《琵琶行》課件

1、綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？ 浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。 童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。 唐宣宗李忱唐宣宗李忱 及（白居易）再來(lái)長(zhǎng)安，又聞?dòng)熊娛垢呦技埃ò拙右祝┰賮?lái)長(zhǎng)安，又聞?dòng)熊娛垢呦荚⒄?，欲聘倡妓，妓大夸曰：寓者，欲聘倡妓，妓大夸曰：“我誦得白我誦得白學(xué)士學(xué)士長(zhǎng)恨歌長(zhǎng)恨歌，豈同他哉？，豈同他哉？”由是增價(jià)。由是增價(jià)。 又（余）昨過(guò)漢南日，適遇主人集眾娛樂(lè)，又（余）昨過(guò)漢南日，適遇主人集眾娛樂(lè)，他賓諸妓見(jiàn)仆來(lái)，指而相顧曰：

2、此是他賓諸妓見(jiàn)仆來(lái)，指而相顧曰：此是秦秦中吟中吟、長(zhǎng)恨歌長(zhǎng)恨歌主耳。主耳。 自長(zhǎng)安抵江西三四千里，凡鄉(xiāng)校、佛寺、自長(zhǎng)安抵江西三四千里，凡鄉(xiāng)校、佛寺、逆旅、行舟之中，往往有題仆詩(shī)者；士庶、逆旅、行舟之中，往往有題仆詩(shī)者；士庶、僧徒、孀婦、處女之口，每有詠仆詩(shī)者。僧徒、孀婦、處女之口，每有詠仆詩(shī)者。作者簡(jiǎn)介 白居易白居易(772-846)，字樂(lè)天，自號(hào)香，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中作品最多的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中作品最多的一個(gè)。他是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，一個(gè)。他是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，主張主張“文

3、章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。作?！辈⑦@一主張付諸自己的詩(shī)歌創(chuàng)作并將這一主張付諸自己的詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。他的早期政治詩(shī)廣泛而深刻地反映實(shí)踐。他的早期政治詩(shī)廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，寄予了人民苦難的深了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，寄予了人民苦難的深切同情。用辭尖銳，主題鮮明。其代表作切同情。用辭尖銳，主題鮮明。其代表作秦中吟秦中吟十首、十首、新樂(lè)府新樂(lè)府五十首影響五十首影響尤大。尤大。 而自從元和十年，掌而自從元和十年，掌權(quán)的達(dá)官貴人們惱怒權(quán)的達(dá)官貴人們惱怒他的詩(shī)，借口把他貶他的詩(shī)，借口把他貶為江州司馬后白居易為江州司馬后白居易寫(xiě)了大量的寫(xiě)了大量的“閑適閑適詩(shī)詩(shī)”、“感傷詩(shī)

4、感傷詩(shī)”。琵琶行琵琶行就是白居就是白居易在元和十年，被貶易在元和十年，被貶不到一年的時(shí)候?qū)懴虏坏揭荒甑臅r(shí)候?qū)懴碌囊黄囊黄案袀?shī)感傷詩(shī)”。琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引，是一首歌行體的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。是一首歌行體的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。白居易另外還有一篇非常有白居易另外還有一篇非常有名的長(zhǎng)篇歌行體叫名的長(zhǎng)篇歌行體叫長(zhǎng)恨長(zhǎng)恨歌歌。歌、行、引，本來(lái)是。歌、行、引，本來(lái)是古代詩(shī)歌的一種體裁。三種古代詩(shī)歌的一種體裁。三種名稱不同，其實(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格名稱不同，其實(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)別。它們的音節(jié)和格律都區(qū)別。它們的音節(jié)和格律都比較自由，所以白居易用這比較自由，所以白居易用這種手法很自如。種手法很自如。在正文前面，作者有一段

5、小在正文前面，作者有一段小序。交代序。交代 、 、 和和 。說(shuō)明寫(xiě)作的原。說(shuō)明寫(xiě)作的原因，并為全詩(shī)定下了因，并為全詩(shī)定下了 的的感情基調(diào)。感情基調(diào)。時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)人物人物故事概況故事概況 凄切凄切 整體感知 1、請(qǐng)認(rèn)真讀課文，概括詩(shī)歌每節(jié)的內(nèi)容、請(qǐng)認(rèn)真讀課文，概括詩(shī)歌每節(jié)的內(nèi)容。江頭送客聞琵琶江頭送客聞琵琶江上聆聽(tīng)琵琶曲江上聆聽(tīng)琵琶曲琵琶女訴身世苦琵琶女訴身世苦同病相憐傷遷謫同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕重聞琵琶青衫濕 第一次：第一次： “忽聞水上琵琶聲忽聞水上琵琶聲”、 “主人忘歸客不發(fā)主人忘歸客不發(fā)”（略寫(xiě)）（略寫(xiě)） （暗寫(xiě)）側(cè)面烘托琵琶女的技藝高超。（暗寫(xiě)）側(cè)面烘托琵琶女的技藝高超。 2

