復(fù)習(xí)講座作文和閱讀

1、憑借教材憑借教材 突出重點(diǎn)突出重點(diǎn) 融會貫通融會貫通 自主構(gòu)建自主構(gòu)建喻寺鎮(zhèn)中心小學(xué)喻寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭英郭英閱讀部分設(shè)計(jì)思路閱讀部分設(shè)計(jì)思路一、一、閱讀復(fù)習(xí)思路閱讀復(fù)習(xí)思路 1 1、課內(nèi)閱讀、課內(nèi)閱讀 遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目 變換課文內(nèi)型變換課文內(nèi)型 2 2、課外閱讀、課外閱讀 二、二、教材的整理復(fù)習(xí)教材的整理復(fù)習(xí) 1、導(dǎo)讀、導(dǎo)讀 課例課例 交流平臺交流平臺 2、古詩詞、古詩詞 3、“綜合復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)”的使用的使用 三、閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)三、閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)目標(biāo) 2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及建議、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及建議 三、三、 閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)n（

2、一）（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)n1、能憑借語言環(huán)境識字、解詞。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思。n2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文（或段落）。n3、歸納段落大意（或?qū)右猓w納小標(biāo)題。n4、能概括文章的主要內(nèi)容。n5、初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。n（分辨實(shí)寫與聯(lián)想的語句，抓住人物語言、動作、神態(tài)、心理，描寫人物的辦法，常見的修辭手法；詳寫和略寫，前后呼應(yīng)的寫法等）。n6、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。n7、運(yùn)用9個標(biāo)點(diǎn)符號：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號。三、三、 閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)n（二）、復(fù)習(xí)

3、要點(diǎn)及建議二）、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及建議1、選擇正確字音和恰當(dāng)?shù)脑~語。、選擇正確字音和恰當(dāng)?shù)脑~語。2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞語的意思。詞語的意思。分解語素法。分解語素法。 如：生趣如：生趣同義換詞法。同義換詞法。 如：頃刻間如：頃刻間反義否定法。反義否定法。 如：隱藏如：隱藏重新組合法。重新組合法。 如：心滿意足如：心滿意足詞義引申法。詞義引申法。 如：豁然開朗如：豁然開朗三、三、 閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí) 3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子。、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子。 理解句子的含義，主要指對句子深層意思的理解句子的含義，主要指對句子深層意

4、思的領(lǐng)會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分領(lǐng)會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。析，對作者用意的解說。 聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語理解句意。 借助句法知識理解句意。 聯(lián)系文章的中心理解句意。 聯(lián)系時(shí)代背景，和自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解句子。4、朗讀和背誦、朗讀和背誦 能正確、流利、有感情地朗讀課文；會背誦能正確、流利、有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文（或段落）指定的課文（或段落） 有感情地朗讀，包括對朗讀基調(diào)的把握、節(jié)有感情地朗讀，包括對朗讀基調(diào)的把握、節(jié)奏的處理、重音的處理等。奏的處理、重音的處理等。 凡是課文中要求背誦的篇目，必須逐個檢查、凡是課文中要求背誦的篇目，必

5、須逐個檢查、逐篇落實(shí)，使每一個學(xué)生都達(dá)到逐篇落實(shí)，使每一個學(xué)生都達(dá)到“課標(biāo)課標(biāo)”提出提出的要求。的要求。三、三、 閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)三、三、 閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí) 5、概括段意，層意。、概括段意，層意。 1）概括自然段段意的方法有：）概括自然段段意的方法有： 組合法。組合法。摘句法。摘句法。連串法。連串法。 2）概括段意的要求。）概括段意的要求。 3）概括段意的步驟：）概括段意的步驟： 初讀全文，了解主要內(nèi)容和寫作思路。初讀全文，了解主要內(nèi)容和寫作思路。 細(xì)讀各段，對自然段進(jìn)行分析和比較，找出與中心有細(xì)讀各段，對自然段進(jìn)行分析和比較，找出與中心

