幼兒園自主性學(xué)習(xí)

1、幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)生活操作區(qū)一、活動(dòng)內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)一、活動(dòng)內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 定義：定義：生活操作區(qū)，就是提供各種與生生活操作區(qū)，就是提供各種與生活活有關(guān)的材料供幼兒進(jìn)行操作練習(xí)的區(qū)域。有關(guān)的材料供幼兒進(jìn)行操作練習(xí)的區(qū)域。 作用：作用：鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、手部鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、手部小小肌肉的發(fā)展以及秩序感和專注力的培養(yǎng)等肌肉的發(fā)展以及秩序感和專注力的培養(yǎng)等（一）活動(dòng)內(nèi)容： 生活操作區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容主要包括：1、生活技能練習(xí)2、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展生活技能練習(xí)的活動(dòng)： （1）、舀的練習(xí)：教師可提供勺子和花生米、豆子等材料。 主要是鍛煉動(dòng)手能力。 （2）、扣扣子的練習(xí)：一般常見的扣子包括粘扣

2、、按扣、帶扣眼的扣子、盤扣等。 主要是為幼兒自己穿衣服打基礎(chǔ)。 （3）、疊衣服的練習(xí)：長(zhǎng)方形手絹、小號(hào)的衣褲等主要是鍛煉幼兒的生活自理能力。（4）、系的練習(xí)：彩帶、鞋帶等。（5）、剝種子的練習(xí)：葵花子、花生、開心果、松子等平時(shí)常見的干果。 既可以鍛煉幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作，又可以鍛煉他們做事的專注性和堅(jiān)持性。（6）、使用工具的練習(xí)：剪刀、刀子、螺絲刀、錘子、鑷子的等。（7）、整理學(xué)習(xí)用品的練習(xí)：書包、文具盒、書、本子等。 可讓幼兒養(yǎng)成收拾學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，為入學(xué)打下基礎(chǔ)。精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)： （1）、抓的練習(xí)： 五指抓：乒乓球、核桃等大一些的物品 三指抓、二指抓：提供小一些的物品 （2）、倒的練習(xí)

3、（3）、串的練習(xí) （4）、夾的練習(xí)：各種塑料夾子 （5）、擰的練習(xí)：化妝瓶蓋（6）編織的練習(xí)：上下交替穿梭的練習(xí)、編辮子、用織布機(jī)織布等。（二）各年齡段關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)小班小班中班中班大班大班手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展作的發(fā)展能嘗試手眼協(xié)調(diào)完能嘗試手眼協(xié)調(diào)完成抓、倒、舀、串、成抓、倒、舀、串、扣等較粗放的動(dòng)作扣等較粗放的動(dòng)作能手眼協(xié)調(diào)的完成能手眼協(xié)調(diào)的完成較復(fù)雜的剪、折、較復(fù)雜的剪、折、夾等精細(xì)動(dòng)作。夾等精細(xì)動(dòng)作。能完成穿衣、收拾能完成穿衣、收拾文具等較復(fù)雜的任文具等較復(fù)雜的任務(wù)，手部精細(xì)動(dòng)作務(wù)，手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展良好發(fā)展良好秩序感與專注力秩序感與專注力能在較短的時(shí)間內(nèi)能

4、在較短的時(shí)間內(nèi)集中完成一項(xiàng)任務(wù)，集中完成一項(xiàng)任務(wù)，有外界干擾時(shí)能在有外界干擾時(shí)能在老師的引導(dǎo)下堅(jiān)持老師的引導(dǎo)下堅(jiān)持完成任務(wù)完成任務(wù)能集中注意力能集中注意力20分分鐘左右，叫專注地鐘左右，叫專注地完成較復(fù)雜的任務(wù)，完成較復(fù)雜的任務(wù)，不輕易被無關(guān)因素不輕易被無關(guān)因素打擾打擾有較強(qiáng)的秩序感，有較強(qiáng)的秩序感，能集中精力完成復(fù)能集中精力完成復(fù)雜的動(dòng)作和任務(wù)雜的動(dòng)作和任務(wù)生活認(rèn)知與自我服生活認(rèn)知與自我服務(wù)務(wù)初步學(xué)習(xí)扣扣子等初步學(xué)習(xí)扣扣子等基本生活技能，樹基本生活技能，樹立初步的自我服務(wù)立初步的自我服務(wù)意識(shí)意識(shí)學(xué)習(xí)自己穿脫衣服學(xué)習(xí)自己穿脫衣服等生活技能，主動(dòng)等生活技能，主動(dòng)進(jìn)行自我服務(wù)進(jìn)行自我服務(wù)學(xué)習(xí)自己整

5、理衣物、學(xué)習(xí)自己整理衣物、文具等日常用品，文具等日常用品，會(huì)自己照顧自己會(huì)自己照顧自己遵守規(guī)則與習(xí)慣養(yǎng)遵守規(guī)則與習(xí)慣養(yǎng)成成能遵守簡(jiǎn)單的游戲能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，不亂丟玩具規(guī)則，不亂丟玩具材料材料能愛惜和合理使用能愛惜和合理使用材料，并有序的整材料，并有序的整理物品，能做到物理物品，能做到物歸原位歸原位能主動(dòng)整理操作材能主動(dòng)整理操作材料和場(chǎng)地，保持活料和場(chǎng)地，保持活動(dòng)場(chǎng)所的整潔有序動(dòng)場(chǎng)所的整潔有序二、活動(dòng)的一般流程 1、了解新材料 生活操作區(qū)的材料一次不宜投放過多，一般投放23種新材料即可。推介新材料幫助幼兒認(rèn)識(shí)、了解新材料明確材料的性質(zhì)、特點(diǎn)及玩法 比如：在舀的練習(xí)中，可以出示張著大嘴巴 的小

6、動(dòng)物和豆子、小勺等材料，讓幼兒猜猜看可以怎么玩，然后創(chuàng)設(shè)“我們要為動(dòng)物朋友吃飯”這樣的游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒聯(lián)系的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。2、選擇材料 教師可以請(qǐng)幼兒從眾多的生活操作區(qū)材料中自主選擇材料進(jìn)行操作練習(xí)。3、自主操作 幼兒自主操作時(shí)，教師的首要任務(wù)是做一名默默的觀察者，耐心觀察幼兒對(duì)材料的使用情況，觀察幼兒的專注程度和秩序感，以確定是否需要介入指導(dǎo)幼兒的操作活動(dòng)。當(dāng)幼兒非常專注的投入并熟練操作時(shí)教師可以不進(jìn)行任何干預(yù)；當(dāng)幼兒出現(xiàn)以下狀況時(shí)，教師則應(yīng)判斷實(shí)際，及時(shí)作出后回應(yīng)或指導(dǎo)：（1）當(dāng)幼兒拿到材料后不知所措、遲遲不肯動(dòng)手時(shí) 教師應(yīng)思考是否因?yàn)橛變簩?duì)材料的玩法不熟悉，可以考慮以