6、、文中寫(xiě)了琵琶女幾次演奏、文中寫(xiě)了琵琶女幾次演奏?第二次：第二次：( (明寫(xiě)明寫(xiě)) )琵琶女奏琵琶女奏霓裳霓裳六幺六幺( (詳寫(xiě)詳寫(xiě)) ) 第三次第三次: “感我此言感我此言”“”“卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”(略寫(xiě)略寫(xiě)) (明寫(xiě)明寫(xiě))“凄凄不似凄凄不似江州司馬青衫濕江州司馬青衫濕”(側(cè)面烘托側(cè)面烘托)一、江頭送客聞琵琶一、江頭送客聞琵琶1、“楓葉荻花秋瑟瑟楓葉荻花秋瑟瑟”有什么作用？有什么作用？明確：明確：1、楓葉荻花瑟瑟，渲染離別時(shí)的蕭瑟愁緒。、楓葉荻花瑟瑟，渲染離別時(shí)的蕭瑟愁緒。2、在全文開(kāi)頭，奠定全詩(shī)悲怨哀凄的基調(diào)。、在全文開(kāi)頭，奠定全詩(shī)悲怨哀凄的基調(diào)。2、“別時(shí)茫茫江浸月別時(shí)茫茫江

7、浸月”有什么作用？有什么作用？明確：明確：敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無(wú)不彌散著詩(shī)人的離愁別緒，烘托出送別色，無(wú)不彌散著詩(shī)人的離愁別緒，烘托出送別客人時(shí)的感傷孤寂之情。客人時(shí)的感傷孤寂之情。二、江上聆聽(tīng)琵琶曲二、江上聆聽(tīng)琵琶曲 1、請(qǐng)認(rèn)真讀第二節(jié)，為段落分層。、請(qǐng)認(rèn)真讀第二節(jié)，為段落分層。 第一層：尋聲第一層：尋聲半遮面半遮面 第二層：轉(zhuǎn)軸第二層：轉(zhuǎn)軸如裂帛如裂帛 第三層：東船第三層：東船秋月白秋月白 邀請(qǐng)琵琶女邀請(qǐng)琵琶女 樂(lè)音悠揚(yáng)樂(lè)音悠揚(yáng) （主體）（主體） 側(cè)面烘托技藝高超側(cè)面烘托技藝高超 2、都說(shuō)這首詩(shī)歌在音樂(lè)摹寫(xiě)方面很有特點(diǎn)，、都說(shuō)

8、這首詩(shī)歌在音樂(lè)摹寫(xiě)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)詩(shī)人如何將請(qǐng)問(wèn)詩(shī)人如何將“仙樂(lè)仙樂(lè)”表現(xiàn)出來(lái)？表現(xiàn)出來(lái)？ 1、如急雨、如急雨 2、如私語(yǔ)、如私語(yǔ) 3、珠玉落盤(pán)、珠玉落盤(pán) 4、花底鶯語(yǔ)、花底鶯語(yǔ) 5、冰泉冷澀、冰泉冷澀 6、銀瓶乍破、銀瓶乍破 7、鐵騎突出、鐵騎突出 8、如裂帛、如裂帛 （1）請(qǐng)找出描寫(xiě)樂(lè)聲的八個(gè)比喻句）請(qǐng)找出描寫(xiě)樂(lè)聲的八個(gè)比喻句所描所描寫(xiě)的寫(xiě)的音樂(lè)音樂(lè)的特的特征征1、粗重急驟、粗重急驟2、輕微柔婉、輕微柔婉3、清脆圓潤(rùn)、清脆圓潤(rùn)4、宛轉(zhuǎn)流暢、宛轉(zhuǎn)流暢5、阻塞壓抑、阻塞壓抑6、激越奔涌、激越奔涌7、高亢雄壯、高亢雄壯8、短促急迫、短促急迫（2）“唯見(jiàn)江心秋月白唯見(jiàn)江心秋月白”這一句在詩(shī)歌中有

9、這一句在詩(shī)歌中有何作用？何作用？ 明確：明確： 寫(xiě)音樂(lè)結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂(lè)結(jié)束，但其寫(xiě)音樂(lè)結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂(lè)結(jié)束，但其感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂(lè)中的感情所打動(dòng)。仿佛江心秋月也在為音樂(lè)中的感情所打動(dòng)。 情景交融，從側(cè)面烘托了音樂(lè)效果，形成令情景交融，從側(cè)面烘托了音樂(lè)效果，形成令人回味的意境。人回味的意境。 1)、以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為、以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫(xiě)出了音樂(lè)的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，比喻，寫(xiě)出了音樂(lè)的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽(tīng)之感。使人有親耳聆