6、有 關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用歸納段意的方法歸納段意。關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用歸納段意的方法歸納段意。 再讀全文，整體思考，進(jìn)行修改使之準(zhǔn)確、通順。再讀全文，整體思考，進(jìn)行修改使之準(zhǔn)確、通順。 6、概括主要內(nèi)容，、概括主要內(nèi)容， 體會思想感情體會思想感情 概括主要內(nèi)容的方法：概括主要內(nèi)容的方法： 一、是引導(dǎo)學(xué)生可以先寫出各段段意，再把段一、是引導(dǎo)學(xué)生可以先寫出各段段意，再把段 意連起來概括主要內(nèi)容。意連起來概括主要內(nèi)容。 二、是引導(dǎo)學(xué)生先把文章中重點(diǎn)的語句畫出二、是引導(dǎo)學(xué)生先把文章中重點(diǎn)的語句畫出 來。來。然然 后，經(jīng)過整合，概括出主要內(nèi)容。后，經(jīng)過整合，概括出主要內(nèi)容。 三三 、是如果短文有題目的話，擴(kuò)寫題目可以

7、幫、是如果短文有題目的話，擴(kuò)寫題目可以幫 助助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。三、三、 閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí) 三、三、 閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí) 6、概括主要內(nèi)容，、概括主要內(nèi)容， 體會思想感情的主要題型：體會思想感情的主要題型： 1）、回答和短文內(nèi)容相關(guān)的分析性，感悟性的問題。）、回答和短文內(nèi)容相關(guān)的分析性，感悟性的問題。 2）、給短文命題目）、給短文命題目 用點(diǎn)明文章中心思想的詞語題目：用點(diǎn)明文章中心思想的詞語題目：為人民服務(wù)為人民服務(wù) 用能概括文章主要內(nèi)容的短語作題目：用能概括文章主要內(nèi)容的短語作題目：魯濱漂流記魯濱漂流記養(yǎng)花養(yǎng)

8、花 用貫穿全文的線索作題目：用貫穿全文的線索作題目：忘不了的笑聲忘不了的笑聲跨越百年的美跨越百年的美麗麗 用特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目：用特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目：北京的春天北京的春天 用文章所寫的主要人物、物品名字作題目：用文章所寫的主要人物、物品名字作題目：凡卡凡卡 7、初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法 、了解文章的基本表達(dá)順序。、了解文章的基本表達(dá)順序。 從記敘文敘述角度看有：順序、倒敘、插敘。從記敘文敘述角度看有：順序、倒敘、插敘。 、了解幾種開頭與結(jié)尾。、了解幾種開頭與結(jié)尾。 、掌握過渡和照應(yīng)。、掌握過渡和照應(yīng)。 、掌握常見的修辭手法。、掌握常見的修辭手法。n、掌握常見的

9、修辭手法、掌握常見的修辭手法 三、三、 閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí) 三、三、 閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)閱讀知識點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)8、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。說明方法。 了解基本的說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、了解基本的說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方；能夠在習(xí)作中運(yùn)用說明方法說明事物特點(diǎn)。打比方；能夠在習(xí)作中運(yùn)用說明方法說明事物特點(diǎn)。 注意區(qū)分修辭方法和說明方法的不同。注意區(qū)分修辭方法和說明方法的不同。9、標(biāo)點(diǎn)。略。、標(biāo)點(diǎn)。略。作文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)思路作文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)思路一、明確目標(biāo)一、明確目標(biāo)二、歸納總結(jié)，分類指導(dǎo)二