7、同伴的身份介入活動(dòng)，巧妙地通過再次示范幫助幼兒了解材料的玩法，樹立自信。（2）當(dāng)幼兒頻繁更換材料，始終不能專心投入操作時(shí) 教師要分析原因，判斷是因?yàn)橛變翰皇煜げ牧线€是因?yàn)閷?duì)材料太熟悉而失去了興趣，由此采取不同的干預(yù)策略。如果是因?yàn)楹⒆舆€不會(huì)玩導(dǎo)致頻繁更換材料，教師可以陪伴幼兒玩一種材料，將游戲引向深入：如果是因?yàn)椴牧蠈?duì)幼兒缺乏挑戰(zhàn)性造成的，那么就要考慮對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整或更新，或者變換玩法提高使用材料的難度。（3）當(dāng)幼兒之間因?yàn)檫x擇材料發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí) 教師可以觀察幼兒是否能夠自主通過協(xié)商、輪換等方式解決，如果幼兒不能自己解決，那么教師應(yīng)該介入，并通過現(xiàn)實(shí)情境幫助幼兒獲得解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)4、整理材料 生活

8、操作區(qū)材料特 點(diǎn)是數(shù)量較多且種類較雜，一不小心容易弄混或者丟失，因此教師尤其應(yīng)該注意幫助幼兒養(yǎng)成良好的收拾整理物品的習(xí)慣，要求幼兒每次操作完畢后將材料恢復(fù)原狀并物歸原位。如夾夾子的練習(xí)結(jié)束后，可以要求幼兒取下夾子，并將夾子整齊地夾在托盤的周圍；串珠子的練習(xí)結(jié)束后，讓幼兒將珠子拆下來放回籃子里，并將串珠子的線小心纏起來，避免線繩打結(jié)而無法繼續(xù)使用。5分享與交流 重點(diǎn)分享材料的新玩法、幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)表揚(yáng)孩子對(duì)材料的創(chuàng)新使用，從而開發(fā)出材料更多的玩法，延長(zhǎng)材料的使用壽命，發(fā)揮材料的最大價(jià)值。三、評(píng)價(jià)的一般要點(diǎn) 一般從環(huán)境、幼兒、教師三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)1、區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè) （1）區(qū)域空間是否適度封閉，

9、有利于幼兒專心操作。 （2）材料是否有明確的目的性和層次性，適合不同發(fā)展水平的幼兒操作。 （3）材料是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的發(fā)展水平經(jīng)常變換玩法或提高難度。 （4）材料是否分類明確、擺放整齊，有利于幼兒養(yǎng)成良好的取放常規(guī)。2、區(qū)域中的幼兒 （1）幼兒是否對(duì)活動(dòng)充滿興趣 （2）幼兒是否能夠?qū)Ｗ?、投入的進(jìn)行操作練習(xí) （3）幼兒是都有良好的秩序感，能夠有條理的操作 （4）幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和手部精細(xì)動(dòng)作是否得到不斷地提高3、區(qū)域中的老師 （1）教師能否耐心細(xì)致的觀察幼兒的操作，并根據(jù)需要及時(shí)介入幼兒的活動(dòng)。 （2）教師能否根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題給予適時(shí)、適宜的指導(dǎo)。 （3）、教師能否根據(jù)幼兒

10、的操作情況反思自身工作，及時(shí)調(diào)整區(qū)域環(huán)境和材料生活操作區(qū)評(píng)價(jià)表一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分得分區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)30分區(qū)域的空間設(shè)置10分區(qū)域的面積是否能夠滿足幼兒開展活動(dòng)的需要3區(qū)域空間是否適度封閉，有利于幼兒的專心操作4區(qū)域內(nèi)是否根據(jù)活動(dòng)需要有桌椅等設(shè)施3區(qū)域的材料投放20分材料是否有明確的目的性和層次性，適合不同發(fā)展水平的幼兒操作8材料是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的發(fā)展水平經(jīng)常變換玩法或提高難度8材料是否分類明確、擺放整齊，有利于幼兒養(yǎng)成良好的取放常規(guī)4一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分得分區(qū)域中的幼兒40分幼兒的興趣和參與度10分幼兒是否對(duì)操作活動(dòng)充滿興趣，積極參與活動(dòng)5幼兒是否能持續(xù)

11、一段時(shí)間進(jìn)行操作5幼兒活動(dòng)的專注程度10分幼兒是否能夠?qū)Ｗ⒌耐度牖顒?dòng)6幼兒是都能夠不受外界干擾專心活動(dòng)4秩序感發(fā)展10分幼兒是否能夠按照一定的順序有條理的操作材料5幼兒是用完材料后是否能夠?qū)⑵涫帐罢R并物歸原位5手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作發(fā)展10分幼兒是否能夠手眼協(xié)調(diào)一致的做動(dòng)作4幼兒是否能夠使用較細(xì)小的物品活動(dòng)4在材料數(shù)量較多時(shí)是否能夠正確操作而不經(jīng)常撒掉2一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分 得分區(qū)域中的老師30分對(duì)幼兒的觀察6分能否在幼兒活動(dòng)時(shí)進(jìn)行耐心細(xì)致的觀察2能否通過觀察敏銳的發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中的問題4對(duì)幼兒的指導(dǎo)10分能否實(shí)施地對(duì)幼兒活動(dòng)中的困難提供幫助6能否對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行適宜、適時(shí)的指導(dǎo)4對(duì)活動(dòng)的

12、評(píng)價(jià)6分評(píng)價(jià)是否具有針對(duì)性，對(duì)幼兒的活動(dòng)是否有指導(dǎo)作用6對(duì)區(qū)域環(huán)境的反思和調(diào)整能否根據(jù)幼兒活動(dòng)情況對(duì)區(qū)域的空間和環(huán)境進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整4能否根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況對(duì)材料進(jìn)行更新或者調(diào)整4總分四、問題與對(duì)策 1、生活操作區(qū)主要是在小班進(jìn)行，中、大班還有必要專設(shè)生活操作區(qū)嗎？2、怎樣提高生活操作區(qū)材料的趣味性，吸引幼兒參與活動(dòng)？ （1）要從顏色和外形上吸引幼兒 （2）要從材料的投放方式上吸引幼兒3、怎樣不斷提高材料的挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒持續(xù)活動(dòng)的熱情？ 生活操作區(qū)的操作材料以精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練為主，這樣的練習(xí)會(huì)在持續(xù)一段時(shí)間以后就會(huì)變得平淡和沒有意思，幼兒活動(dòng)的興趣會(huì)隨著對(duì)物品操作的熟練程度而降低，這就需要教師注

