冀教版一年級上冊數(shù)學8、9的加減法教學設計與反思

1、冀教版一年級上冊數(shù)學8、9的加減法教學設計與反思教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學一年級上冊第 56、57頁教材分析：8、9的加法和相應的減法是本單元10以內(nèi)加減法的第二部分內(nèi)容的第2課時，它是在學生認識了數(shù)字8和9、7以內(nèi)的加減法等內(nèi)容基礎上進行教學的。這些內(nèi)容是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算的基礎，是全冊教材的重點內(nèi)容之一。 通過系統(tǒng)學習8、9的加法和相應的減法，進一步熟練和鞏固計算的方法，進一步體會加減法的意義。教材安排了兩個主要教學環(huán)節(jié)，首先教材呈現(xiàn)一副“海濱游泳”的情景圖和“一共有幾個小朋友？”的問題，讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，從不同的角度提出問題、并列出正確的算式，

2、使學生進一步體會加法的意義。由于學生已具有了“6、7的加減法”的學習思路，學生能提出不同的加減法的問題。第二個教學環(huán)節(jié)是“算一算”，教材第一次呈現(xiàn)了大括號線的示意圖，目的是讓學生理解大括號線的意思，能正確列式計算。在“練一練”的練習中教材安排了兩道題，第1題是8、9的加減法的口算，讓學生自己獨立做在書上，集體訂正，這樣的練習可以使學生進一步鞏固所學知識。第2題是一個示意圖，是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習題，設計的示意圖趣味性很強，能夠很好的調(diào)動學生學習的積極性。教學目標：1、經(jīng)歷觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學信息的過程。2、會計算得數(shù)是8 、9的加法和相應的減法。3、能根據(jù)情境圖中的信

3、息提出簡單問題，培養(yǎng)初步的問題意識。教學重點：會計算得數(shù)是8 、9的加法和相應的減法。教學難點：能根據(jù)情境圖中的信息提出簡單問題。教學過程：一、問題情境1、復習：說一說8、9的組成。2、談話導入。通過師生之間游泳話題的談論，引出教材情境圖。同學們，你們喜歡游泳嗎？知道游泳有什么好處嗎？給學生充分的交流時間。老師也喜歡游泳，在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱，而且還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時一定要和大人一起去，避免發(fā)生危險的事。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情。師出示情境圖。9、觀察情境圖，讓學生說一說在圖中看到了什么，了解到了哪些數(shù)學信息，教學反思8、9的加減法教學設計與反思。（設計意圖：復

4、習8、9的組成，為8、9的加減法學習做準備。通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數(shù)學信息的能力）二、自主探索1、提出“一共有多少人？”的問題，鼓勵學生從不同角度去思考，并計算。給予一定的思考和寫算式的時間。大家觀察真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，現(xiàn)在，老師提出一個問題：一共有多少人？你會列式計算嗎？自己試一試。學生寫算式，教師巡視，個別指導。（設計意圖：讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，從不同的角度去思考，去計算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數(shù)學信息的.能力。）2、啟發(fā)學生提出其他加減法計算的問題，由于提問題對小學生來說有點難，教師可以作為參與者共同完成。剛才同

5、學們用不同的算式解決一共有多少人的問題。根據(jù)圖中的信息，你還能提出其它數(shù)學問題嗎？自己先想一想，可以同桌討論一下。學生提不出，教師先提。誰來給大家提個問題。學生提不出教師先提。正在游泳的有幾人？9-2=7（人）還應該提出以下問題：一共有多少個游泳圈？4+5=9岸上有多少個游泳圈？9-5=4學生比老師多幾人？8-1=7有幾個女生？ 9-6=3有幾個小朋友在游泳？5+2=7或9-2=7（設計意圖：讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，從不同的角度提出問題、并列出正確的算式，使學生進一步體會加法的意義。）三、嘗試應用1、觀察教材中的兩幅圖，指導學生理解圖意，認識帶括線的加減問題。同學們的表現(xiàn)都

6、很出色，下面我們一起看教材第57頁的兩幅圖，誰來說說這兩個圖是什么意思？左圖學生很容易理解，學生可能會說：左邊有5條小狗，右邊有3條小狗，問下面加一條線和一個問號，表示要求一共有多少條小狗，右圖的圖意學生不易表達清楚，可采取師生對話的形式進行。看這幅圖，括線下面寫著9表示什么意思？筐上這個問號是什么意思呢？2、讓學生自己列式計算，再交流計算的結(jié)果，并說一說自己的想法。這個圖的意思是一共有9個玉米，外邊放著3個，筐里有幾個玉米？圖意明白了，自己看圖試著寫出一個算式怎么樣？學生寫算式，教師巡視。誰把自己寫的算式介紹一下，說一說是怎么提的？左圖可能出現(xiàn)兩個算式：+3=8或3+5=8右圖可能會出現(xiàn)下面

7、的情況：一共有9個玉米，筐里有6個，拿出來3個，列式：9-6=3。一共有九個玉米，筐里有6個玉米，筐外有3個玉米，一共有9個玉米，列算式為：9-6=3?？鹄镉?個玉米，筐外有3個玉米，一共有9個玉米。列算式為：3+6=9或6+3=9。右圖加法算式如果出現(xiàn)，教師應先肯定，給與鼓勵，然后使學生了解“？”表示的意思是求筐里有幾個玉米，用9-3=6更好。讓學生理解大括號線的意思，能正確列式計算。（設計意圖：讓學生理解大括號線的意思，能正確列式計算。）3、呈現(xiàn)補充的兩個帶括線的題，鼓勵學生自己看圖列式，然后交流。（設計意圖：加深學生對大括號線的理解，能正確列式計算。） 四、課堂練習1、練一練第1題，學生

8、自主完成，然后交流訂正。（設計意圖：進一步鞏固所學知識）2、練一練第2題，先組織學生仿照圖意，每人手拿口算卡片做鉆山洞的游戲；然后讓學生在書上連線。（設計意圖：這是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習題，設計的示意圖趣味性很強，能夠很好的調(diào)動學生學習的積極性。）教學反思：有了上節(jié)課學習的基礎，學生對怎么想加減法算式得數(shù)的方法已掌握得很好了。并且在前面的學習中也已會看圖說幾句話。所以，上課一開始，我就出示主題例圖，引導學生看看圖中是怎樣的情景，然后引導學生根據(jù)題意提出問題并能正確地列出算式，也能說出每個數(shù)字是什么意思，教師再強調(diào)加法的含義，緊接著我又引導孩子們提出還可以提出哪些問題？并列式。在本堂課過程中8、9的加、減法部分是本節(jié)課的重點，也是難點，加上擴線和問號的學習，使理解題意變得更加有難度，在8、9的加減法中，減法的學習是學生學習的最大難點，加法則是學習減法的基礎，在學習加法的過程中如果讓學生充分理解擴線和問號的意義，明白問號在哪問題就在哪，減法的學習就會容易一些而在加法的授課過程中，我雖然注意了對擴線的理解，也由于學生對問號的學習沒有出現(xiàn)問題，對圖意理解得非常清楚，就忽視了對問號的講解，學生對于問號在哪，就是對哪進行提問的意識不夠強烈，導致了減法學習過程中學生不能準確說明圖意，提出問題現(xiàn)象的出現(xiàn)。在課堂教學中，注意到了由扶到放