10、、歸納總結(jié)，分類指導(dǎo) 1、歸納總結(jié)作文內(nèi)容、歸納總結(jié)作文內(nèi)容 2、分類指導(dǎo)、分類指導(dǎo)三、注意指導(dǎo)作文的基本方法三、注意指導(dǎo)作文的基本方法 指導(dǎo)學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、行文。指導(dǎo)學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、行文。四、作文的復(fù)習(xí)方式四、作文的復(fù)習(xí)方式 1、作文復(fù)習(xí)的時(shí)效性。、作文復(fù)習(xí)的時(shí)效性。 2、各種類型的作文，逐個的突破。、各種類型的作文，逐個的突破。 3、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。 4、豐富素材、開闊視野。、豐富素材、開闊視野。p1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。p2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自

11、己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。p3、能寫簡單的（敘事、記人、繪景、狀物）記實(shí)文和、能寫簡單的（敘事、記人、繪景、狀物）記實(shí)文和（童話、科幻、續(xù)寫、擴(kuò)寫（童話、科幻、續(xù)寫、擴(kuò)寫）等想像文，內(nèi)容具體，）等想像文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容按照一定的順序分段表述。感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容按照一定的順序分段表述。p4、學(xué)寫讀書筆記（讀書梗概、讀觀后感）和常見應(yīng)用文、學(xué)寫讀書筆記（讀書梗概、讀觀后感）和常見應(yīng)用文（留言條、請假條、啟事、演講稿、發(fā)言稿、日記、書信（留言條、請假條、啟事、演講稿、發(fā)言稿、日記、書信信封信封等）等）p5、能根據(jù)表達(dá)

12、需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。p6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。n明確小學(xué)習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)明確小學(xué)習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo) 7、40分鐘能完成不少于分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。字的習(xí)作。二、歸納總結(jié)，分類指導(dǎo)二、歸納總結(jié)，分類指導(dǎo) （一）（一）歸納總結(jié)歸納總結(jié) 1、記實(shí)作文（敘事、記人、繪景、狀物）和、記實(shí)作文（敘事、記人、繪景、狀物）和（童話、科幻、續(xù)寫、擴(kuò)寫、（童話、科幻、續(xù)寫、擴(kuò)寫、）等想像作）等想像作文。文。 2、學(xué)寫讀書筆記（讀書梗概

13、、讀觀后感）和常、學(xué)寫讀書筆記（讀書梗概、讀觀后感）和常見應(yīng)用文（留言條、請假條、啟事、演講稿、見應(yīng)用文（留言條、請假條、啟事、演講稿、發(fā)言稿、日記、書信發(fā)言稿、日記、書信信封信封等）。等）。二、歸納總結(jié)，分類指導(dǎo)二、歸納總結(jié)，分類指導(dǎo)（二）分類指導(dǎo)（二）分類指導(dǎo)1、記實(shí)作文：、記實(shí)作文：1）命題 2）選材 3）表達(dá)2、想象作文：、想象作文： 沒有材料的想象作文， 想象大膽；情節(jié)要合理。 給材料的想象作文：1）看圖作文看圖作文；首先要仔細(xì)觀察畫面，弄清楚開頭、經(jīng)過和結(jié)果，理清圖中故事發(fā)展的順序，明確重點(diǎn)。其次，要展開豐富的想像。 2）續(xù)寫：續(xù)寫：進(jìn)行合理的想像，要合乎情理。3）縮寫縮寫。把握住原文，保留重點(diǎn)內(nèi)容或主要情節(jié)；二是用自己的敘述性語言，取代原文具體細(xì)致的描寫(如人物對話、詳細(xì)的情節(jié)和場面描寫)，有較強(qiáng)的概括性。 4、應(yīng)用文：、應(yīng)用文：書信 ；讀后感；建議書、倡議書等。三、指導(dǎo)作文的基本方法三、指導(dǎo)作文的基本方法 1、指導(dǎo)學(xué)生審題、指導(dǎo)學(xué)生審題 弄清對象和范圍，快速準(zhǔn)確2、指導(dǎo)學(xué)生選材、指導(dǎo)學(xué)生選材 五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實(shí)；四看材料是否熟悉；