13、意觀察幼兒的操作情況，通過增加、刪減、組合等手段不斷提升材料的挑戰(zhàn)性，滿足幼兒持續(xù)操作的需要。（1）、增加，及在原有材料的基礎(chǔ)上增加某些提示，不斷提高活動(dòng)的難度。 如，小班“給小手戴戒指”的活動(dòng)（2）、刪減，即通過減少材料或者材料中的某些物品，來改變材料的玩法。 如，“串”的練習(xí)活動(dòng)（3）、組合，即通過改變材料之間的組合方式改變游戲玩法，提高游戲的難度和挑戰(zhàn)性。 如，用“筷子”夾的練習(xí)活動(dòng)此外，教師還可以將生活操作區(qū)的練習(xí)與益智區(qū)的活動(dòng)相結(jié)合提高活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。如在一指按的練習(xí)中在幼兒操作熟練后，可以讓幼兒按照一定的規(guī)律擺出漂亮的圖形，這樣，單純的手眼協(xié)調(diào)能力練習(xí)就變成益智區(qū)的排序活動(dòng)了。4、活

14、動(dòng)中幼兒頻繁更換材料怎么辦？ 原因：材料不夠吸引幼兒 幼兒年齡小，易被無關(guān)因素干擾， 沒有形成良好的常規(guī)。 幼兒對(duì)材料不熟悉，所以不感興 趣。措施：從顏色、外型和投入方式上吸引幼兒教師從空間安排上做一些調(diào)整注重新材料的介紹，材料投放指出幫助幼兒了解新材料的玩法。通過材料的暗示功能教會(huì)孩子自主檢查、自我糾錯(cuò)，讓幼兒體驗(yàn)完成每種活動(dòng)后的成就感?？傊?，材料是否適合幼兒的發(fā)展水平，是影響幼兒操作興趣的重要因素，教師應(yīng)該提高研究材料的自覺性，逐漸增強(qiáng)自身投放材料的目的性、適宜性和層次性，以促進(jìn)幼兒在與材料互動(dòng)過程中的有效發(fā)展。5、生活操作區(qū)中幼兒注意力不集中，不能善始善終的完成操作怎么辦？ 原因：小班幼

15、兒本身的年齡特點(diǎn)所致。 材料本身的問題。措施：教師應(yīng)該注意，為年齡小的孩子提供的生活操作區(qū)練習(xí)材料最好是生動(dòng)有趣、色彩鮮艷一些的。當(dāng)幼兒注意力不集中、做不完練習(xí)就到處游蕩的情況時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)介入，以同伴的身份陪伴幼兒一起活動(dòng)，用語言鼓勵(lì)幼兒做事堅(jiān)持到底，或者巧妙地用自身的行為給幼兒做示范，逐步培養(yǎng)幼兒做事的堅(jiān)持性。6、幼兒容易將生活操作區(qū)的材料弄混或者撒掉怎么辦？ 原因： 生活操作區(qū)中的材料數(shù)量多、種類雜，而幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不夠完善。措施： 在材料方面，除了要用籃子或者小碗盛放以外，最好用一個(gè)大一些的托盤統(tǒng)一盛放。 在常規(guī)方面，教師應(yīng)從幼兒接觸生活操作區(qū)活動(dòng)開始就注意培養(yǎng)他們自己收拾物品

16、的習(xí)慣。7、生活操作區(qū)經(jīng)常會(huì)用到剪子、刀子等材料，怎樣在保證幼兒自由活動(dòng)的基礎(chǔ)上確保幼兒的安全？ 措施： 在材料的選擇上動(dòng)腦筋 在材料的保管上想辦法 在材料的使用方法上和常規(guī)上下功夫8、生活操作區(qū)常見的規(guī)則有哪些？ 常用常規(guī)有： 從哪里取的材料，用完后放回哪里； 各種材料分類擺放，分別使用，不能弄混； 撒掉的材料要及時(shí)收起來，防止丟失； 材料用完后要恢復(fù)原狀，以方便別的小朋友使用（如珠子串完以后要一個(gè)一個(gè)解開放回原處，否則容易打結(jié)）； 使用刀子、剪刀等物品時(shí)要注意保護(hù)自己，同時(shí)不要亂晃，以免傷到別人。別人使用危險(xiǎn)物品時(shí)不要在他身邊跑動(dòng)，以免出現(xiàn)危險(xiǎn)。 遞交危險(xiǎn)物品時(shí)要?jiǎng)幼鬏p緩，將危險(xiǎn)的一端握在

17、自己手中遞交。 不能把小顆粒的操作材料往耳朵、鼻孔里塞。9、如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活操作區(qū)活動(dòng)常規(guī)？10、生活操作區(qū)活動(dòng)中，教師以什么樣的方式指導(dǎo)更合適？ 以動(dòng)作訓(xùn)練為主 如，當(dāng)老師仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒是因?yàn)椴荒軐⒈趯?duì)準(zhǔn)而總?cè)霾牧蠒r(shí)，并伴以語言的提示：“看清楚了嗎？老師到的時(shí)候?yàn)槭裁慈霾怀鰜恚课沂窃趺醋龅?？”通過這種方式，幫助幼兒掌握操作的要領(lǐng)，逐步提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性。11、活動(dòng)時(shí)幼兒不按操作要求做怎么辦？ 原因： 對(duì)材料的玩法不熟悉，還不知道應(yīng)該怎么玩，不會(huì)玩； 孩子對(duì)材料非常熟悉，操作已經(jīng)非常熟練了，因?yàn)椴牧先狈ψ銐虻奶魬?zhàn)性，所以他們自己創(chuàng)造玩法去玩。措施：從介紹材料、介紹玩法入手，幫助幼兒

