《石榴》(第二課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)_

1、石榴（第二課時(shí)）的教學(xué)設(shè)計(jì)石榴同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，讀課題-學(xué)生讀課題石榴請(qǐng)大家打開(kāi)課文，讓我們踏著季節(jié)的腳步，跟隨作者， 去山東棗莊，一起走進(jìn)馳名中外的石榴園。二、精讀訓(xùn)練師：快速閱讀課文24自然段，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè) 季節(jié)的石榴圓。喜歡它的什么？學(xué)生讀后交流，老師提煉板書(shū)一一春葉綠；夏花美；秋 果趣師評(píng)價(jià)：我們班同學(xué)讀書(shū)的本領(lǐng)真大，讀了一遍就能抓 住每一段的主要內(nèi)容了！師：我們先來(lái)欣賞一下夏天的石榴花好不好？怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感受？是呀，一個(gè)字一一美！這么美的石榴花作者是怎樣來(lái)向 我們介紹的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第二自然段中寫(xiě)石榴花的 這幾句？讀得正確、流利，聲音響亮，誰(shuí)還想讀？讀了

2、這幾句，你看到了什么樣的石榴花？我看到了火紅的石榴花。我看到了密密麻麻的石榴花。我看到了像小喇叭一樣的石榴花師：你覺(jué)得什么樣的石榴花最美？生：火紅的石榴。出示句子：師：看一看，這兩句話什么地方不同？讀一讀，你覺(jué)得 哪句話寫(xiě)得更美？為什么？生：火紅是像火一樣紅，紅得都快燃燒起來(lái)了。如果只 是紅的，就沒(méi)那么紅，那么美了。師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子，“火紅”這個(gè)詞用得真好。請(qǐng)你把書(shū)上的這一句讀一讀。誰(shuí)能夠讀得再紅一點(diǎn)？師引讀：這些花越開(kāi)越-密，越開(kāi)越-盛，不久便掛-滿了枝頭。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？師： 請(qǐng)大家再到書(shū)上去看一看， 你還覺(jué)得什么樣的石榴 花很美？生：像小喇叭一樣的石榴花很美。出

3、示句子，請(qǐng)你讀一讀。師：你們喜歡這些小喇叭嗎？現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)活潑 的小喇叭，讓我們一起來(lái)吹一吹吧！你吹的是什么曲子？師：哇，多可愛(ài)的石榴花呀，好熱鬧的石榴園呀，我們 再來(lái)讀一讀。捧起書(shū)，讓我們一起把夏天的石榴花連起來(lái)讀一讀！師：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了。同學(xué)們，讓我 們一起走進(jìn)秋天的石榴園，請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段。想一想， 秋天的石榴園什么最吸引你？生：小石榴。師：為什么呢？生：很有趣。師：什么地方寫(xiě)得最有趣啊？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。生：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴， 有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！睅煟菏菃幔坑腥ぴ谀膬耗?？請(qǐng)大家看一一，聽(tīng)一一 放笑聲生想象說(shuō)話。

4、出示熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。熟透了的石榴裂開(kāi)了，露出了滿滿的子兒師：請(qǐng)大家讀一讀這兩句話，哪句寫(xiě)得更有趣？為什么？生自由比較說(shuō)。指名讀。讀好。師：為什么讀了這一句我們會(huì)覺(jué)得這么有趣？小作者是 用了什么方法呢？生自由說(shuō)。師：原來(lái)作者是把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的，才寫(xiě)得這么生動(dòng)，這么有趣。我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。師：還有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的？出示這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。有趣嗎？師：你們看，這是兩大片綠黃色的一一？哪個(gè)小石榴來(lái) 扒開(kāi)葉子？生過(guò)來(lái)表演。師：小石榴，你在里面感覺(jué)怎樣啊？你想看什么？哎呀， 你為什

5、么這么著急？你想對(duì)人們說(shuō)些什么？你想向人們報(bào) 告什么喜訊？哇，你看到了什么？快向人們報(bào)告你的喜 訊呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？誰(shuí)能讀得再急切一點(diǎn)？調(diào)皮一點(diǎn)？喜 悅一點(diǎn)？師：多有趣多快樂(lè)的石榴娃娃呀， 讓我們一起來(lái)讀一讀。師：石榴成熟了是這么的可愛(ài)，這么的有趣。它是怎樣 長(zhǎng)成的？出示石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青 綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅， 一半兒黃。師：請(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語(yǔ)找出來(lái)。出示先是逐漸最后師：如果老師把“青綠色，青中帶黃、黃中帶紅，一半 紅、一半黃這幾個(gè)顏色詞語(yǔ)換一換位置行嗎？為什么？師：原來(lái)作者是根據(jù)石榴成熟的順序來(lái)寫(xiě)的，不能隨意 調(diào)換。誰(shuí)能把這

