《數(shù)學百花園》教學設計

1、?數(shù)學百花園?教學設計您現(xiàn)在正在閱讀的?數(shù)學百花園?教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?數(shù)學百花園?教學設計指導思想與理論依據(jù)?數(shù)學課程標準?明確指出：探索規(guī)律是一個發(fā)現(xiàn)關系、開展思維的過程 ,有利于學生夯實根底、開拓創(chuàng)新 ,更能表達數(shù)學思考 ,凸顯過程與方法。同時 ,也能夠讓學生在自主探索與思考中感受到學習的快樂 ,形成積極地學習情感與態(tài)度。本課教學要引導學生在探究中發(fā)現(xiàn)直觀的百數(shù)表中蘊含的規(guī)律 ,在探究與解決問題中培養(yǎng)學生數(shù)感 ,開展學生的發(fā)散思維能力 ,使學生學會多角度思考 ,向學生滲透位值思想、坐標思想和無限思想。教學背景分析包括教材分析和學生分析本單元是在學習

2、了?100以內(nèi)數(shù)的認識?的根底上 ,通過觀察百數(shù)表 ,探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中蘊含的數(shù)的排列規(guī)律 ,溝通數(shù)之間的關系。學生認識的數(shù)是獨立的 ,通過本節(jié)課充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律 ,引導學生感受數(shù)之間的關系。學生在第一學期已經(jīng)學習感知了行和列的相關知識 ,在本學期初也學習了100以內(nèi)數(shù)的認識 ,初步了解了100以內(nèi)數(shù)的組成 ,并會讀、會寫100以內(nèi)各數(shù) ,并填寫整理了百數(shù)表 ,初步了解百數(shù)表中數(shù)的排列順序 ,發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表中數(shù)的簡單的規(guī)律。教學目標1、在學生認識100以內(nèi)數(shù)的根底上 ,通過觀察百數(shù)表 ,探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中蘊含的數(shù)的排列規(guī)律 ,溝通數(shù)之間的關系。2、經(jīng)歷百數(shù)表的解構重構變形的全過程 ,使學生

3、感知多角度解決問題 ,初步體會解決問題策略的多樣性 ,積累根本的數(shù)學活動經(jīng)驗。3、在解決數(shù)學問題的過程中 ,培養(yǎng)學生的數(shù)感 ,向學生初步滲透位值思想、坐標思想和無限思想。教學重點、難點教學重點：探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中蘊含的數(shù)的排列規(guī)律 ,溝通數(shù)之間的關系。教學難點：讓學生經(jīng)歷百數(shù)表的結構重構變形的全過程 ,使學生初步體會解決問題策略的多樣性。教學過程環(huán)節(jié)、層次清晰完整；重難點突出 ,設計詳盡一、復習1、課件出示數(shù)字精靈可愛的數(shù)字精靈來了 ,它將和同學們一起走進數(shù)學百花園。百花園中有許多同學們熟悉的數(shù)字寶寶 ,叫出它們的名字。2、課件出示百數(shù)表這就是數(shù)字寶寶們共同的家百數(shù)表3、回憶百數(shù)表中數(shù)的規(guī)律4

4、、填數(shù)練習：1 (2)1說一說：57的四位鄰居分別是誰？ 2 說一說：73的四位朋友分別是誰？說說自己的想法 。二、探究活動一用行與列的知識確定數(shù)的位置1 2 3 4 5 6 7 8 910112131 ？411、出示百數(shù)表用彩色覆蓋一個表格猜一猜：這是哪個數(shù)字寶寶的家？35說一說：你是怎么猜的？2、用行和列的知識猜出數(shù)的位置 ,強調(diào)第四行第五列相交的地方就是35的家。3、幫一對數(shù)字寶寶5885找家。比擬58和85的相似之處。運用行和列的知識分別找到它們的家。1 2 3 4 5 6 7 8 910112131415161 ？ ？71 ？81 ？ ？914、練習 P88上用彩色覆蓋一個表格猜一猜

5、：這是哪個數(shù)字寶寶的家？79它的四位朋友分別是誰？獨立完成集體訂正5、教師小結在百數(shù)表中 ,我們用行和列的知識能夠很快地確定數(shù)字寶寶的位置。二根據(jù)數(shù)字特點確定數(shù)所在區(qū)域1、出示劃分好區(qū)域的百數(shù)表為了很快找到數(shù)字寶寶的家 ,數(shù)字精靈建議數(shù)字寶寶們粉刷房子 ,并將百數(shù)表分成四個不同顏色的區(qū)域。觀察并發(fā)現(xiàn)每個區(qū)域里數(shù)字有什么特點？2、幫數(shù)字寶寶找到小區(qū) ,找到家。2 10234955617793 99數(shù)字寶寶65住在哪？說說你是怎么找到的？3、練習 P88下13、89分別在哪個區(qū)域？獨立完成集體訂正4、教師小結：在百數(shù)表中 ,我們可以根據(jù)數(shù)字特點確定數(shù)所在區(qū)域 ,再找到它的位置。三在數(shù)尺的形成過程中

6、 ,感受數(shù)之間的順序和位置關系。1、數(shù)字精靈充當攝影師 ,準備給數(shù)字寶寶們照一張全家福。2、出示 百數(shù)表觀察：每行有哪些數(shù)字寶寶？3、回憶第一行有哪些數(shù)字寶寶？第三行有哪些數(shù)字寶寶？第七行有哪些數(shù)字寶寶？4、攝影師請大家站成一排準備照相1數(shù)字寶寶太多 ,站不下了。大家站的緊湊一些。 2演示數(shù)尺的形成過程。 3觀察數(shù)尺:提問：每一段的長度有什么特點？為什么會一樣長？( 4)數(shù)尺上找數(shù)字89大約在什么位置？ 你是怎么知道的？大于60的數(shù)在哪兒？ 小于60的數(shù)在哪兒？(5)完善數(shù)尺提問：有比0小的數(shù)嗎？100是最大 的數(shù)嗎？(6) 教師小結：數(shù)是無窮大的 ,是無限的 ,以后我們會繼續(xù)在百花園中與他們

7、一起游戲、一起學習 ,一起進步。三、總結提問：今天 在數(shù)學百花園中你學到了什么？談談你的收獲。教師總結板書設計數(shù)學百花園行列知識 確定 數(shù)的位置家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。數(shù)字特點 確定 數(shù)的區(qū)域其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須