18、了解掌握材料的玩法。增強(qiáng)材料的挑戰(zhàn)性，讓材料煥發(fā)新的生機(jī)，不斷激發(fā)幼兒持續(xù)活動(dòng)的興趣。12、怎樣針對(duì)不同個(gè)性的幼兒進(jìn)行適宜的指導(dǎo)？針對(duì)大大咧咧的幼兒針對(duì)過分仔細(xì)不善變通的幼兒 針對(duì)大大咧咧的幼兒 教師應(yīng)該肯定其參與活動(dòng)的積極性，但可以有意識(shí)地提供一些需要耐心和精細(xì)動(dòng)作的復(fù)雜一些的材料，通過訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒做事的堅(jiān)持性和耐心。 針對(duì)過分仔細(xì)不善變通的幼兒 可以在肯定其仔細(xì)認(rèn)真的同事，鼓勵(lì)他創(chuàng)造性的使用材料?；蛘呖梢杂幸庾R(shí)地將兩種不同性格的幼兒經(jīng)常安排在一起活動(dòng)，讓他們相互影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 五、活動(dòng)案例 小班1、抓豆子，分豆子【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)兩指抓，鍛煉手部的精細(xì)動(dòng)作?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】米奇妙妙屋圖片，四個(gè)

19、主人公及小盒子，紅、黃、綠、黑豆若干（見圖1）?！静僮饕c(diǎn)】（1）請(qǐng)幼兒幫助米奇妙妙屋的朋友們將混在一起的豆子分開。把紅色的豆子放在迷你的盒子里。把黃色的豆子放在唐老鴨的盒子里。把黑色的豆子放在米奇的盒子里。把綠色的豆子放在高飛的盒子里。注意提醒幼兒用兩指抓的方法將不同顏色的豆子從盒子里一一取出，并放到相應(yīng)的盒子里。（2）練習(xí)完成后，提醒幼兒要將材料收好歸位，注意不要將盒子里的豆子撒掉。【觀察要點(diǎn)】幼兒是否能夠耐心細(xì)致地將四種豆子按照要求分開，并注意不把材料撒的到處都是?！局笇?dǎo)建議】（1）最初豆子的數(shù)量不宜過多，以免幼兒遲遲完不成練習(xí)而放棄。為提高幼兒的操作興趣，教師可以用游戲的語言提醒幼兒幫

20、助四個(gè)朋友將弄混的豆子分開，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持將幾種顏色的豆子分完。 （2）可以在四個(gè)主人公的盒子上貼上相應(yīng)顏色的標(biāo)志，提示幼兒按照顏色將豆子分類。（3）幼兒操作熟練那以后，可以提醒幼兒邊分邊數(shù)數(shù)，讓幼兒將抓的練習(xí)與分類、數(shù)數(shù)練習(xí)結(jié)合，提高活動(dòng)的趣味性和難度。2、插插樂 【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)兩指抓、插的動(dòng)作，提高手眼協(xié)調(diào)能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 用硬紙殼做的葵花花盤一個(gè)（見圖2），上面用刻刀刻出若干瓜子大小的洞；紙盒內(nèi)盛葵花子若干；托盤。【操作要點(diǎn)】（1）將葵花花盤與盛放葵花籽的紙盒取出，分別放在桌子上。（2）用兩指抓的方法將葵花籽拿起插入花盤上的小孔中。（3）依次認(rèn)真地將葵花的花盤插滿葵花籽。（4）操作結(jié)束

21、后，將葵花籽取出放回紙盒，然后將花盤和紙盒一起收入托盤內(nèi)，放回到玩具廚中。【觀察要點(diǎn)】（1）觀察幼兒能否耐心的把葵花籽插滿花盤。（2）觀察幼兒是按照一定的順序插還是隨意的插，以了解幼兒秩序感的發(fā)展情況?！局笇?dǎo)建議】（1）該活動(dòng)需要手部精細(xì)的動(dòng)作才能完成，教師在幼兒最初練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意鼓勵(lì)幼兒，培養(yǎng)幼兒做事的耐心和堅(jiān)持性；也可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境激發(fā)幼兒操作的興趣，比如對(duì)幼兒說：“我們喜歡長(zhǎng)滿葵花籽的葵花?！惫膭?lì)幼兒堅(jiān)持把葵花籽全部插滿。（2）教師還可以提供不同顏色的棉簽，讓幼兒在穿好洞的紙盒上插出小動(dòng)物的團(tuán)（見圖3）；或者在紙殼做的魚身上插滿魚鱗等，進(jìn)一步練習(xí)兩指抓和插的動(dòng)作，增強(qiáng)手部動(dòng)作的精確性。

22、 3、色水變變變【活動(dòng)目標(biāo)】：練習(xí)倒的動(dòng)作，鍛煉手部動(dòng)作的控制力；初步感知顏色混合后的變化。【活動(dòng)準(zhǔn)備】?jī)蓚€(gè)小玻璃杯，一個(gè)大玻璃杯；彩筆水；抹布一塊；托盤；剪刀；記錄紙；水彩筆。【操作要點(diǎn)】（1）拿兩個(gè)小杯子一次各取半杯水。（2）分別在兩個(gè)小杯子中滴入紅色和藍(lán)色的彩筆水，玩“色水變變變”的游戲：將紅色水和藍(lán)色水一次倒入大一些的空杯子里，仔細(xì)觀察兩杯水混合在一起后的顏色變化。（3）請(qǐng)幼兒用相應(yīng)顏色的水彩筆做簡(jiǎn)單的記錄（4）變換其他顏色，繼續(xù)玩“色水變變變”的游戲【觀察要點(diǎn)】關(guān)注幼兒是否能手眼協(xié)調(diào)地將水倒入杯中，是否能仔細(xì)觀察水的顏色變化并做簡(jiǎn)單的記錄。【指導(dǎo)建議】（1）操作熟練后可以提示幼兒不斷

23、變換水的顏色，在玩色水的游戲情境中增強(qiáng)倒的動(dòng)作的準(zhǔn)確性，并感受有趣的顏色變化。（2）幼兒杯子口可以由大到小，逐步提高幼兒動(dòng)作的精確性。 4、小勺舀食物【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)用小勺舀的動(dòng)作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】用紙盒制作的三個(gè)小寶寶形象，用布縫制的湯圓、粽子、水餃等三種食物（放在托盤或盒子里），小勺。【操作要點(diǎn)】（1）請(qǐng)幼兒分別把三種食物取放出來，放在桌子上。（2）請(qǐng)幼兒分別 用小勺舀起食物喂到寶寶的嘴巴里。（3）請(qǐng)幼兒分別把三種食物用五指抓的方法取出，放回托盤。（4）提醒幼兒要把所有的材料物歸原處?！居^察要點(diǎn)】觀察幼兒在用小勺喂食的過程中，是否能夠手眼協(xié)調(diào)一致地做動(dòng)作，以準(zhǔn)確地把食物喂到寶