6、種成長(zhǎng)的變化讀出來(lái)呢？指名讀，齊讀。師：石榴的果實(shí)真是太可愛(ài)，太有趣了，我們一起把這 小節(jié)讀一讀吧。欣賞了石榴花，看了石榴果，想不想嘗一嘗？作者是怎 樣品嘗石榴的呢？請(qǐng)大家默讀第四自然段。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生說(shuō)清楚順序?？梢杂蒙媳硎卷樞虻年P(guān)聯(lián)詞“先然 后最后”生：先剝開(kāi)外皮，然后看看子兒，最后取幾粒放入口中 嚼嚼，嘗嘗味道。師：小作者剝開(kāi)石榴的外皮，就開(kāi)始仔細(xì)地觀察，我們看！出示石榴子圖師：你看到的石榴子兒是怎樣的？生：一顆一顆靠在一起，很親密。 緊偎。顏色紅白相間。看上去很透明一一晶瑩師：說(shuō)得真好！下面就要嘗嘗它的味道了！請(qǐng)生品嘗。師：什么味道？師：這就是酸溜溜，甜津津。師：感覺(jué)怎樣？生：很爽

7、口，很清爽。師：作者也寫(xiě)出了自己品嘗后的感受?，F(xiàn)在我們一起到 課文中去品嘗一下美味的石榴。出示圖文請(qǐng)大家大聲地自由朗讀這一段。生自由讀。師：誰(shuí)能帶著自己的感受把這段話有滋有味地讀出來(lái)？ 個(gè)別讀，齊讀。師：作者就是這樣品嘗石榴的，先仔細(xì)地看，再細(xì)細(xì)地 品嘗，最后還寫(xiě)出自己的感受，這都是抓住了石榴的特點(diǎn)來(lái) 寫(xiě)的。我們平時(shí)也吃過(guò)很多水果，它們都各有各的特點(diǎn)，今 天回到家同學(xué)們也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的 味道，然后寫(xiě)下來(lái)，好嗎?三、小節(jié)全文。師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，石榴在你腦海里留下了什 么印象。最后，讓我們?cè)僖淮蔚匦蕾p全文！捧起書(shū)，老師給大家配上音樂(lè)！石榴，齊一一這節(jié)課就上到這，下課。

8、教學(xué)反思：石榴是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季 節(jié)變化為線索，描寫(xiě)了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的情景。 最后一個(gè)自然段具體描寫(xiě)了石榴子兒的樣子、顏色與滋味， 字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，我努力 運(yùn)用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語(yǔ)，感 悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。一、朗讀中感知：朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，我在教學(xué)石榴這課時(shí)，沒(méi)有用繁瑣的串問(wèn)讓學(xué)生被動(dòng)地去回答， 而是通過(guò)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，多媒體的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀 書(shū)，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過(guò)程中感悟所描述 的事物的特征。首先，我讓學(xué)生自由閱讀2至4自然段，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)短、

9、精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，幫助學(xué)生理清課文思路：想想 每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么；接著利用多媒體讓學(xué)生邊聽(tīng)同學(xué) 讀，邊看畫(huà)面，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)石榴花的樣子有形象、 直觀的感受，對(duì)石榴果的有趣能身同感受；第三次是通過(guò)情 境的演示，教師引談，師生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生體會(huì)石榴娃 娃的心情，并意會(huì)到其中的樂(lè)趣。二、表達(dá)中領(lǐng)悟：在學(xué)生通過(guò)多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 多種形式的表達(dá)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課 文中寫(xiě)花時(shí)有這么一段話“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛。不久便 掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁 兒在吹呢?！痹诮虒W(xué)這部分時(shí)，我不急著告訴學(xué)生這是一句 打比方的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟

10、，“你看到了什么？” 一雙雙小手如林般樹(shù)起，有的同學(xué)說(shuō)：“像小喇叭一樣的石 榴花”。有的同學(xué)說(shuō)：“正鼓著勁兒在吹呢?！边@時(shí)，我趁 熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭， 多么像一朵朵活潑可愛(ài)的石榴花， 學(xué) 生對(duì)這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟非常感興趣，同時(shí)也讓老師感受 到孩子們?cè)谡n堂上有一顆靈動(dòng)的心。三、觀察中學(xué)法：最后一個(gè)自然段中一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象， 如“瑪瑙 般”、 “一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。 這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體 出示石榴子兒的樣子，給學(xué)生直觀形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔 細(xì)觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學(xué)生說(shuō)：“石榴子一頭 紅，一頭白，這就叫紅白相間”。有學(xué)生說(shuō)：“它們一 粒一?？吭谝黄?，一顆緊挨著一顆，這就是緊偎”。還有學(xué)生說(shuō)：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一一 樣，好看極了，這就是晶瑩透亮接著，我聯(lián)系學(xué) 生們的生活體驗(yàn)，問(wèn)他們吃過(guò)石榴的說(shuō)說(shuō)味道怎么樣？學(xué)生 們紛紛舉手，有說(shuō)酸酸的，有說(shuō)酸中帶點(diǎn)甜，吃完還覺(jué)得清 爽無(wú)比。通