悟應(yīng)用題與文字題的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。3嘗試法 ,教師先讓學(xué)生嘗試從具體實(shí)物操作中抽象成文字題 ,在嘗試的過程中 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,然后相互討論 ,相互啟發(fā) ,最后總結(jié)出方法。 4概括的方法 ,在合作交流學(xué)習(xí)的過程中 ,在教師的引導(dǎo)下 ,能總結(jié)概括出解此類應(yīng)用題的方法。三、教學(xué)程序依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和開展水平 ,為優(yōu)化教學(xué)過程 ,實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生 ,注重開展的課堂教學(xué)要求

6、,這節(jié)課的程序安排為：第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生玩1、開門見山地讓學(xué)生按要求玩學(xué)具1擺一擺同樣多的兩種物體 ,學(xué)生自由擺。引導(dǎo)出一一對(duì)應(yīng)的擺法后 ,再次擺同樣多的兩種物體 ,同桌交流檢查。2擺一擺多的局部的物體 ,學(xué)生自由擺并演示說操作的過程。第一行擺4個(gè) ,第二行擺 比 多2個(gè) 。就是 比4多2個(gè)所以擺6個(gè)。主要引導(dǎo)學(xué)生說出為什么第二行為什么擺6個(gè)？比4多2是6。3相互合作擺多的局部的物體 ,指名演示并說過程。2、教師引導(dǎo)得出：剛剛我們所做共同點(diǎn)就是算比幾多幾是多少設(shè)計(jì)意圖：愛玩是小孩子的天性 ,設(shè)置玩的環(huán)節(jié)是針對(duì)兒童這一特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容所考慮。玩數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程 ,而且也是師生之間、生生之間

7、的情意交流的過程。玩數(shù)學(xué)的獨(dú)特之處在于主體處于愉悅心理狀態(tài)下去學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生通過擺學(xué)具從具體實(shí)物操作的過程中初步感知求比一個(gè)數(shù)多幾是多少的文字表述 ,為新課應(yīng)用題學(xué)習(xí)打下根底。第二環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生悟1、應(yīng)用題教學(xué) 例 公雞5只 ,母雞比公雞多3只 ,母雞有多少只？1獨(dú)立思考 ,嘗試解題。2小組合作 ,交流解法。教師參與學(xué)習(xí)。3匯報(bào)解法。可能出現(xiàn)：用學(xué)具演示；直接說算式；轉(zhuǎn)化成比5多3是幾等。4電腦演示線段圖 ,抓住母雞比公雞多3只通過誰與誰比 ,以誰為標(biāo)準(zhǔn) ,誰多誰少來進(jìn)一步理解算理。2、引導(dǎo)歸納轉(zhuǎn)化成文字題設(shè)計(jì)意圖：合作方式越來越引起人們的重視 ,本節(jié)應(yīng)用題教學(xué) ,也想嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式

8、 ,如： 從實(shí)際的問題母雞比公雞多3只的理解：誰與誰比 ,以誰為標(biāo)準(zhǔn) ,誰多誰少 ,及轉(zhuǎn)化成文字題都有一定的難度 ,安排合作討論等。這樣以分組合作的形式 ,出現(xiàn)在課堂上 ,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官 ,提高了參與學(xué)習(xí)的效率 ,也便于教師的個(gè)別輔導(dǎo)。更重要的是在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)之間相互幫助和交流。由此引發(fā)了他們的成就感和進(jìn)取心。為學(xué)您現(xiàn)在正在閱讀的?求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題?數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題?數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿生的全面開展特別是學(xué)生的個(gè)體人格的開展 ,創(chuàng)造了適宜的環(huán)境條件第三環(huán)節(jié)：組織學(xué)生用1、課后練習(xí)。2、選擇自己喜歡的兩樣物體編應(yīng)用題設(shè)

9、計(jì)意圖：學(xué)生在以上合作交流探索的根底上 ,已初步建立把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成文字題的思想方法 ,并能正確解答。這里設(shè)計(jì)選擇自己喜歡的東西編題的目的一是穩(wěn)固新知 ,步步深入；二是給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間及實(shí)際的應(yīng)用意識(shí)。第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生想1、 談?wù)剬?duì)這類應(yīng)用題解題的感想。比方請(qǐng)你用難、容易、比擬難、比較容易選一來進(jìn)行評(píng)價(jià)并說明理由。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中

10、 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下

11、一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。2、如果是母雞比公雞少3只你會(huì)做嗎？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)