24、寶的嘴中。【指導(dǎo)建議】（1）有條件的班級(jí)可以把寶寶的頭像固定在墻上，這樣幼兒更容易操作。寶寶的嘴巴可以設(shè)計(jì)的有大有小，也可以有三角形、半圓形、圓形、正方形、等不同的形狀，以提高幼兒練習(xí)的趣味性和難度。（2）能力強(qiáng)的幼兒在喂寶寶的過程中，教師可以引導(dǎo)他邊喂寶寶邊點(diǎn)數(shù)食物的數(shù)量，將動(dòng)作練習(xí)與益智游戲相結(jié)合。（3）教師還可以自制幼兒喜歡的動(dòng)物形象，讓幼兒練習(xí)用筷子夾食物喂小動(dòng)物“吃飯”，以鍛煉幼兒夾、舀等手部動(dòng)作的準(zhǔn)確性。 5、夾子小人【活動(dòng)目標(biāo)】學(xué)習(xí)使用夾子，發(fā)展手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性【活動(dòng)準(zhǔn)備】各種顏色的塑料夾子若干、光盤、紙卡、紙盒等。【操作要點(diǎn)】（1）幼兒選取自己喜歡的夾子，夾在自己衣服的各個(gè)部位

25、（見圖4），讓自己變成一個(gè)地道的“夾子小人”。（2）把夾子夾在光盤、紙卡或紙盒上。（3）數(shù)一數(shù)、比一比，看誰夾得夾子最多?！居^察要點(diǎn)】重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否可以靈活地運(yùn)用夾子，是否對(duì)玩夾子有持續(xù)的興趣，并不斷變化玩的花樣?！局笇?dǎo)建議】（1）可以提供各種可以夾的材料讓幼兒夾上夾子，如剪成毛毛蟲或螃蟹形狀的卡紙，感受夾子游戲的樂趣。（2）可以提示幼兒邊夾夾子邊數(shù)數(shù)，提高點(diǎn)數(shù)的能力。（3）可以提示幼兒分辨夾子的顏色，按顏色夾夾子。（4）可以提示幼兒學(xué)習(xí)用左右兩只手同時(shí)夾夾子，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 6、夾蛋【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)用夾子夾球形物品，發(fā)展動(dòng)作的靈巧性。【活動(dòng)準(zhǔn)備】托盤、中號(hào)夾子、用布和泡沫制作的“烏龜媽

26、媽”、中藥丸的殼（或白色小球）、小盤子（見下圖）【操作要點(diǎn)】（1）打開烏龜媽媽背上的殼，數(shù)數(shù)烏龜媽媽肚子里有幾個(gè)蛋。（2）用夾子幫助烏龜媽媽把蛋寶寶生在沙灘上（盤子里）。（3）將蛋寶寶藏回烏龜媽媽的肚子里。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。【觀察要點(diǎn)】觀察幼兒是否能夠小心地將蛋寶寶用夾子夾住，并有序的放在沙灘上?！局笇?dǎo)建議】（1）提供的夾子應(yīng)與烏龜?shù)暗拇笮∠噙m宜。（2）應(yīng)關(guān)注幼兒使用夾子的動(dòng)作，提醒幼兒小心地保護(hù)蛋寶寶。（3）可以把白色小球涂上紅、黃、藍(lán)等顏色，把烏龜身上的盛蛋的容器也相應(yīng)圖上紅、黃、藍(lán)等顏色，讓幼兒通過游戲練習(xí)配對(duì)。 7、小吃串串燒【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)串的動(dòng)作，發(fā)展手指動(dòng)作的準(zhǔn)確性和手眼協(xié)調(diào)能力

27、。【活動(dòng)準(zhǔn)備】塑料筐，用彩色泡沫紙制作的各種形狀的肉、蔬菜若干（上面用打孔機(jī)打上一定數(shù)量的洞），彩色吸管若干（見下圖）?！静僮饕c(diǎn)】（1）串肉串。教師告訴幼兒：“燒烤店開張了，我們要為燒烤店串一些肉串?！闭?qǐng)幼兒選擇“肉片”，將吸管依次穿過“肉片”上的洞，串成好吃的“烤肉串”，用于較色游戲。（2）串蔬菜串。教師告訴幼兒：“小吃攤里需要各種蔬菜，我們?yōu)樗麄兲峁┦卟舜雎槔睜C吧。”幼兒選擇形狀各異的“蔬菜”，將吸管依次穿過上面的洞洞，串成“蔬菜串”提供給班級(jí)的“風(fēng)味小吃攤”。【觀察要點(diǎn)】重點(diǎn)關(guān)注幼兒能否熟練的運(yùn)用串的技能完成活動(dòng)?！局笇?dǎo)建議】（1）可以請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子按照顏色或形狀有規(guī)律的串“肉串”或

28、“蔬菜串”。（2）引導(dǎo)幼兒把自己串好的“肉串”送到“廚房”請(qǐng)小廚師烤制，將串好的“蔬菜串”送到“小吃攤”，并邀請(qǐng)好朋友分享自己制作的“美味小吃”。 8、彩色毛毛蟲【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)扣紐扣的動(dòng)作，鍛煉手指的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】托盤，用絨布剪成的若干圓片（一端縫有紐扣，一端鎖上扣眼），帶觸角的毛毛蟲頭（一端有觸角，一端有扣眼）?！静僮饕c(diǎn)】（1）將毛毛蟲頭放在最前面，然后依次將各種顏色的圓形布片和頭部扣在一起，連接后變成一條彩色的毛毛蟲。（見下圖）（2）扣好后可以將毛毛蟲身上的扣子逐一解開反復(fù)練習(xí)?！居^察要點(diǎn)】觀察幼兒是否能夠左右手協(xié)調(diào)做系扣子的動(dòng)作，是否能夠熟練地將扣子扣到扣眼里

29、?！局笇?dǎo)建議】（1）操做熟練后，可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色有規(guī)律的扣扣子。（2）為提高活動(dòng)的趣味性，教師還可以制作大小不同的布魚，讓孩子玩“魚媽媽和寶寶”的游戲，用紐扣將魚按照從大到小的順序連接起來（見圖8），或者在美麗的“孔雀”身上縫上紐扣讓幼兒將帶扣眼的圓片扣到上面，做成美麗的“孔雀開屏”（見圖9）圖8 圖9 9、能干的“小兵”【活動(dòng)目標(biāo)】 練習(xí)一指按的動(dòng)作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力【活動(dòng)準(zhǔn)備】 工字釘、小泡沫墊、畫有各種圖案的紙張?！静僮饕c(diǎn)】（1）玩游戲：“小兵走走”。上幼兒園：在泡沫墊上畫上一條路線，在線路的是末端標(biāo)明家、幼兒園，小兵沿線路從家走到幼兒園（見圖10）。爬樓梯：在泡沫墊上畫有一條像走

