政治九年級北師大版1.2.1打開財富之門說課稿2

1、北師大版思想品德九年級第二課第1站打開財富之門說課稿江西省吉安市青原區(qū)富灘中學 肖衛(wèi)東各位領導 、評委、老師們，大家好！ 今天我說課的題目是打開財富之門一、教材簡析打開財富之門是北師大版思想品德教材九年級第1單元第二課第1個站題。主要介紹經濟體制改革對社會主義經濟發(fā)展的推動和促進作用。本站是從經濟方面對前面第一課認識社會巨變進行原因探討，又是為學習下一站學會理財，就學生作為消費者參與社會經濟生活提供了有益的引導。同時學好這一站也為學好后面的國情國策打下牢固的理論基礎。所以本站在整個教材中起到了承上啟下的作用，在思想品德教學中具有不可忽視的重要地位。二、學情分析社會主義經濟體制改革，開啟了我國改

2、變舊面貌、迎接新發(fā)展的大幕。經濟體制改革的深化和社會主義市場經濟建設的進程，推動了我國社會生活方方面面的根本變化。對初中畢業(yè)生來說，要了解我國的國情，了解自己的生活環(huán)境，就必須對社會主義經濟體制改革的進程有所了解，這是學生應該了解到首要國情。但是本站內容與學生的實際感受有一定的距離，特別是一些學生在實際生活中較少接觸的東西，會影響他們對改革的理解。因此，應將抽象的界定轉換為學生可以感知的東西，通過現(xiàn)實生活的實際例子，使學生理解和感受改革的意義。三、教學目標根據對本站教材簡析和學情分析，我制定了以下教學的“三維”目標：1、情感態(tài)度價值觀：通過對社會主義經濟體制改革的學習和了解，認識到我國的經濟體

3、制改革的意義，知道我國的社會主義市場經濟建設的基本情況，對國情形成比較準確的認識。2、能力目標：通過本課的學習，提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能；培養(yǎng)學生搜集材料并從中得出結論的能力。 3、知識目標：知道改革為社會主義經濟注入了活力，解放了生產力；了解改革使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌動，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性。四、重點難點本著新課程標準和學生的認知水平，我確定了以下的教學重點和難點。教學重點：認識我國實行改革的必要性教學難點：理解改革建立起了社會主義市場經濟體制，進一步鞏固了社會主義根本經濟制度。五、教法學法先說教法在指導學生課前預習和資料搜集的基礎上采用了“任務驅動”和“合作探究”

4、的教學方法。任務驅動與合作探究，著重于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和提高學生自主學習、合作學習及創(chuàng)新的能力。 本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。根據教學內容確定課堂目標，預設某種情境，精心設計任務，通過讓學生自究、討論、交流、實踐等方法去完成“任務”，從而達到提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能。再說學法 建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒆晕壹庸さ闹黧w。所以在本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂談話討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的生成。為此我指導并教給學生的學法是“接受

5、任務自主探究合作學習歸結評價”。六、教學過程（一）、創(chuàng)設意境，激發(fā)興趣，導入新課（34分鐘）播放視頻歌曲春天的故事師生和唱。給學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，極大的激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意：是改革打開了財富之門。（二）、確立話題，明確目標，學習新課（2分鐘）改革注入了經濟的鮮活力（話題1）改革激發(fā)了人們的創(chuàng)造力（話題2）改革煥發(fā)出制度的生命力（話題3）圍繞所確定的話題，預設出相關的情境和任務。 （三）、情境任務，談話探究，自主合作（30分鐘）<情境一>： 以教材小欄目“歷史鏡頭”提供的材料為素材，由學生編寫臺詞，進行模擬表演一份特殊的合同，再現(xiàn)1978年小崗村“大包干”的歷

6、史事件，感受我國的改革歷程。展示小崗村的變遷圖片和體現(xiàn)經濟活力的照片素材，<任務一>： 1、小崗村的經濟現(xiàn)在跟過去相比有什么變化？是什么原因帶來了這樣的變化？ 2、改革開放以來，我國社會發(fā)生了哪些顯著的變化？ 3、你覺得自己生活在今天這樣的時代幸福嗎？ 采用問答式引導學生根據這些變化，體會我國經濟充滿活力的狀況，而通過對圖片的展示，更加深了學生對社會主義經濟改革所帶來的經濟活力的理解。<情境二>： 用PPT展示小嚴的創(chuàng)業(yè)經歷等文圖資料。<任務二>： 1、人們可以通過哪些方式為社會創(chuàng)造財富的？ 2、現(xiàn)代社會為人們創(chuàng)業(yè)提供了哪些好的條件呢？ 3、你會打算怎樣去創(chuàng)

7、業(yè)的？ 由學生舉出身邊的例子，說明生活中創(chuàng)造社會財富的多樣形式，以及發(fā)明創(chuàng)造對創(chuàng)造社會財富的作用。并由學生自己對所舉例子進行分析，生成“改革使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌動，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性”的觀點。<情境三>： 閱讀P18上海寶鋼集團公司和P19大有希望的“希望集團”等材料，播放視頻公有制的含義和地位。<任務三>： 1、“中國經濟”家庭中主要有哪些成員？他們在這個家庭中發(fā)揮了什么樣的作用？ 2、國家是怎樣來對待這些經濟形式的？你知道國家的有關政策嗎？ 讓學生采用“自我介紹”和“設計名片”的方式把主要經濟形式展示出來，通過它們在所有權、表現(xiàn)形式、主要作用等方面的差別

8、，理解其存在的必要性；并由學生予以制定出“家庭公約”，以更好地把握國家對其相關政策。 在每個情境和任務中可請出一位表現(xiàn)較好的學生和老師一起做主持人，主持人同學負責引導性談話，其他同學做嘉賓。這樣，根據預設的情境和談話任務進行座談，質疑和發(fā)散，思辨與交流，一步一步將話題和任務引向深入，達成共識，完成任務，實現(xiàn)目標。最后，對話題和任務進行實踐考核并對所有參與者進行開放性多元評價。 （四）、實踐考核，歸結評價，提升自我（6分鐘） 一是課堂實踐考核環(huán)節(jié)： 1、通過“改革對我意味著什么？我與改革面對面“的自我總結，總結我對改革的感性和理性認知，總結本堂課的主要任務和收獲； 2、通過“評選本堂課的最佳談手

9、（嘉賓和主持人各一名），肯定積極的參與和體驗，引導學生關注過程，體驗創(chuàng)造。 二是課外實踐考核環(huán)節(jié)： 1、要不要改革，誰有發(fā)言權？ 2、我要做改革的弄潮兒。 要求學生從這兩個題目中自選一題進行實踐，寫出文章。這樣，學生可能會有針對性的對社會、生活中存在的一些與改革要求不和諧的現(xiàn)象，談出自己的看法，并試圖找出原因，給出解決之策；也可能自己參與到改革的創(chuàng)造勞動之中去，體驗艱苦奮斗，戰(zhàn)勝困難，收獲成功的過程，以創(chuàng)造美好生活。 （五）、課堂小結，板書直觀，易于掌握（23分鐘）播放越來越好，讓學生進一步體會到改革的巨大作用，和社會主義市場經濟建設的基本情況，從而對我國的基本國情有一個比較正確的了解。同時，又首尾呼應，使整堂課渾然一體。關于板書，我比較注重直觀、系統(tǒng)的