詞匯復習課教案設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上高三單元詞匯復習課教學設計（Module3Unit1）學科英語任課教師肖麗琴年級高三班級8班（普通班、美術班）日期2007年10月10日課題Module3Unit1詞匯復習與運用教學目標知識與技能：知識：Module3Unit1單元詞匯技能：詞匯識記能力、詞性判斷能力、詞匯運用遷移能力過程與方法：運用多人小組接龍游戲、雙人合作聽寫評價、大組競賽、講練結合等多種教學方法，竭力實現(xiàn)詞匯學習語境化。情感態(tài)度與價值觀：1調動學生對詞匯復習的興趣，使學生積極主動參與學習的全過程。2利用較易的任務培育學生合作精神與自信心。教學重點Module3Unit1單元詞匯識記及方法、詞性判

2、斷、運用遷移教學難點詞匯運用于新語境的遷移能力、近義詞詞義辯析及運用教學方式1. 合作型教學（多人小組接龍游戲、雙人合作聽寫評價、大組競賽等）2. 任務型教學 （設定編寫故事、重點詞組造句、仿句）3. “八字”教學法 （讀讀、議議、講講、練練）教學準備已布置«高考備考指南·系統(tǒng)復習用書»P47/、題（做、抄、譯）。板書設計和媒體使用板書：重點詞匯（單詞、造句用詞組）媒體：黑板、廢答題卡（用背面）、公共郵箱（我為學生設立并上傳各級教研室的權威高三英語教學資源和通知。） （該班電腦幻燈片屏幕顯示模糊、收效甚微，故不用。）教材分析： 1.人教版該單元詞匯多達56個（不含

3、帶的詞），其中詞組11個。2«高考備考指南·系統(tǒng)復習用書» P47/、題、«高中英語詞匯訓練與檢測»中單元練習扼要并體現(xiàn)了詞匯學習語境化。 學情分析：該班學生屬慢班、落后面較大，加上有22人選美術科，文化科學習較忽略。但也有兩個“尖子生”和一批認真好學的女生。 可充分發(fā)揮其影響力。設計思路： 由淺入深、由泛到精、由詞到句再到文段。課 堂 教 學 過 程教學階段任務（預定時間）教師活動學生活動設計依據(jù)Preparation(課前準備)：從預備鈴開始 (3minutes)1 解析、帶讀諺語1 跟讀諺語(follow)2 朗讀單詞(recite)無“

4、前攝影響”時記憶效果好?！坝薪虩o類”Step1 Dictation （6minutes）Recite twice eachDictate, correct, assess, hand up for statistic據(jù)調查學生認為聽寫有效。Step2Word filling （15minutes）Lead and hint, write key words on the blackboard. 1. Analyze why use them, 2.Make up a story according to the latter words.12詞匯在語境中學Step3Phrase using (

5、15minutes)Guide and hint, write phrases on the blackboard.1. Find, underline, and tell useful expressions in them.2. Make sentences with 4 required phrases. （Ss can refer to other words and expressions in the unit.）3. Group competition(Bb)1詞匯循環(huán)式復習有利于“長時記憶”，順便服務于長遠目標高考。2詞匯在語境中學Step4Choosing and filling(Spare step, if time permits.)1. Analyze the difference briefly.2. Mention public mailboxChoose and fill講練結合Step5 Assignment 1 minuteAnnounce loudl