30、樓梯的線路，小兵從最下面沿樓梯爬上去（見圖11）。走迷宮：在泡沫墊上畫一個(gè)迷宮，小兵沿迷宮路線走到最里面（見圖12）。圖10 圖11 圖12（2）玩游戲：小兵畫畫。把畫有各種圖案的紙張固定到小泡沫墊上，小兵沿圖案的線條排列，最后形成漂亮的立體圖案（見圖13）?！居^察要點(diǎn)】（1）重點(diǎn)觀察幼兒在活動(dòng)過程中是否能用一指按的動(dòng)作完成操作。（2）幼兒在使用工字釘時(shí)，教師一定要提醒幼兒注意安全，避免發(fā)生危險(xiǎn)?！局笇?dǎo)建議】（1）在“小兵走走”的游戲中，可以利用各種情境激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，如小兵逛動(dòng)物園、小兵去游樂場(chǎng)等，將路線的設(shè)計(jì)與情境有機(jī)的結(jié)合起來。（2）幼兒較熟練的掌握一指按的動(dòng)作后，可以進(jìn)行小兵排隊(duì)

31、的游戲。如教師可以提示：黃色小兵站一隊(duì)，藍(lán)色小兵站一對(duì)；兩個(gè)紅色小兵和兩個(gè)藍(lán)色小兵間隔排等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記和對(duì)照?qǐng)D，同時(shí)練習(xí)按顏色分類以及按規(guī)律進(jìn)行模式排序（見圖14）圖14 10、疊手絹 【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)折、疊的技能，發(fā)展動(dòng)手能力及自我服務(wù)能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】托盤，畫上折線的手絹?！静僮饕c(diǎn)】（1）幼兒可以根據(jù)手絹上的折線，練習(xí)對(duì)邊折、對(duì)角折（見圖15）。（2）可以利用有趣的兒歌學(xué)習(xí)者疊手絹。（3）操作完成后，將材料收回托盤，并將托盤放回原位?！居^察要點(diǎn)】重點(diǎn)觀察幼兒能否將兩條邊、兩個(gè)角對(duì)齊折疊，必要時(shí)提供幫助?！局笇?dǎo)建議】（1）可以將折疊的練習(xí)變成有趣的游戲，讓孩子們學(xué)習(xí)折疊正方形、長(zhǎng)方

32、形、三角形的蛋糕等。（2）幼兒練習(xí)熟練后，可以去掉手絹上的提示折線，讓幼兒自由折手絹；還可以把手絹換成小號(hào)的衣褲，讓幼兒練習(xí)邊說兒歌邊自己疊衣褲，培養(yǎng)生活自理能力。如關(guān)關(guān)門（將衣襟左右對(duì)齊），點(diǎn)點(diǎn)頭（將帽子放下來），抱抱肩（將左右袖子折疊好），彎彎腰（將衣服上半部分折下來）。 11、剪面條【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)剪的技能，培養(yǎng)專注力及手眼協(xié)調(diào)能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】托盤內(nèi)放置畫好一根根線條的白紙若干、剪刀以及用紙巾盒做成的大嘴巴小猴?！静僮饕c(diǎn)】（1）從托盤中取出大嘴巴小猴、紙張和剪刀放在桌面上。（2）從最初的剪短線條開始練習(xí)剪面條，逐步換成練習(xí)剪比較長(zhǎng)的面條。（3）可以把建好的面條送給旁邊的小猴吃?！居^察

33、要點(diǎn)】關(guān)注幼兒是否熟練的掌握開合剪刀的技能，并注意使用剪刀的安全?！局笇?dǎo)建議】（1）教師提供的材料可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高難度，并區(qū)分出相應(yīng)的層次。比如，可以提供剪4厘米長(zhǎng)的短直，10厘米左右的長(zhǎng)直線條，10厘米以上的弧線條等不同難度的材料，分別滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。（2）為提高幼兒的練習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)“給小猴做面條”等有趣的情境，讓幼兒的操作變得有意思和有意義。中班中班 12、夾點(diǎn)心【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)使用筷子，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；發(fā)展一一對(duì)應(yīng)、分類的能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】筷子，分類盤，用軟布做的不同大小的食物（如湯圓、餃子、點(diǎn)心等），開口不同的動(dòng)物形象容器兩個(gè)（見下圖）【操作要點(diǎn)】（1）

34、從分類盤中選擇想要夾起的點(diǎn)心，然后拇指、食指和中指配合，用筷子將點(diǎn)心夾起。（2）選擇開口大小不同的小動(dòng)物，將點(diǎn)心送到小動(dòng)物口中（3）操作結(jié)束后將點(diǎn)心從瓶中倒回分類盤中，并分類歸位?！居^察要點(diǎn)】重點(diǎn)觀察幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、耐心，以及對(duì)活動(dòng)的興趣和堅(jiān)持性?！局笇?dǎo)建議】（1）鼓勵(lì)幼兒嘗試夾起不同形狀的點(diǎn)心。（2）可根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)際水平，投放不同材質(zhì)的點(diǎn)心以及長(zhǎng)短不同的筷子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)。 13、彩色通道【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)夾的動(dòng)作，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】小夾子一個(gè)，彩色小珠子若干，盛珠子的容器兩個(gè)，用塑料管和礦泉水瓶做成的通道兩條（彎成s形固定在墻面上），漏斗容器一個(gè)（漏斗下面有小杯子接

35、住落下來的球）（見下圖）。【操作要點(diǎn)】（1）將托盤中的漏斗容器放置在兩條通道的末端。（2）用夾子將盒內(nèi)的小球依次加入通道中，觀察小球滾落的運(yùn)動(dòng)軌跡。（3）待盒內(nèi)小球經(jīng)由通道進(jìn)入漏斗下的杯子中后，再將小球倒回盒內(nèi)，再次以同樣的方法重復(fù)練習(xí)?！居^察要點(diǎn)】關(guān)注幼兒用夾子運(yùn)球時(shí)的控制能力，以及幼兒是否能仔細(xì)觀察小球的運(yùn)行軌跡?！局笇?dǎo)建議】（1）初次操作時(shí)，可在放置漏斗容器的位置畫個(gè)圈提示幼兒，以便幼兒迅速找到合適的擺放位置。（2）球與通道的距離可以由近及遠(yuǎn)，通道的形狀可以變得越來越復(fù)雜，以提高活動(dòng)的趣味性和練習(xí)難度。（3）幼兒操作熟練后，可以更換略小的珠子以及細(xì)一點(diǎn)的透明通道，供幼兒繼續(xù)操作。 14、

