指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材和創(chuàng)新運(yùn)用的幾點(diǎn)有效做法

1、淺談指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材和創(chuàng)新運(yùn)用的幾點(diǎn)有效做法作文教學(xué)是語文課程的重要組成部分，學(xué)會(huì)寫作是學(xué)生必修的一門 課程。作為一名語文教師，我們作文教學(xué)目的就是讓每一位學(xué)生通過 語文的學(xué)習(xí)，形成一定的表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上用自己的語言有條理、 文辭優(yōu)美地表達(dá)自己的所見所聞、所思所想。而目前，有些學(xué)生每次 習(xí)作常常感覺沒內(nèi)容可寫，即使想好了寫什么內(nèi)容，也沒有恰當(dāng)?shù)恼Z 言把內(nèi)容描述出來，究其原因在于平時(shí)疏于積累，也不會(huì)積累，即使 積累了，也不會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。因此，教會(huì)學(xué)生從生活中積累語言素材并 會(huì)創(chuàng)新運(yùn)用就顯得越發(fā)重要。下面我就談?wù)勛约喝〉靡欢ǔ尚У淖?法：一、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)在意義的詞匯積累1.加強(qiáng)擴(kuò)詞

2、訓(xùn)練，豐富語言積累不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。擴(kuò)詞訓(xùn)練可 以豐富學(xué)生的詞匯量。擴(kuò)詞教學(xué)雖不是高年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，但實(shí) 際上很多學(xué)生并不具備擴(kuò)詞能力，擴(kuò)寫出來的詞簡單，缺乏文學(xué)韻味。 所以，平日里，我就加強(qiáng)學(xué)生的擴(kuò)詞指導(dǎo)，向?qū)W生提出了擴(kuò)詞的要求， 要求他們組詞時(shí)盡量擴(kuò)四字詞語或成語，并對其意思有大概的了解； 之后讓學(xué)生抽時(shí)間在四人小組或全班進(jìn)行交流， 因?yàn)閷W(xué)生所擴(kuò)寫的詞 語不同，交流也是再次積累的過程，久而久之，學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備越來 越多。之后，我們還可以采取反復(fù)誦讀，讓學(xué)生將這些詞匯牢固地儲(chǔ) 存到腦海中。2.重視造句訓(xùn)練，熟練運(yùn)用語言在指導(dǎo)學(xué)生積累詞句過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然積累

3、了大量的詞 語，卻在語言表達(dá)時(shí)不能恰當(dāng)使用。于是，我重新嘗試采用造句的練 習(xí)來提高學(xué)生的運(yùn)用能力。因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生在真正理解詞義的基 礎(chǔ)上使用詞語，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了實(shí)在意義的詞匯積累。 在訓(xùn)練學(xué)生 造句時(shí)，我是這樣做的：經(jīng)常讓學(xué)生從自己積累的詞語中選擇自己喜 歡的幾個(gè)詞語寫一段話，完成后，定期進(jìn)行講評，這也是最關(guān)鍵的一 個(gè)環(huán)節(jié)。講評可采用的形式多種多樣，我通常采取以下兩種形式： 學(xué)生互評式。讓學(xué)生在全班讀自己寫的那段話，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)， 評價(jià)內(nèi)容主要集中在詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)，不足處怎樣修改。這種形式， 讓學(xué)生在評價(jià)中積累語言，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言，可謂一舉多得。教 師講評式。教師把在批改積累本中

4、發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)通過舉例、 講評 來做以簡單的評價(jià)。也受到較好的成效。二、引導(dǎo)學(xué)生從教材中積累詞句，豐富語言積累語文教材中的課文是學(xué)生寫作素材積累與運(yùn)用的主要陣地。課 內(nèi)閱讀的內(nèi)容面廣、量大，應(yīng)該充分利用。1.以朗讀訓(xùn)練幫助學(xué)生積累語言材料。朗讀，不僅能幫助學(xué)生 理解文章的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且，還 可以達(dá)到積累語言、體會(huì)運(yùn)用語言的方法的目的。通過多種形式的反 復(fù)讀，文章的語言就會(huì)逐步內(nèi)化成學(xué)生自己的語言， 都會(huì)進(jìn)入到學(xué)生 自己的語言儲(chǔ)備庫中，即課文中的字、詞、句、章都可以借鑒，語、 修、邏、文均可以參照。實(shí)踐證明，課文中的作文素材具有很高的價(jià)值，我們要引導(dǎo)學(xué)生善于積累

5、課文中的語言素材，讓它們活化為學(xué)生 寫作的梯子。2.以仿寫訓(xùn)練幫助學(xué)生運(yùn)用語言材料。學(xué)生積累了許多很好的 語言材料，卻不一定寫出好作文，很大的原因就在于不善于調(diào)動(dòng)語言 的儲(chǔ)備，更不善于文章的謀篇布局。那么謀篇布局的方法從何而來？ 首先是從閱讀中來?，F(xiàn)行小學(xué)語文教材中的很多課文都是寫作的極好 范文。因此，就有意識(shí)地把仿寫作為閱讀教學(xué)的一項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)范文，仿其意，仿其路，仿其法，做到讀寫結(jié)合，為學(xué)生架起一 座從積累材料到運(yùn)用材料、從閱讀到寫作、從知識(shí)到能力的金橋。三、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以作文素材的積累與運(yùn)用為個(gè)性積累人無個(gè)性不強(qiáng)，文無個(gè)性不亮。我認(rèn)為，在課外閱讀中進(jìn)行作 文材料的個(gè)性積累

6、與獨(dú)特運(yùn)用是關(guān)鍵一環(huán)。課外閱讀可以幫助學(xué)生積累寫作素材、豐富知識(shí)、開闊視野。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：越是成績不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書。 每本書、每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個(gè)嶄新的天地，使他們開眼界, 長見識(shí)，受熏陶（其中自然包括語言）。智力越是低下的學(xué)生，越應(yīng) 當(dāng)多為他們打開一些認(rèn)識(shí)周圍世界的窗口其中一個(gè)最重要的窗口就課外閱讀關(guān)注選擇性。課外閱讀讀什么？法國盧梭說：問題 不在于所學(xué)到的什么樣的知識(shí)，而在于所學(xué)到的知識(shí)要有用處。有用 是他們的閱讀選擇的標(biāo)準(zhǔn)。在語文教學(xué)，經(jīng)常常向?qū)W生推薦各種好的 文章，如學(xué)習(xí)匆匆一課時(shí)，我就建議學(xué)生去讀朱自清的背影荷塘月色。之后，找時(shí)間讓學(xué)生交流一下自己讀了文章后收獲了 什么，大家不要以為費(fèi)時(shí)間，也不要認(rèn)為學(xué)生說不好，我認(rèn)為我們沒 必要把標(biāo)準(zhǔn)定得太高，哪怕學(xué)生只說收獲了一個(gè)詞，一句話，也是挺 好，都要給予他肯定。這樣的事我是不定期的、不定時(shí)的去做，所以 每個(gè)孩子都能夠或多或少的去閱讀我推薦的文章或書籍。因此，選擇書籍是指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的第一步，它關(guān)系著學(xué)生作文材料的積累 與運(yùn)用。課外閱讀關(guān)注理解性。許多