10、聽(tīng)之感。 （視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融通（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融通通感）通感） 2)、用、用“嘈嘈嘈嘈”“”“切切切切”等象聲和等象聲和“間關(guān)間關(guān)”“”“幽咽幽咽”等雙聲詞來(lái)描摹琵琶聲，更增加了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)等雙聲詞來(lái)描摹琵琶聲，更增加了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)感。感。 3)、一曲雖終，而音樂(lè)魅力卻并沒(méi)有消失。詩(shī)人用、一曲雖終，而音樂(lè)魅力卻并沒(méi)有消失。詩(shī)人用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”的環(huán)境描寫(xiě)的環(huán)境描寫(xiě)作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。間。 2、都說(shuō)這首詩(shī)歌在音樂(lè)摹寫(xiě)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)、都說(shuō)這首詩(shī)歌在音樂(lè)摹寫(xiě)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)詩(shī)人如何將問(wèn)詩(shī)人

11、如何將“仙樂(lè)仙樂(lè)”表現(xiàn)出來(lái)？表現(xiàn)出來(lái)？三、琵琶女訴身世苦三、琵琶女訴身世苦 1、琵琶女的身世苦體現(xiàn)在那些方面？、琵琶女的身世苦體現(xiàn)在那些方面？ （1）離鄉(xiāng)漂泊）離鄉(xiāng)漂泊 （2）年老色衰）年老色衰 （3）委身賈人）委身賈人 （4）獨(dú)守空船）獨(dú)守空船2、“繞船明月江水寒繞船明月江水寒”一句表達(dá)了怎樣的感一句表達(dá)了怎樣的感情？情？ 寫(xiě)琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶寫(xiě)琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。女冷落凄涼的心情。3、本節(jié)詩(shī)歌中最顯著地表現(xiàn)手法是什么？、本節(jié)詩(shī)歌中最顯著地表現(xiàn)手法是什么？ 對(duì)比，琵琶女自敘身世，將少小歡樂(lè)事與如對(duì)比，琵琶女自敘身世，將少小歡樂(lè)事與如今漂泊生涯作

12、對(duì)比，盡顯人生悲凄之意。今漂泊生涯作對(duì)比，盡顯人生悲凄之意。 少年得意少年得意 年老失意年老失意 年輕貌美年輕貌美 年老色衰年老色衰 門(mén)庭若市門(mén)庭若市 門(mén)前冷落門(mén)前冷落 下嫁賈人下嫁賈人 獨(dú)守空船獨(dú)守空船3、段落最后說(shuō)、段落最后說(shuō)“夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干紅闌干”，你怎么看琵琶女對(duì)往事的眷戀？，你怎么看琵琶女對(duì)往事的眷戀？ 琵琶女是一個(gè)才貌雙全，但在封建社會(huì)中被摧殘、琵琶女是一個(gè)才貌雙全，但在封建社會(huì)中被摧殘、被侮辱的歌女形象。她對(duì)自己的凄涼遭遇、對(duì)人被侮辱的歌女形象。她對(duì)自己的凄涼遭遇、對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼，都深有體會(huì)，并且哀戚難忍。情冷暖、世態(tài)炎涼，都深有體會(huì)

13、，并且哀戚難忍。 但是琵琶女沒(méi)有認(rèn)識(shí)到昔日賣笑承歡、醉生夢(mèng)死但是琵琶女沒(méi)有認(rèn)識(shí)到昔日賣笑承歡、醉生夢(mèng)死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒(méi)有從自己的不幸遭遇中得到覺(jué)醒。繁花早逝，卻沒(méi)有從自己的不幸遭遇中得到覺(jué)醒。四、同病相憐傷遷謫四、同病相憐傷遷謫 1、我為何自稱、我為何自稱“天涯淪落人天涯淪落人”？ 明確明確 謫居臥病謫居臥病 有酒無(wú)樂(lè)有酒無(wú)樂(lè) 送客慘別送客慘別 2、“黃蘆苦竹繞宅生黃蘆苦竹繞宅生”在詩(shī)中有何作用？在詩(shī)中有何作用？ 明確：寫(xiě)詩(shī)人的生

14、活環(huán)境，渲染詩(shī)人被貶明確：寫(xiě)詩(shī)人的生活環(huán)境，渲染詩(shī)人被貶后的孤寂悲涼。后的孤寂悲涼。 3、詩(shī)人用哪兩句詩(shī)將兩個(gè)形象連接在一起的？、詩(shī)人用哪兩句詩(shī)將兩個(gè)形象連接在一起的？ 4、詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和、詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？ 離鄉(xiāng)漂泊，年老失意，年老色衰，獨(dú)守空船離鄉(xiāng)漂泊，年老失意，年老色衰，獨(dú)守空船 詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂(lè)融融；詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂(lè)融融； 謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，凄涼落魄謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，凄涼落魄 家在京都，少年得意，年輕貌美，門(mén)庭若市家在京都，少年得意，年輕貌美，門(mén)庭若市 琵琶女琵琶女詩(shī)人詩(shī)人五、重聞琵琶青衫濕五、重聞琵琶青衫濕 詩(shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女詩(shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？面前淚灑青衫呢？ （1）傷琵琶女）傷琵琶女 “我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿。我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿?！迸门门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。的憐憫。 （2）傷己）傷己 詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天