36、注水入瓶【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)一定距離內(nèi)將水注入瓶子小孔，提高手眼協(xié)調(diào)能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】泡泡糖瓶子兩個(gè)（瓶身上分別裝飾小草和小花，蓋子上剪出大小不同的兩個(gè)孔），廢舊醬油桶一個(gè)作為水壺（見下圖）【操作要點(diǎn)】（1）用水壺接上適量的水（大約2/3處）。（2）手拿水壺，離瓶子口大約30厘米遠(yuǎn)，讓水經(jīng)由小孔注入瓶中。（3）操作結(jié)束后可以將水全部用來澆花，并整理好水壺等物品?！居^察要點(diǎn)】重點(diǎn)觀察幼兒是否能夠?qū)⑺畨貙?duì)準(zhǔn)小孔注水?！局笇?dǎo)建議】（1）教師可以創(chuàng)設(shè)“給小花澆澆水”、“給小草澆澆水”的情境引導(dǎo)幼兒練習(xí)。（2）幼兒操作熟練后，教師可將瓶蓋上的小孔換成更小一點(diǎn)的，并將水壺與瓶口的距離在拉遠(yuǎn)一些，提高練習(xí)的難度

37、。 15、剪鬃毛【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)不規(guī)則的涂、剪，提高動(dòng)手操作能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】馬的鬃毛圖操作紙、水彩筆、剪刀、托盤（見下圖）?！静僮饕c(diǎn)】（1）用水彩筆按照線條把馬的鬃毛均與涂色。（2）使用剪刀沿著不規(guī)則的曲線剪出馬的鬃毛。【觀察要點(diǎn)】重點(diǎn)觀察幼兒是否能夠沿線涂、剪?！局笇?dǎo)建議】（1）教師可以引導(dǎo)幼兒用不同顏色的水彩筆交替涂色，以增加活動(dòng)的趣味性。（2）設(shè)計(jì)一些有趣的圖畫（見圖20）讓幼兒練習(xí)比較復(fù)雜的曲線剪、折線剪，逐步提高使用剪刀的靈活性，發(fā)展動(dòng)手能力。圖20 16、剝種子【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)剝的技能，提高手眼協(xié)調(diào)能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】托盤，裝有各類瓜子的食品罐（如葵花子、南瓜子等），小碟子，垃圾

38、盒?！静僮饕c(diǎn)】（1）使用托盤將食品罐、小碟子和垃圾盒取出，分別放在桌子上。（2）選擇自己喜歡的瓜子，用手抓到自己的小碟子里。（3）用一只手的拇指和食指捏住瓜子的兩個(gè)側(cè)邊，用兩指捏的方法將瓜子皮打開一個(gè)小口（力氣小的小朋友可以用另一只手的拇指與食指輔助用力），然后一手固定好瓜子的底部，一手從瓜子頂端的開口處將皮剝開，取出瓜子仁，同時(shí)將瓜子皮放到垃圾盒內(nèi)。（4）品嘗美味的瓜子仁，也可以與同伴分享自己的勞動(dòng)成果。（5）操作結(jié)束后，將食品罐、小碟子和垃圾盒一起放入托盤，物歸原處。【觀察要點(diǎn)】（1）觀察幼兒能否正確的用兩指捏的方法手眼協(xié)調(diào)地剝瓜子。（2）觀察幼兒是否具有良好的秩序感，能按照操作順序取放

39、物品，并將瓜子皮放到垃圾盒內(nèi)?！局笇?dǎo)建議】（1）注意飲食衛(wèi)生，操作前要提醒幼兒洗手。（2）操作時(shí)注意幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，教育幼兒不亂扔瓜子殼，剝完瓜子后將瓜子殼放到垃圾盒內(nèi)倒掉。（3）應(yīng)注意提供的操作材料由易到難，可以先讓幼兒練習(xí)較容易剝開的花生、毛豆等，待幼兒動(dòng)作熟練后再換成葵花籽、南瓜子等種子進(jìn)行練習(xí)；還可以逐步讓幼兒嘗試敲開核桃等較難剝開的干果。 17、編花籃【活動(dòng)目標(biāo)】學(xué)習(xí)編織活動(dòng)中挑一壓一、挑二壓二等基本的挑壓技巧。【活動(dòng)準(zhǔn)備】托盤、彩色繩子若干條、塑料經(jīng)線籃?！静僮饕c(diǎn)】（1）將托盤取過來放在面前，拿出自己喜歡的塑料經(jīng)線籃和彩色繩子。（2）用左手將繩子的一端固定的塑料經(jīng)線籃最下

40、層的里面，然后按照挑一壓一或挑二壓二的挑壓技巧依次在經(jīng)線上纏繞。（3）纏繞一圈后，將繩子的剩余部分輕輕放在一邊，然后用第二條彩色繩子編織第二層，與第一層編織挑壓方法相同，但動(dòng)作相反，即先壓后挑（見下圖）。（4）第三層用第一層的彩繩先挑后壓依次纏繞，第四層用第二層的彩繩先壓后挑依次纏繞，如此循環(huán)往復(fù)，直至花籃頂端。（5）編織結(jié)束后，將彩繩的末端向里折壓穿編至緯線中。（6）操作結(jié)束后，可以將編好的花籃放在作品展示區(qū)中展示，將其與材料放回托盤，物歸原處?！居^察要點(diǎn)】重點(diǎn)觀察幼兒是否能夠在上下兩層采用相反的動(dòng)作進(jìn)行編織?！局笇?dǎo)建議】（1）用彩色繩子繞經(jīng)線籃時(shí)，要使線保持平行依次纏繞。（2）編織開始時(shí)，

41、提醒幼兒要將繩子的起始端固定好。（3）注意提示幼兒編織過程中上下兩層方法相同，挑壓動(dòng)作相反。（4）編織的操作練習(xí)比較復(fù)雜，幼兒練習(xí)時(shí)教師不要急于求成，要允許幼兒在不斷的探索過程中逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完成練習(xí)。 18、開鎖【活動(dòng)目標(biāo)】了解鑰匙的齒輪與鎖扣形狀的關(guān)系，將鑰匙和鎖配對(duì)，并能用鑰匙開鎖?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】不同的鑰匙和鎖各5套，橡皮泥。【操作要點(diǎn)】（1）選擇一把鑰匙，依次試開每一把鎖，發(fā)現(xiàn)一把鑰匙只能打開一把鎖。（2）選擇一把鎖，依次試用每一把鑰匙，發(fā)現(xiàn)只有一把鑰匙能夠把鎖打開。（3）嘗試將所有的鑰匙和鎖依次配對(duì)。（4）自由操作配對(duì)的鑰匙和鎖，看是否能夠運(yùn)用正確的方法把每把鎖打開。（5）將鑰匙印入橡

