校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)心得體會(huì)

1、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)20*年昌樂(lè)市寒假校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本人感覺(jué)受益匪淺。我深刻地領(lǐng)悟到新時(shí)期校長(zhǎng)必須具備的素質(zhì)， 也看到了教育發(fā)展的 輝煌前景。在此談幾點(diǎn)心得體會(huì)：作為一校之長(zhǎng)，如何在課程提升領(lǐng)導(dǎo)力 我認(rèn)為：首先，校長(zhǎng) 要有自己的辦學(xué)思路，學(xué)校要辦出特色和成績(jī)，讓主管部門(mén)滿意， 甚至欣賞，校長(zhǎng)不要總是抱怨，關(guān)鍵是要有行動(dòng)，要有所作為，重 要的是如何為學(xué)生們辦一所理想中的好學(xué)校。近幾年來(lái)，課堂改革轟轟烈烈，流派紛呈，各種教育創(chuàng)新和 改革如跑馬燈般，你方唱罷我登場(chǎng)，各領(lǐng)風(fēng)騷三五天。但到最后很 少有長(zhǎng)久生命的東西，為什么 我認(rèn)為校長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有自己的辦學(xué)思路， 沒(méi)有堅(jiān)定的教育操守，所以經(jīng)常忘記

2、了自己的目的，反而把一些用 來(lái)達(dá)到目的的手段變成了目的，比如教材、教法、分?jǐn)?shù)、作業(yè)、考勤等都是學(xué)校幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的手段。這些手段在很多場(chǎng)合都自 成目的，甚至讓培養(yǎng)人這個(gè)目的反過(guò)來(lái)為這些手段服務(wù)，于是教育 蛻變?yōu)閴阂秩?、控制人、折磨人、奴役人的異己物，成為剝奪學(xué)生 幸福生活的“教育因素”。試查一所好的學(xué)校，它不在高樓大廈，不在權(quán)威講壇，也不 在那些張揚(yáng)的東西，而在有自己獨(dú)特的靈魂。通過(guò)討論與交流，師 生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種獨(dú)具特色的教學(xué)氛圍，并不斷完善和 發(fā)揚(yáng)，影響越來(lái)越多的學(xué)生，打造出亮點(diǎn)，創(chuàng)辦出特色。所以一定 要學(xué)會(huì)用自己的腦子思考，要有自己的教育哲學(xué)一一時(shí)時(shí)刻刻想到 和做到。作為學(xué)校

3、的領(lǐng)頭雁，校長(zhǎng)必須牢牢把握“學(xué)校是為學(xué)生們而 辦的”理念。山東樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李升勇校長(zhǎng)得出了 “學(xué)會(huì)回到原 點(diǎn)思考教育”的英明論斷：采用分組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)個(gè)體生命 都能在課堂中充分成長(zhǎng)。華師大課程與教學(xué)系博士生碩士生導(dǎo)師一崔允漷提出了“做好自己想做且能做的事”。他們以獨(dú)特的視角， 用別人從未嘗試的教育方法創(chuàng)造了成功的素質(zhì)教育的典型案例。由此看來(lái)，在課堂教學(xué)中，真正起決定作用的不是某種特定 的教學(xué)模式，而是學(xué)生的興趣愛(ài)好、感知能力和知識(shí)儲(chǔ)備等主觀因 素，教學(xué)內(nèi)容等客觀因素以及教師的語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)素養(yǎng)等綜合素 質(zhì)。那么學(xué)校課堂改革的成敗由什么決定呢?一、 人心問(wèn)題一所學(xué)校一定要有一種凝聚力，一旦失去教師的齊心協(xié)力， 失去教師的信賴和支持，校長(zhǎng)想要有所作為很難。真正為學(xué)生負(fù)責(zé) 的教育，自然少不了要人文關(guān)照、人文情懷，因?yàn)橛辛诉@些靈魂的 東西，教育才會(huì)真正成為學(xué)生生命未來(lái)著想的教育，也才能成為潤(rùn) 澤學(xué)生生命，為學(xué)生生命添彩的教育。二、打造隊(duì)伍有一支積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛、品德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