關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案錦集7篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案錦集7篇為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計方案 篇1（一）、節(jié)課我們通過讀課文你們誰來說說課文說了一個什么故事？板書：空木罐、銀木罐、金木罐（二）、學(xué)習(xí)第一自然段：1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個故事？生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？4、生自由練讀。5、指名讀。（過渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽

2、炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死。活著的人大喊著：水??！在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰來讀讀下一個自然段。（三）、學(xué)習(xí)第二自然段：1、指名讀第二自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。指名讀（當(dāng)學(xué)生有一個字沒有讀準(zhǔn)音的時候，教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準(zhǔn)）齊讀這句話。3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話。4、指名讀一、二自然段。（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？（四）、學(xué)習(xí)第三自然段：1、學(xué)生自由讀本段課文。2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？3、指導(dǎo)感情朗讀：小姑娘把歡喜起來。指名讀4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（五）、學(xué)習(xí)第四自然

3、段：1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。2、師：水罐為什么又變成了金的？（六）、學(xué)習(xí)第五自然段：1、讓學(xué)生自由讀課文。2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？3、指導(dǎo)朗讀：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。指名讀、齊讀4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子，方法同上。（七）、配樂集體朗讀一九自然段。（八）、師總結(jié)：那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。（九）、拓展練習(xí)：1、讓學(xué)生寫出自己最想說的一句話。2、指名讀讀自己寫的話。師：愛是無法代替的，這是多好的名言?。。ㄊ?、結(jié)束全文同學(xué)們說得多好啊，你們說的每句話都是詩?。。ㄒ魳菲穑┙窈蟠蠹铱吹酱笮苄亲臅r候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！教學(xué)設(shè)

4、計方案 篇2這篇文章字詞難度不大，除了一些重點詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰，在開篇提出嗜學(xué)，然后圍繞這個中心詞，層層展開，并采用對比法，點明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解。課時安排1課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入 新課參照教學(xué)設(shè)計(A)。二、介紹作者以及寫作背景有關(guān)內(nèi)容參照教學(xué)設(shè)計(A)。三、朗讀課文，理解文句，疏通課文內(nèi)容1教師播放朗讀帶，學(xué)生聽讀課文，注意字音和停頓。2學(xué)生自由朗讀課文。能否流暢地朗讀課文和學(xué)生

5、對課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此，要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生在自由朗讀時，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。3指名學(xué)生朗讀課文第1段。(1) 指名學(xué)生朗讀第1段，然后要求學(xué)生圈注本段中自己難以把握的字詞。(2)要求學(xué)生結(jié)合課文注釋自行翻譯第1段。(3)教師評點學(xué)生翻譯，特別提醒學(xué)生對重點字詞的掌握。4指名學(xué)生朗讀課文第2段。(1)學(xué)生齊讀第2段，然后標(biāo)注出其中的重點字詞。(2)學(xué)生結(jié)合注釋自讀第2段后，向老師提出自己不懂的詞句。(3)指名學(xué)生翻譯全段。5指名學(xué)生朗讀課文第3段。(1)要求學(xué)生筆譯第3段。(2)學(xué)生相互檢查，討論對

6、方翻譯中的不足之處。(3)指名學(xué)生朗讀自己翻譯的內(nèi)容。然后教師進行評價，要求學(xué)生按照信、達的標(biāo)準(zhǔn)修改自己的譯文。(4)學(xué)生齊讀第3段。6學(xué)生齊讀全文。四、品讀課文，鑒賞課文內(nèi)容1請學(xué)生概括各段的中心意思。2細(xì)讀第1段，從中找出一個能概括全文中心意思的詞語。3默讀第1段，回答：作者是如何寫出自己讀書時條件的艱難的?請引用課文中的原句回答。4提問：請復(fù)述作者讀書時的勤奮的情形，想一想：這勤奮和前面所說的艱難的生活條件有什么聯(lián)系嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?提問：與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的?6提問：通過這種對比，作者得出的結(jié)論是什么呢?請用課文原話回答。7請簡要介紹馬生

7、，談?wù)勛髡邔︸R生所持的態(tài)度。8讀完這篇文章，你對學(xué)習(xí)有什么感受嗎?五、學(xué)習(xí)遷移學(xué)生交流討論：在這篇文章中，作者提出讀書要勤奮、專心，你同意這個觀點嗎?請結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋Ａ?、布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計方案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、舉例說明化石記載著生物進化的歷史，說出各種生物出現(xiàn)的先后順序。觀察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生物的生活環(huán)境，并且對生物進化的趨勢進行推測。2、列舉解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關(guān)系的結(jié)論。3、認(rèn)同在生命演化過程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進化的觀點。學(xué)習(xí)中難點：生物進化的順序一、前置補償：化學(xué)進化論認(rèn)為生命起源可分為那幾個