42、皮泥中，觀察、比較每把鑰匙印的形狀，發(fā)現(xiàn)他們的不同?！居^察要點(diǎn)】觀察幼兒能否發(fā)現(xiàn)要是齒輪形狀的不同，從而為不同的鎖找到鑰匙。【指導(dǎo)建議】（1）提醒幼兒在用鑰匙開鎖時(shí)，要將鑰匙插到底再旋轉(zhuǎn)，差不進(jìn)去的要換一把鎖再試。（2）教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察、比較要是齒輪形狀的不同，感受一把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象。（3）提醒幼兒觀察鑰匙與鎖扣的形狀，找出規(guī)律，進(jìn)行配對(duì)。大班大班 19、編織相框【活動(dòng)目標(biāo)】能按逆時(shí)針順序依次間隔相等的距離進(jìn)行纏繞，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】鋸齒形狀的圓盤，足夠長(zhǎng)的毛線?！静僮饕c(diǎn)】（1）在鋸齒形的圓盤上任意找一個(gè)地方，把毛線的一端放在圓盤的背面，用手壓住背面，間隔相等的距離進(jìn)行

43、纏繞（如果間隔8個(gè)鋸齒，每次纏繞也應(yīng)間隔8個(gè)）。（2）將毛線按逆時(shí)針順序依次進(jìn)行纏繞（見下圖），纏繞時(shí)應(yīng)把毛線開始的一端壓住。（3）把鋸齒形的圓盤染完一周后，將剩余的線剪斷，在背面打結(jié)系好，作品即宣告完成。【觀察要點(diǎn)】注意觀察幼兒在纏繞的過程中，能否按照逆時(shí)針的順序間隔相等的距離纏繞?！局笇?dǎo)建議】（1）初次纏繞時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒按逆時(shí)針的順序纏繞，間隔的距離要相等。（2）引導(dǎo)幼兒找出間隔距離的規(guī)律，嘗試用更快的方法進(jìn)行纏繞。 （3）請(qǐng)幼兒將自己與父母、朋友的照片放到自制的相框里，體驗(yàn)自己動(dòng)手的成功感。 20、編辮子【活動(dòng)目標(biāo)】練習(xí)雙手配合編辮子，發(fā)展手指精細(xì)動(dòng)作?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】自制兩種不同的女孩立

44、體模型。【操作要點(diǎn)】（1）將女孩立體模型放在桌面上，雙手配合把女孩的頭發(fā)一分為二，每邊頭發(fā)又平均分成三股。（2）雙手分別拿左右兩股，右手持一股往里壓中間一股后，左手持一股往里壓中間一股。（3）按以上方法持續(xù)編小辮，直至頭發(fā)末梢，并為小辮系上皮筋（見下圖）。【觀察要點(diǎn)】重點(diǎn)關(guān)注幼兒編辮子的動(dòng)作是否正確，必要時(shí)提供幫助?！局笇?dǎo)建議】（1）編辮子的練習(xí)比較復(fù)雜，教師可以在區(qū)域的墻面上提供操作步驟圖，幫助幼兒熟悉編辮子的基本步驟。（2）該活動(dòng)最初操作時(shí)會(huì)有一定的難度，教師要關(guān)注幼兒的手部動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，必要時(shí)進(jìn)行示范或給予具體的指導(dǎo)。（3）幼兒操作熟練后，可以提醒幼兒將編辮子的技能運(yùn)用到“理發(fā)店”，為朋

45、友設(shè)計(jì)好看的發(fā)型；還可以在起床后互相服務(wù)，嘗試為朋友梳辮子，將生活操作區(qū)獲得的技能運(yùn)用到生活中，提高自我服務(wù)能力。 21、蜘蛛結(jié)網(wǎng)【活動(dòng)目標(biāo)】嘗試轉(zhuǎn)圈的編織，提高手眼協(xié)調(diào)能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】在正方形木框上按上工字釘，用毛線結(jié)成米字型的框架；長(zhǎng)短適中的各色毛線或彩繩若干?！静僮饕c(diǎn)】（1）選取自己喜歡的毛線或彩繩，將一端固定在米字型的框架中心。（2）將毛線或彩繩的另一端由米字型框架的中間向外沿轉(zhuǎn)圈編織（編織時(shí)第一圈采用一挑一壓的方法，第二圈換成一壓一挑，照此類推），使蜘蛛網(wǎng)逐漸變大（見圖24）。（3）將蜘蛛網(wǎng)全部編完后，欣賞自己完成的作品。圖24【觀察要點(diǎn)】觀察幼兒能否熟練的掌握一挑一壓的編制方法

46、，并在每次換行時(shí)改變編織的方法；幼兒能付發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正?！局笇?dǎo)建議】（1）游戲初期，教師可以在米子形框架上編織一部分毛線，為幼兒操作做提示。（2）為適應(yīng)不同發(fā)展水平幼兒的需要，可提供緯線疏密不同的米字框和粗細(xì)不同的繩子。在幼兒操作熟練后，也可以逐漸增大米字框的密度，將毛線或彩繩變細(xì)，增加活動(dòng)的難度。（3）在幼兒操作過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)換行時(shí)的規(guī)律，并注意在每次換行時(shí)正確的操作。完成整個(gè)練習(xí)后，可以讓幼兒自己欣賞自己的作品，體驗(yàn)活動(dòng)的成功感。 22、能干的修理師【活動(dòng)目標(biāo)】掌握螺絲刀的使用方法，鍛煉手部的精細(xì)動(dòng)作?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的廢舊小家電（電話、鐘表等），工具箱一個(gè)（盛放大、中、小三種型號(hào)的一字型和十字型螺絲刀），小盒子一個(gè)。【操作要點(diǎn)】（1）自主選擇要拆裝的小家電，認(rèn)真觀察它的結(jié)構(gòu)，尋找表面有螺絲可以拆的地方。（2）根據(jù)螺絲口的形狀和大小，選用合適的螺絲刀將小家電的螺絲逐一拆開。可以將拆下的螺絲存放在小盒里，以免丟失。拆卸時(shí)要注意記憶螺絲的位置和家電的結(jié)構(gòu)，