8、階段?二、導(dǎo)讀提綱：1、化石證據(jù)：閱讀課本第7-9頁，課本插圖5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并討論下列問題：什么是化石?化石是怎樣形成的?為什么化石能證明生物的進化?各個時期的馬在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進化有什么關(guān)系?馬的系列化石說明了什么問題?請說出你的觀點。2、解剖學(xué)證據(jù)：閱讀課本第9-10頁，課本插圖5.1-9，分析并討論下列問題：人的上肢骨是哪些骨組成?(要求按從上到下的順序說出)以人的上肢骨為據(jù)，其他脊椎動物的前肢骨與之相比在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?有功能上有哪些不同?通過比較你能得出什么結(jié)論?3、分子生物學(xué)證據(jù):根據(jù)課本11頁表討論下列問題：你認(rèn)

9、為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較近?你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)?通過比較分析10種生物與人的細(xì)胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?三、說出你的收獲:四、鞏固練習(xí)：1、下面對化石的敘述，正確的是A.古代生物的尸體保存到現(xiàn)在就是化石B、形狀像生物的石頭就是化石C.現(xiàn)在生物經(jīng)過處理，過幾年就是化石D.古代生物遺體和遺跡經(jīng)礦物填充和交換作用形成的2.越古老的地層中，成為化石的生物A.越復(fù)雜越低等B.越簡單越高等C.越復(fù)雜越高等D.越簡單越低等3、下面對生物進化規(guī)律的敘述中，哪一個是錯誤的A.由低等到高等 B.由簡單到復(fù) C.由水生到陸D.由植物到動物4、生物進化最直接的證據(jù)是：A、化石證

10、據(jù)B解剖學(xué)證據(jù)C分子生物學(xué)證據(jù)D胚胎發(fā)育學(xué)證據(jù)五、課堂檢測：請閱讀下面從不同地層里發(fā)現(xiàn)的化石的示意圖1、從馬的進化過程看，在馬的進化過程中，它的前肢的數(shù)目是如何變化的?2、馬進化過程中，體形是如何變化的?4、馬的四肢有什么變化?5、從馬的進化過程可以說明生物進化有什么特點?教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞。2、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強自讀自悟的能力。教學(xué)重點：1、調(diào)動學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生

11、字新詞。（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識課文中的生字。注意：“忪”“繭”的正確讀音。（2）學(xué)習(xí)會寫的字：先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來。用你喜歡的方法記字。找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：均（ ） 程 （ ） 獎（ ） 張（ ）鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）（3）重點學(xué)習(xí)易錯字：“皂”的下面是七。2、找出課文需要解決的問題，作出標(biāo)記。自學(xué)：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。二、預(yù)習(xí)匯報、提高：1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。 3、擴詞練

12、習(xí)。評判組詞。4、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確。 5、交流資料。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情。1、用你喜歡的形式朗讀課文。2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強帶弱。）（1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語。（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色?！保?）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。4、小組討

13、論并匯報：（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫?。（扣?zhǔn)課題思考問題）（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。5、思考文中重點問題：（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？（3）自讀課文（419）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？（4）課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？6、本文要告訴我們：因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。修改自己的筆記。7、本文有什么

14、特點？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動積累的良好習(xí)慣）（1）比喻的恰當(dāng)運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的'人，從而加強了解和溝通）四、大家一起長本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進行學(xué)習(xí)）1、積累手的動詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。五、布置作業(yè)：1、完成本課生字詞語。 2、有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；2、學(xué)會四邊形

15、分類；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系；3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。教學(xué)重點：掌握平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點：理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。教具：，平行四邊形，梯形模具各一個。教學(xué)過程：一、游戲引入1、同學(xué)們，喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個游戲，名字叫做猜圖形。請看游戲規(guī)則。（屏幕顯示，生讀）教師逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個提供信息逐個猜。長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，所以猜得很快，但平行四邊形和梯形猜起來比較困難，但沒關(guān)系，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 (揭示課題：平行四邊形和梯形)二、建構(gòu)概念1

16、、生活中的平行四邊形和梯形其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。（呈現(xiàn)課本情景圖）看這張圖片，找一找，有平行四邊形嗎和梯形嗎?說說看!2、構(gòu)建概念既然平行四邊形和梯形的應(yīng)用如此廣泛，我們就來深入研究一下。先來觀察，這兩種圖形有什么相同的地方？(1)平行四邊形和梯形都是四邊形。（2）平行四邊形和梯形都有對邊平行。那有什么不同的呢？平行四邊形有兩組對邊平行，梯形只有一組對邊平行。師：這是我們觀察出來的，真的是這樣嗎?同學(xué)們手中的1號紙上就有一個平行四邊形和一個梯形，能驗證它們的對邊平行嗎?拿出你的工具開始吧!學(xué)生操作，自己驗證誰來匯報一下你的驗證結(jié)果：（叫兩名同學(xué)）平行四邊形有兩組對邊平

17、行，梯形只有一組對邊平行。大家的驗證結(jié)果和他一樣嗎？那你是怎么驗證的，能到前面給大家演示一下嗎？通過大家剛才的驗證，這個平行四邊形真的有兩組對邊平行，這個梯形也真的有一組對邊平行。3形成概念。(1)平行四邊形。那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?我們先研究一下平行四邊形吧。老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個大小不同的平行四邊形，請同學(xué)們拿出2號圖，再次驗證一下，大小不同的平行四邊形，是不是也是兩組對邊平行？誰來說一下你的驗證結(jié)果。（叫兩人）其他人呢，和他們的驗證結(jié)果一樣嗎？請同學(xué)們把手中的平行四邊形舉起來互相看一下。你們手中的平行四邊形的大小不同，但卻都有兩組對邊平行?？梢姡械钠叫兴倪呅味加袃?/p>

18、組對邊平行。那么我們就把有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。說說吧，什么叫做平行四邊形呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：叫做平行四邊形 （指名讀）(2)梯形。再來看梯形 之前我們通過驗證得出梯形只有一組對邊平行。那老師這還有兩個不同的梯形，讓我們一起來驗證一下，請看大屏幕。師：現(xiàn)在證實了嗎?誰再來說說你的發(fā)現(xiàn)?（梯形只有一組對邊平行）師板書：只有一組對邊平行的。師：能說說什么叫做梯形嗎?學(xué)生說明，板書：叫做梯形(只有一組對邊平行的四邊形)。師：誰來讀讀?(3)對比。平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是平行四邊形和梯形，讓我們一同來判斷幾個圖形。4、

19、應(yīng)用概念判斷。呈現(xiàn)題目：下面的圖形 中是平行四邊形的畫&ldqu;&rdqu;，是梯形的畫&ldqu;&rdqu;。師：紙上寫寫看(學(xué)生完成)。師：你是怎么寫的?學(xué)生匯報：平行四邊形(2個)&ldqu;&rdqu;，梯形(2個)，&ldqu;&rdqu;，第一個圖形既不是平行四邊形也不是梯形。長方形如有爭議，教師引導(dǎo)學(xué)生分兩組選代表辯論，解決長方形是特殊的平行四邊形。引導(dǎo)錯誤學(xué)生說明原因。三、確立關(guān)系到目前為止，我們都研究過哪些四邊形呢?（平行四邊形、梯形、長方形和正方形）出示集合圖： (指長方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長方形

20、，它(指正方形)表示‐‐(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長方形和正方形都屬于‐‐ (生：四邊形)，也就是說，四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長方形和正方形。呈現(xiàn)：平行四邊形、梯形、長方形和正方形進入四邊形。這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢? 不能! ？1包含關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生說明長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。2并列關(guān)系。師：那梯形呢?梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。3出示圖，我們可以用這樣的圖來表示各種四邊形之間

21、的關(guān)系。誰能結(jié)合圖說說它們的關(guān)系?四、空間想象1猜圖形。說到四邊形，瞧，這就有一個，可它被數(shù)學(xué)書擋住了，我們再來做一次猜圖形的游戲，它可能是什么四邊形?學(xué)生猜測，隨學(xué)生匯報在圖形下面逐個呈現(xiàn)：長方形、正方形、平行四邊形和梯形。師：注意看!不可能是什么?書往一旁移動，排除正方形。師：再看，不可能是什么?書移動露出兩個角，排除長方形。師：現(xiàn)在呢?一定是什么?出現(xiàn)三個角2分圖形。師：通過一次次的猜想，我能感覺到大家對于平行四邊形和梯形的了解越來越深入，想挑戰(zhàn)嗎?生：想!呈現(xiàn)題目：利用十五七板拼成今天我們學(xué)習(xí)的平行四邊形和梯形，比一比，哪個組的分法多? (學(xué)生操作并匯報。)引導(dǎo)學(xué)生在拼后進行匯報，剛剛

22、開始時學(xué)生只能拼出簡單的，由兩塊圖形來進行拼，后來經(jīng)過大家討論與研究，打開思路，用很多種圖形來拼，這樣就可以拼出好多種圖形，使學(xué)生對平行四邊形和梯形有了更深入地認(rèn)識。五、課堂小結(jié)。教學(xué)設(shè)計方案 篇6 一、教學(xué)理念以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，充分貫徹學(xué)生主體性的教學(xué)原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。二、教材分析教材內(nèi)容為籃球(復(fù)習(xí)原地運球，學(xué)習(xí)直線運球)和接力跑游戲，均選自省編中學(xué)體育與保健教材第一冊內(nèi)容。球類運動是學(xué)生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、積極進取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分

23、組成，基本技術(shù)在整個教學(xué)內(nèi)容中比重較大。選擇直線運球技術(shù)作教材，是依據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點和認(rèn)知、技能水平的實際情況。本次課是籃球運球的第2課（共5次課）。第1次課后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了籃球運球的基本技術(shù)動作，為本次課奠定了良好基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析教學(xué)對象為初一(x)班和初一(x)班的男生，共40人。該兩班男生喜歡體育活動，特別是籃球運動，籃球運動基礎(chǔ)和身體素質(zhì)普遍較好。他們有較強的集體榮譽感，只是有些過于好動，組織紀(jì)律性相對較差，因此要設(shè)計好課的組織工作。四、重點和難點依據(jù)直線運球技術(shù)特點和學(xué)生的球感水平，確定本次課的教學(xué)重點為快速直線運球的觸球部位，難點是快速運球中手指、手腕對球控

24、制。五、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：明確籃球原地運球、直線運球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和直線運球的不同之處。2.技能目標(biāo)：85以上的學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)，75以上的學(xué)生在一定速度中能正確運用直線運球技術(shù)；通過接力跑游戲，發(fā)展速度素質(zhì)。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)籃球運動的興趣，并在接力跑游戲中培養(yǎng)互相鼓勵、共同進取的精神。六、教學(xué)方法1.完整法：在主教材教學(xué)之前，采用原地各種變化的完整性運球練習(xí)作為鋪墊。2.講解法與示范法：用富有啟發(fā)性的語言和直觀示范，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識到“球的反彈角度與手按(拍)球的部位有直接關(guān)系”等技術(shù)原理，進行直線運球教學(xué)。3.競賽法：接力跑游戲的教學(xué)采用競賽法，營造

25、團結(jié)互助、奮發(fā)進取的氛圍。七、課的時間 一課時 45分鐘八授課類型 新授課九、教學(xué)流程（一）準(zhǔn)備部分 (9分鐘)1.內(nèi)容安排：螺旋形跑球性練習(xí)自由展示球性練習(xí)2.設(shè)計意圖：通過螺旋形跑達到活動身體、集中學(xué)生的注意力的作用；通過球性練習(xí)為要學(xué)的運球技術(shù)做準(zhǔn)備；通過自由展示練習(xí)，來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動性，從而體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。（二）基本部分 (32分鐘)籃球運球練習(xí)接力跑游戲(1) 籃球運球練習(xí)（20分鐘）活動安排：體會各種變化的原地運球直線運球教學(xué)討論“如何讓籃球按照運球者的意圖而動”根據(jù)不同信號直線運球直線運球追逐設(shè)計意圖首先，運用各種變化的原地運球練習(xí)，改進提高原地運球技

26、術(shù)動作改進手腕、手指對籃球控制能力，在運球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣，為主教材教學(xué)做鋪墊；其次，在學(xué)生基本掌握直線運球技術(shù)之后，讓學(xué)生分組討論、合作探究“如何讓籃球按照運球者的意圖而動”，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；再次，根據(jù)不同信號進行直線運球練習(xí)和直線運球追逐，能使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進，有利于達成運用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。(2)接力跑游戲（12分鐘）活動安排：試跑體驗賽跑+答題相互評價設(shè)計意圖：首先，試跑體驗是為正式比賽所做的身體上、心理上和路線上的準(zhǔn)備。其次，在每一次競賽間隙提問一些有關(guān)體育知識的問題，讓比賽負(fù)隊的學(xué)生回答，如能正確回答則由負(fù)轉(zhuǎn)平，重新競賽；這樣一

27、方面可以學(xué)習(xí)體育知識，另一方面也能給負(fù)隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，同時可以調(diào)節(jié)學(xué)生的生理負(fù)荷，避免強度過大。最后，對每一次答題和比賽結(jié)果，首先讓同學(xué)互相點評，最后教師再總評，以體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)原則。（三）結(jié)束部分(4分鐘)1.內(nèi)容安排：放松走游戲（笑與不笑）小結(jié)與鼓勵教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、課時要求：1、講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個一個等詞語在文中的意思。3、用看見一詞說話。4、有感情地朗讀全文。二、教學(xué)重點和難點：1、烏鴉為什么喝不著水?2、它是怎么喝

28、到水的?三、教具：1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機四、教學(xué)形式：分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法五、教學(xué)過程 ：1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起讀。你怎么來記住喝和渴?(喝要用口來喝，所以是口字旁;渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。)D、請把書翻到第110頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。自己做。交流：誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)都對了

29、嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。(齊讀3句句子)2、新授：A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。B、播放多媒體錄象及錄音。問：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。真聰明，找對了?，F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。輕聲讀交流誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)對了，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第

30、1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。用看見說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。)你看見了××，××怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。)請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水